校長的日常工作是繁雜的，怎樣過好每一天，做到雜而有序、忙而不亂、有條不紊地做好各項工作?

走一走，轉一轉

教師到校情況怎樣?管理情況怎樣?等等。都是校長每天該全面瞭解和掌握的，最好的辦法就是每天走一走，轉一轉。發現問題及時指出，並督促其糾正。

要求老師們每天什麼時候到校，校長應提前到校，到教室、辦公室走一走，瞭解老師和學生到校情況，向師生問個好，交談幾句。這樣做與師生距離拉近了，時間一長，關係自然會融洽。同時，還能及時準確地掌握第一手資料。

聽一聽，講一講

當你瞭解到老師們上課的情況怎麼樣?是不是很投入?哪些老師是不是更紮實一些?還存在一些什麼問題?思想狀況怎樣?教學和生活上有哪些問題?對領導有哪些意見和要求?還有，學生的各方面情況怎樣?家長對學校、對老師有什麼意見和要求等等。

你都必須深入課堂和教師、學生和家長中去聽一聽，當他們對學校某些工作不理解時，就要講一講，使他們明白、理解，然後支援和配合;當他們在某些問題上有思想顧慮時，也必須講一講，做一做工作，使其消除顧慮。

對一些比較嚴重的問題，還必須帶回來，加以歸納整理、分析研究，然後指導改進。

看一看，查一查

學校對老師的要求，校長對老師的號召，要想百分之百的認同並自覺去做是很難的，總是有差距的，總有一些落後份子，這就必須靠學校領導去不斷地檢查督促，才能使其完成任務。

再者從工作的常規上來講，也必須是有佈置，就應該有檢查，如果只有佈置，而沒有檢查，那麼久而久之，佈置就會落空。

因此，校長還必須經常到師生中去查一查，看一看教師的備課、學生的作業、班級工作記錄等，瞭解佈置的工作教師們執行得怎樣?哪些老師做得對?哪些老師還有差距?好的及時表揚，予以鼓勵;幫助有差距的老師指出存在的問題，並督促其加以改正。

議一議，談一談

校長的許多工作，特別是一些重大的舉措，都非常有必要與老師談一談，讓他們議一議，因為校長的工作是透過老師來實現的，老師們如果思想不通或接受不了的事，你是辦不好或辦不成的。

只有透過他們議一議以後，你才會發現要保證你的這一些舉措的順利實現還有哪些準備工作要做?應該怎樣去做?同時還會發現你這一舉措有哪些地方還不足，要予以改進和完善。堅持議一議，談一談，就能使學校工作成為老師們的自覺行動。

寫一寫，想一想

校長每天的工作要堅持每天過一次電影，分析一下有哪些得與失，及時記下來，這是非常有好處的。回憶一下這項工作你是怎麼做的?結果怎樣?有哪些值得肯定的地方?還存在哪些問題?是什麼原因?然後一一記下來，下一次遇到同樣的工作你就會得心應手，你的工作水平和能力也就自然提高了。我們結束了一天繁忙的工作，靜心疏理一下當天的工作內容，客觀地評價一下當天的工作，肯定有成功的經驗和喜悅，也不可避免地會有失誤和遺憾，提筆寫下工作反思或寫寫管理日記，可以為以後的工作提供指導和借鑑。

學一學，研一研

“一個優秀的校長與一般校長的差別在哪裡，就在於善不善於學習。這裡所說的學習是多方面的，不僅僅是學習檔案，還要開闊視野，舉一反三，有自己的創意和思想。”

工作22年，經歷了七任校長，每一位校長都有各自的辦學風格和特點，但共同的一點是，都想盡全力把學校辦得更好。

既然能當上校長，就一定比一般老師有更多的過人之處，無論是管理能力，教學能力還是為人品格，都有值得我學習的地方。

在日常工作中，有的校長重製度，剛正不阿，對違反制度的老師可能會不留情面，這樣的校長本人對制度遵守的也會比較嚴格，有威信，善於以身作則，給老師們做榜樣。

有的校長重情義，只要不是太出格的事，很顧及老師的面子，善於搞好同事關係，從而引領教師齊心協力幹好工作。

有的校長有能力，有方法，在日常工作中善於推陳出新，敢於大膽改革，工作容易見成效。這樣的校長自身改革意識就比較強，很有獨立的思想。

有的校長自身能力一般，但卻善於用人，能有辦法調動教師的積極性，借人發力把工作幹好。

在日常工作中，無論是校長還是老師，只是分工不同，工作的目標是一致的。大家都是為了工作，日常交際也是為了工作，互相理解，互相扶持，倒也沒有什麼太特別的事情。

所有校長都會喜歡全心幹好自己的工作的教師，教學態度端正，善於學習的老師能力一定強。

做好自己的事，當好校長的“兵”，大家皆大歡喜。

校長就是受黨、政府和人民的委託，出任一所學校的法人。校長“忙”，忙在應付各種檢查，應付各種關係面前，缺乏處理能力。校長“盲”，盲目於主次、輕重、緩急問題面前，缺乏有序的駕馭能力。校長“茫”，茫然於各種焦點、難點問題面前，缺乏足夠的應對能力。有時候，用日理萬機來形容校長的日常工作也不為過。

