不能放棄每一個孩子是正確的，這位老師有課餘時間來教孩子踢球我很開心，但是現在很多地方的老師恨不得沒有妻兒老小都貼到單位但是工作依然做不完。打個比方規定初中語數外一個星期滿課時十節課，我們現在語數外的課程基本都在14到16節課，還有更多的（可以走到學校來調查）都來不及反思一節課的得失。

雖然我做不到這位老師那樣，但是我相信孩子都是發展的，不能說他現在不開竅以後也不開竅，要以發展和發現的眼光來看待學生

無論是什麼學科的老師，課上要一分一秒都不落的跟班跟著學生，一監紀律，二防安全，三察學生不良行為心理，四輔導功課。現在的學生有個普遍的特點：跳皮搗蛋鬼迷鬼眼多，貪玩性大學習主體把握不誰，自我紀律安全監督主觀能動性差，最終結果就是學習成績差。所以無論什麼學科老師課或者說什麼活動課，首先當班教師要做好，才能穩穩套住學生的僵繩。當然活動一類的課班主任是主繩牽馬人領頭羊排頭兵了，其他學科科任教師是輔助班主任而採取相應策略行動了。

基礎教育，的確不能只教語文數學。而應該重視藝體教育。可是現在的家長，社會不是很配合，只想要“葫蘆”。而且體育課要是學生出現摔傷這些，就要求學校老師賠錢。搞得現在很多學校體育課都只是集個合，做做操就是了。免得麻煩。

面對這樣的情況，特別是老師說“不能放棄一個孩子”這樣的老師我覺得是值得稱讚的。

1.教語文的老師去教體育，這是換了一個角度讓老師去發現孩子身上另外的閃光點。每個孩子都是獨特的，都有自己優秀的一面，看到孩子另一方面的閃光點，給予孩子更多鼓勵，可以激發孩子的自信，從而改變孩子的整個人生。

2.教育是一個生命影響另一個生命的過程，只要有愛心的老師，有愛心的教育，不管教什麼都是最好的老師，也許教語文的老師在體育方面不是最好的教練，但是他懂孩子的心理就好，孩子自己就是最好的創造者。但是需要被發現，被激勵！

3.有時在生活中我們諷刺一個人數學不好，喜歡自嘲我的數學是體育老師教的，其實這句話也是有失偏頗的，很多體育老師教的數學也很好的。學生如何學習，重在老師如何教，如何引導。對於這種體育是語文老師教的，在我們小時候80年代真的是這樣，學校很窮請不起更多的老師，語文老師幾乎要承擔各種教學工作，這也便於老師從不同的角度來了解他的學生，會根據每個學生不同的表現來鼓勵學生。

因材施教，尊重孩子的個性，發展孩子的個性。好老師！

都說讓孩子德智體美全面發展，那麼老師首先要具備德智體美全面發展，同時有一雙發現孩子德智體美全面發展的眼睛，培養孩子德智體美全面發展的能力。

對於問答中說到的這位語文老師，我只想說幹得漂亮！這位語文老師就是一位偉大的老師！

目前在中國，除了學習就是考試，學生們一年到頭運動的時間累計起來估計都不超過一百小時，更嚴重的是僅有的幾節學校體育課，還有可能隨時被其他主課佔領！

這不得不說是個悲哀的事！

中國學生的家長為了孩子，可謂是煞費苦心。

對於這種現象，我覺得一些學校可以做出一些大膽的改革或者說嘗試！那就是由體育老師帶班主任！

是的，你沒看錯，就是由體育老師帶的班主任！

這種嘗試肯定會有矛盾，會引起家長的反對，這不，我自己就剛剛經歷了一件類似的事。

我的兒子今年二年級，他所在的小學就發生了這樣的事。

兒子開學的那天我帶他去學校報到，報到結束的時候去班級接他，發現有好多學生家長擠在一樓吵吵鬧鬧的，我也忍不住好奇跑去圍觀了一下。

原來是一年級剛開學的一個班級的班主任是由一個體育老師擔任的，這下家長們可不樂意了，紛紛跑到學校來吵鬧。

其中一位學生媽媽說：“大家都是從小學過來的，有幾個班主任是體育老師擔任的？簡直聞所未聞！”說完一些家長跟在後面附和：“肯定是班主任教什麼的，班裡孩子就普遍哪科成績高啊！”

接著又有一位家長言辭更加激烈：“小學期間語文、數學課是最多的，這兩科的老師和學生的接觸才是最多的，最能瞭解孩子的，包括習慣、性格、學習表現，你們現在搞個體育老師來帶班主任，一個星期都上不了三四節課，怎麼來管理學生？”

