孩子學什麼一開始就和物質掛鉤，而不是和興趣掛鉤，這樣的育兒方式，註定會以失敗告終。

孩子不喜歡的東西，你讓他去學習，最初他們一定是受到獎勵的誘惑，才促使自己去學一些本不喜歡的領域。當他們開始深入的時候，發現自己拼命學到的東西，不但不喜歡，還越來越討厭，那時候，你給的那些獎勵對孩子來說，已經沒有了吸引力，他依然會選擇放棄，轉向自己喜歡的目標。孩子這樣做的結果，讓你大失所望，所以，你把曾經獎勵給她的玩具也扔掉了。這種行為，更暴露了你的育兒方式有問題，對於玩具，孩子很容易喜新厭舊，很多隻是玩一玩就棄置不顧，所以你扔玩具這樣的行為，對孩子起不了一點作用，因為那些東西，他早已經沒有興趣了。

反而是你這樣的行為，讓孩子生厭，覺得你很可怕，去要求他學自己本來不喜歡的，一旦不如你的意，你就亂髮脾氣，久而久之，你們之間的親子關係，將越來越不好相處。因為你只喜歡你喜歡的，根本不在意孩子喜歡的，沒有共同語言，怎麼可能會有效溝通。

讓孩子學習，一定要找孩子的興趣所在，而不是你的興趣所在。他們愛的，做起來就事半功倍，你愛的，他們做起來就事倍功半，努力了不一定有效果就是這樣的結果。

用獎勵來讓孩子愛學習，這個方法沒有錯，但是要用對地方。沒有用對地方，多少獎勵都換不了孩子的好成績。

我是不會的，也沒有這樣做。肯定，鼓勵和讚揚有很多方式，不一定要物質。說說我家孩子學習上的獎勵吧。

1.語言。孩子考了雙百，很開心回來告訴我，我說，哇，真好，考到自己理想的分數真的很開心哦，媽媽也非常開心！

2.肢體接觸。說完後，學習一般還的來個擁抱，加上親吻，孩子很是享用！

3.孩子期待的玩。請吃飯，請去遊樂園玩，直接給物質，有時不如來一個陪伴，來一個給孩子有美好回憶的時刻。說實話，相比較禮物，孩子更喜歡有家長的陪伴哦。

4.為孩子的服務。比如給孩子按摩，讀一本書，洗頭，等等。

孩子的教育對錯很難判斷，對於現在的應試教育來說，結果比過程重要，只要你的成績好，你的升學率高，表象就證明你的教育是成功的。如果獎勵帶來高分，你一講經驗，也會有一大批的擁護和追隨者。

實際上來講，這不是一個合理不合理的問題，而是一個方法是否正確的問題。

把學習和物質掛鉤，有可能在表面上來看，在短的時期，孩子開始學習了。但是從長遠來看，孩子沒有明確學習的目的是什麼，從孩子單純的想法，以及家長，這種方式給孩子灌輸的觀念，就是學習是為了拿到物質上的獎勵。這樣做最大的弊病，就是使得孩子，喪失了學習本身所帶來的知識上的快樂。也就是說孩子並沒有，學習上真正的動力，一旦缺少了物質獎勵，孩子就無所適從。所以說我不介意，把孩子的學習，和物質獎勵掛鉤。要想讓孩子真正的學習好，就要讓孩子建立起對學習的熱愛，使得孩子認識到學習是為了自己，學習能夠給他帶來樂趣，能夠使他的生活更加充實。

把孩子學習物質掛鉤的家長，能不能不要這麼逗。是你教會了孩子，學習是為了你手裡的那點獎勵，讓他忘了學習本來是為了他自己，讓她的大腦充盈，知識豐富，為了自己將來的發展打下堅實的基礎。

等到孩子總是拿成績提升跟家長提要求，買賣買的時候，家長有些地方承擔不了，或者覺得之前的引導方向錯了，開始不履行承諾，結果就是孩子的逆反心理，不再配合，因為他覺得學習是為了父母，跟自己無關，我就不學，幹嘛好好學習文化知識呢？家長才開始真的起急。

現在城市的孩子太幸福了，想要的玩具，總是很容易被滿足，周圍充斥著各種好玩的娛樂專案，網路上充滿誘惑，他們缺少父母貼心的陪伴和交流，雖然物質上很富有，情感上卻很貧瘠，如果父母只忙於工作賺錢，對孩子的關心只體現在分數上，會讓孩子覺得更傷心，爸媽看不到他其它方面的進步和表現，只看到他分數，眼裡只有分數，話裡話外都是考多少分，孩子內心得多難過？曾經他以為最愛他的兩個人，現在變得看他時不再滿目慈愛，每天跟他溝通內容就是分數分數，不關心他內心的需求，他的委屈？

所以呀！別再為了追求分數，忽略孩子內心需求了，在她成長的道路，更需要父母為他引航起飛，學習上，隨著他年級遞增，我們可能真的幫不上什麼，可我們可以幫孩子輕鬆快樂，給他一個輕鬆安靜的氛圍。一個充滿愛的家，而不是一個達到某個層次之後的物質獎勵。

孩子學習和物質獎勵掛鉤，是最不合理的教育方式

從題主的問題看，是家長希望用獎勵激發孩子的學習興趣，開始孩子覺得獎品挺吸引人，就同意了。但學著學著興趣未能被激發，或者未能保持，孩子覺得學習過程索然無味或者難度很大，已經超過了獎品的誘惑，所以寧願看動畫片也不再學習了。