責任是校長管理學校的第一要務，校長管理學校肩上所承擔的責任是沉甸甸的。師生人身生命安全，校舍硬體資源安全，無一日不可懈怠。校長責任的具體體現，就是責任面前不推諉，缺乏擔當難成大事。困難面前有勇氣，膽小怕事難堪重任。突發事件面前有靜氣，行為莽撞會誤事。處理問題有靈氣，缺乏理性會誤判。校長責任就是熱愛教育事業，不斷學習教育政策、法規，不斷學習教育理論，不斷提升和更新自己的教育理念，不斷梳理自己的辦學思想，不斷豐富自己的管理水平和藝術。要以學校特色發展，可持續發展，建設現代學校、未來學校為己任。

平衡就是校長權力的藝術分配、有效分配和合理分配。人的精力是有限的，凡事不可能面面俱到。校長有時候是真忙的，在大多數時候是瞎忙的。瞎忙體現在校長過分看重自己的權力，在乎自己的一把椅子和自己的位子。導致校長總是眉毛鬍子一把抓，工作缺思路，理事沒頭緒，分工不明確，職責不清晰，忙的幾個人天天忙，閒的一大幫人經常閒。久而久之，無事生非的現象，隨之也在學校中出現。校長職責是什麼？副校長職責是什麼？德育處、教務處、後勤處的職責是什麼？班主任、教師職責是什麼？建議校長在權力分配中實行網格化管理，這樣才會任務明確、分工清楚、工作具體、責任到人，才會人人有事幹，事事有人幹。

能力有大小，充電學習是基礎，謙虛謹慎是底線，戒驕戒躁是原則，持續修煉是關鍵。“公生明，廉生威。”一匹狼帶領一群羊幹，就會凝人心、聚人氣，學校會有勃勃生機。一隻羊領著一群狼幹，就會搞內耗、不團結，學校如同一盤散沙。這是兩種截然不同的效果。校長要有一股氣，這股氣是書卷氣和英雄氣的合二為一，這股精氣神源於校長的能力大小。預判、研判問題的能力，自身不斷學習提高的能力，教師專業發展的能力，教研教改的能力，學生身心健康發展的能力，學校文化建設的能力，學校發展的頂層設計能力，彰顯的是校長獨特的辦學思想，而這一切就是校長綜合素質和能力的具體體現。

藝術是校長管理學校人格魅力的具體體現。硬幹，蠻幹是莽撞的，學校工作千頭萬緒，最為複雜、最難處理的是人事關係。校長與上級主管部門之間的隸屬關係，班子成員之間的關係，與整個學校團隊之間的關係，與學生之間的關係，與家長之間的關係，與各種日常社會事務和活動的關係，都是校長要思考的、要面對的、要承擔的。“人”字一撇代表的是過去，校長要善於用從自己昨日的失誤中不斷反思自己，總結經驗，一捺代表著將來，長要有胸懷，要有遠見。如何構建一種和諧的關係？使廣大師生員工之間和而不同，和衷共濟；各美其美，美美與共；各雅共雅，雅俗互補；是校長永遠面對和思考的話題。

校長管理學校不僅要懂方法、有方法，更要有大智慧。校長沒有分身之術，也沒有三頭六臂。所以，凡事不可能事必躬親。一個懂管理、會管理、善管理的校長，應該是於踏實的工作作風中之掂輕重，於細微平常中懂體貼，於運籌帷幄中有遠見，於瑣碎小事中會解脫，於宏觀大局中懂把控、顯身手。把自己對教育的情懷融入到自己的具體工作和活動中，校長工作才是成功的，校長才有可能變得更為優秀。

我很想答這道題。因為我遇到過一位令人敬佩的校長。這位校長實實在在抓教學。在他領導下。我們備課。賽課。搞教研。那些應付上面各種檢查的事兒，能推掉，他全替我們推掉。做他的下屬。我們覺得自己是老師。是教育者。不是教書匠。我們真正地享受到了當老師的幸福。可惜他退休嘍！這樣的好校長，唉，太難遇到了。

校長的日常除去處理突發事件，還有迎接上級檢查、上級部門開會、對下屬佈置任務開會，除此之外，要有日常的檢查任務，包括安全隱患檢查、工作落實情況檢查等，其次，校長要抽出時間聽課，與老師座談，家長接待日等。

校長要處理協調與社會及外單位的關係，為學校發展創設良好的外部環境，籌措學校發展資金。對學校建設進行謀劃，包括硬體設施建設，學校未來發展規劃等。