由於吵得人太多，我聽了幾句話就走了，事後的結果我不得而知，當時體育老師在不在場我也不清楚，我想就算在場也被學生家長給氣的跑了吧！

不用說，體育老師帶班主任這事肯定黃了。

學生家長們那麼在意分數，怎麼會讓一個搞體育的老師來帶自己的孩子，放到哪個家長頭上都不會讓自己的孩子做這個試驗的“小白鼠”的。

在大多數學校，班主任一般由語文、數學、英語教師等“主科”老師擔任，由於班主任工作的特殊性，與學生溝通、接觸較多，所以班主任在學生中往往有著較高威望。

但是，現實的情況是，現在的學生越來越多，往往都是擔任主科的老師忙，任兩三個班的主科老師更忙，如果是擔任班主任的主科老師，那就是忙上加忙！

老師擔任了班主任，班級裡面大大小小的事情都要處理，經常忙得焦頭爛額。而且，主科老師會因為自己任教的學科而更加註重教學。在教學任務如此繁重的情況下，主科老師還要觀察、照顧學生的生活，管理班級日常的事務，難免會有力不從心的時候。

我們做家長的仔細想想，事實情況確實是這樣的啊！

而副科教師就完全不同了，一般來說，教音體美的老師的教學壓力相比主科老師會小一些，也往往有更多精力注重學生在各方面的表現，可以花更多的心思去觀察學生，跟學生溝通。

班主任待人接物傳遞的耐心、細心和責任心，對學生的影響比單純的分數更為長遠。

副課教師當班主任沒有成堆的作業需要批改，能為班級建設騰出更多時間。一個良好班級的建立跟班主任能否全身心投入是分不開的。試想一下，一個成天埋頭於作業堆的教師相比一位不用批改大量作業的老師，會減少多少與學生接觸的時間？

其實，副課教師也都系統學習過教育學、心理學，也接受過嚴格的班主任專業培訓，完全能夠勝任班主任工作。副課教師之所以姓“副”，是因為在大多數人的印象中，教育的結果就是分數，這直接導致語、數、英以外的學科被人為邊緣化。

再說了，一個學校敢於“冒天下之不韙”地安排一個體育老師來擔任一個班級的班主任，也必定是透過重重考量，層層決定來選擇一個有足夠能力的老師的！

至於體育老師能不能教好學生，套用網友的一句話：主科老師帶的班級成績不好必定有其他原因，體育老師帶的班級成績不好，那必定是體育老師的原因！

最後，古怪爸比認為，家長需要轉變一下狹隘的觀念,最重要的不是哪一個學科的老師來做孩子的班主任,關鍵要看老師的責任心和工作態度。

比如說，由美術教師擔任班主任的班級，黑板報和畫廊總是給人耳目一新的感覺；由音樂教師擔任班主任的班級，總是充滿歡歌笑語；由體育教師擔任班主任的班級，各項體育成績總是名列前茅……

在小學階段，分數遠沒有家長們看重的那麼重要，孩子們需要更多的是絢麗多姿童年時光。

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不論“孩子語文是體育老師教的”，還是“體育是語文老師教的”，其背後都是值得深思的！前者調侃意味強點，後者讓人心酸。

但穆老師也要為體育老師鳴不平為何？聽穆老師為你娓娓道來！

對於“孩子語文是體育老師教的”這句話，穆老師是這樣認為的，這句話一則暗藏諷刺，二則反映出教育水平的不平衡性！在一些地區，這種現象確有少數，但是，隨著國家的越來越強大，對教育的重視程度越來越深，這種現象會越來越少，直到消失！

當然，體育老師挺可憐的作為背景老師了！其實，隨著大學的逐步普及化，體育老師的學科知識水平一點也不比語文老師差，只不過在專業技能、授課技巧等方面缺乏訓練而已

至於“體育是語文老師教的”，穆老師印象最為深刻，穆老師老家在農村，在穆老師上小學時，我的體育課、音樂課都是語文老師教的，當時也上的挺開心的，語文老師還帶著我們踢足球，跑步等等，讓我們擁有一段快樂的童年！

到了初中後，去了鎮上讀書，才發現，原來體育課和音樂課有專門的老師教，說句實話，還有點不適應，但是呢？感覺很專業！

對於題主描述的情況，穆老師也覺得很感人，值得稱讚，但還是那句話，今後的中小學，不論是農村還是山溝裡的學校，都會完善教育機制，讓孩子們得到最專業的教育！

希望穆老師的回答能夠幫助到你！

很感謝老師，最起碼有老師教體育了，有老師發現孩子身上的閃光點，而不是單純的為了應試。這種現象不能怪老師，只能說這反應了中國基礎教育的很多問題，當然不是教育資源匱乏的問題。