這位家長碰到的其實是一個普遍情況。把學習和物質獎勵掛鉤能帶來一些動力，但只是階段性的，持續不了多長時間。而學習也需要持之以恆的態度。

現在的孩子什麼都不缺，生日、節日一大堆禮物，吃的喝的玩的樣樣俱全，對家長許諾的獎勵可能也只是偶爾感興趣，熱情一過獎勵也會覺得毫無價值。

再說，人類的本能導致成人和孩子只會在乎眼前的利益，而不會考慮未來看起來很美的結果，更不要說還需要付出辛苦的勞動。

激發興趣要從簡單開始，如果家長對孩子抱著過高的期望，往往就會對孩子施加了很大的壓力，所以會希望孩子一口吃一個胖子。

這種急於求成的方式導致孩子很快喪失了興趣，而且會留下“英語很難、很討厭”的印象。家長也因為孩子的不成器感到很受傷。

對於幼兒園到初中階段的孩子來說，學習英語重點是培養興趣，而不是立馬會背多少單詞、會閱讀報紙或者流利對話。所以，一天學一點，每天進步一點，這才是最關鍵的。孩子學一會兒就跑了，這是正常的，每天學一點點，甚至是一個字母、一個單詞都行。重要的是把簡單的事情做下去。

那麼，該如何獎勵孩子呢。

可以設計一些精神鼓勵措施，比如小紅旗、小紅花等等，每每拿下一個重要節點就插一隻小紅旗。注意這裡的重要節點是指行為，而不是成績。比如，連續30天每天學英語、每天記10個單詞等等。讓孩子意識到，付出努力是重要的、持之以恆是重要的，而至於結果，尤其是學習成績則是水到渠成的。

口頭上給予鼓勵，同樣記得，是鼓勵過程不是認可成績，更加不要讚揚“聰明、天賦”。研究證明，讚揚孩子的行為、付出的努力往往能讓孩子學會總結成功經驗，而讚揚天賦、聰明則會讓孩子對於好成績的來源認知錯誤，反而會因為擔心自己的天賦會因為考試成績差被否定，最終背上思想包袱。

有不少家長朋友其實並不會欣賞孩子，更不懂得正確地表揚、鼓勵孩子。

對孩子獎勵，主要分為精神鼓勵和物質獎勵。

如果動輒以金錢、物品的許願給孩子鼓勵，一開始可能會有效，但是很快就會不盡如人意了。

幼小的孩子們，會錯誤的認為“所有的付出都必須得到金錢或者物質的回報”；同時會認為賺錢多的一方家長會比賺錢少的一方家長價值要大很多。

他們不會理解無私奉獻與分享精神，會比同齡人更加現實和自私。

這樣的物質獎勵就會達到完全相反的目的：導致孩子對金錢、利益的追求愈發過分，是否認真學習，最後變成了要挾父母的籌碼。

而精神獎勵也需要方法，即便是口頭表揚，也要有針對性，具體些，否則會給孩子一種“敷衍”的感覺。

比如：孩子畫完了畫作，家長們不要用空洞的語言“寶寶你真有天賦”“寶寶你最棒”。

這種話語，會讓孩子感覺不到大人的真心，或者會讓孩子錯誤地認為自己真的是完美的，無法再接受外人的點評和失敗。

正確的是要具體地點評你對孩子畫作的感覺：“你畫的非常認真，這個顏色用的非常好，這個人物畫的是誰呀？是不是媽媽呀？”。

這種點評會讓孩子感覺到，自己的作品被好好欣賞了，被家長們認可，這對孩子是最重要的！

當孩子彈出了美妙的旋律，畫出了精妙的畫作，父母們不要說“畫的不錯，媽媽給你獎勵個揹包吧”。

孩子這時候會瞬間產生厭惡的心理——我畫畫、彈琴就是為了換個揹包嗎？

此時的孩子們需要的是成就感，關注度。

作為家長應該告訴他“我很為你的天賦而驕傲，我被你的作品感動了，孩子”。

破壞孩子興趣的最好方法就是將孩子天然的興趣和獎勵放在一起。

有這麼一個故事：

有位老人家門口有一片草地，老人非常喜歡安靜地在草地上享受Sunny。可是從某一天開始，一群小孩開始來草地上玩，非常吵鬧，老人不勝其擾。老人知道，越是趕這些孩子走，他們越會過來玩。怎麼辦呢？老人想了一個辦法。他對這些小孩子說：“小朋友們，很高興你們來陪我。明天只要你們來，我就給你們一人1美元！”這群小孩子喜出望外，於是第二天又來了。這樣幾天之後，老人說：“孩子們，我的經濟出了點困難，只能給你們每人0.5美元了。”孩子們有些不悅，但是也接受了。又過了幾天，老人說：“從明天開始，我只能給你們每人5美分了。”孩子們說：“5美分太少了，以後我們再也不來了！”

為什麼一開始沒有錢孩子們玩的非常開心，而最後仍然有獎勵，孩子們卻不願意做了呢？原因就是孩子們的樂趣從最初的玩耍中發自內心的快樂被物質的佔有所取代，內在的天然動力被外在的物質所削減。

著名教育家蒙臺梭利說：“獎賞在精神上是奴役別人所用的工具，它們只會誘使兒童勉強去做非自然的努力，因此，這些行為只會妨礙孩子們的自然發展，教育人是不應該使人屈服壓力的。”