我認為應該，一個國家的繁榮昌盛來自於每一個公民的努力，道德素質教育的同時也體現了一個國家的國風。

道德教育一直是教育的核心，一個人只有好的品德才會有好的事業，才會有一顆善良的心，感恩的心。社會大家庭靠的是每個人的努力，所以我覺得應該普及道德素質教育。

我們偉大的祖國在實現了社會主義現代化初級階段程序後，下一步就會抓緊全民精神文明的建設。

從2016年全國語文、政治、歷史統一教材這點小事我們可以延伸出這個觀點。

其實，我們的學生時代，對於道德教育是一直比較重視的。

現在從幼兒園都有這方面的課程。

國家層面其實一直沒有放鬆這塊的重要性。只是這些年，很多家長、老師過於重視考試，才讓這方面顯得不那麼重要。

我們可以站在樂觀的角度思考這個問題？

你只有考試，考得好？才可以上好的大學？上了好的大學，才有好的圈子和工作？但目前的考試中，道德素質如何評判？

難道單貧思想道德與法治 分數高就認為是道德素質高嗎？

我看不一定吧。

所以，全面素質國家是開放了，只是很多人因為取捨的原因，而忽視了他。但我相信，總有一天，我們的道德素質教育會慢慢提高起來的。

我泱泱大中國，上下五千年文明文化傳承……道德文化一直延綿不斷。短短几十年，我們才剛剛擺脫吃飽肚子的年代。

這幾年，我們也可以看到我們國家在飛速發展。我相信，等我們都不在為生計而奔波的時候，等我們不在以有錢為本事的社會觀改變以後，我們的素質教育，不用提，自然就起來了。

這次疫情，很多人都深有體會……

我們很多人都看到了內心深處真正想要的東西。

個人感覺現在已經在普及了！

經歷這次疫情，感覺全民素質提高很多啊！

因為現在的資訊過於發達，所以也會有一些負面的事件，但那只是個例！

Sunny燦爛的時節！

當然，“革命”尚未成功，還需努力！

（1）素質教育。

素質教育是早就提出並且實施的。中國1985年就提出了素質教育的概念，除包含道德素質之外。還包括自然素質、心理素質、政治素質、思想素質、業務素質、審美素質、勞動技能素質。

（2）德育的重要性

①在2018年教育大會上習近平總書記提出了把立德樹人作為作為教育的根本任務。可見國家對德育的重視程度。

②全面發展的人。根據馬克思主義哲學，中國提出教育要培養德智體美勞全面發展的人。其中的“德”指的就是德育

（3）什麼是德育

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。

狹義的德育指的是道德教育。

（4）德育現狀：學校追求升學目標，忽視德育

題主提出這樣的疑問大概也是這樣的現狀導致的

（5）措施：

①德育課程是最低限度的手段

②教師為人師表規範自身行為

④課堂育人

⑤環境育人

⑥為學生提供實踐機會

這個問題好，我個人的觀點是：

良好的道德，決定一個人的將來。但是學生階段似乎短短的幾年看不出成效，但是確影響著孩子的一生。

道德教育並不是紙上談兵，現在很多學校，形式化和表面化過於嚴重，多數是為了應付上級部門的檢查。主題班會，德育活動大多也是為了取景照片，觀後感罷了，教師或者從事工作的工作者，並沒有深入的跟學生去講。

我個人的觀點是：學習成績並不是最重要的，道德和素質決定一個人能走多遠。

非常同意你的觀點1.愛國主義教育，歷史不及格中學不能畢業2.大學也要進行愛國主義教育。3.全面減少留學生，尤其是發達國家的留學價格。加入外籍，來清華北大上學，學費翻三倍。4.全面禁止國民移民。5.已經移民的扣押在中國的財產，讓他傾家蕩產再滾蛋!

全面普及道德素質教育是非常必要的，而且國家已經出臺了很多措施，來加強這方面的工作，目的就是為了提高全民的道德素質。

道德滑坡現象幾乎充斥到了我們生活的方方面面，對我們每一個人來說，都有深切地感受。比如隨手亂扔果皮紙屑，隨意傾倒生活垃圾，破壞公共設施；人際關係日漸冷淡，團結友愛互助的傳統美德不斷削弱；職能部門工作人員敬業觀念淡漠，缺乏責任意識；執法人員濫用職權，仗勢欺人，欺壓百姓；利用職權吃拿卡要，損公肥私，貪汙受賄；虛假廣告坑人，假煙、假酒、假藥、劣質食品氾濫，“瘦肉精”、“地溝油”讓人防不勝防，等等，許多許多的不道德行為都與我們的生活密切相關。

道德的滑坡反映了人們對物質生活和個人需要的過度追求，一些人為了一己私利置他人於不顧，“向錢看”成了他們的人生追求。道德滑坡導致了誠信缺失、職業道德缺失、社會責任感缺失。人與人之間喪失了最基本的信任，自私自利盛行，只關心自己、不關心他人，只強調權利、不重視義務。這些不正常的現象，嚴重影響了人民群眾安定和諧的生活，給社會造成了很大的影響。

道德素質建設是全社會的大事，需要所有人的共同參與和積極配合。 我們要大力弘揚中華民族傳統美德，弘揚社會主義核心價值觀，每個人都要從身邊小事做起，不斷完善自我，提升個人道德素質。

2019年10月，中共中央、國務院印發了《新時代公民道德建設實施綱要》明確提出：加強公民道德建設、提高全社會道德水平。

近年來，我們國家已經出臺了一系列的檔案和措施，全方位加強中小學和高等院校的思想政治教育工作。如《新時代愛國主義教育實施綱要》、《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》、《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》、《關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》、《關於加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》等等，都對學校思想政治教育工作提出了明確而具體的要求。

這充分表明，學生的思想政治和道德教育工作已經被提到了前所未有的高度。各級各類學校會遵照國家和教育部門的有關要求，堅持立德樹人，不斷強化學生思想政治和道德品質教育，切實提高學生的思想素質和道德水平。

相信經過全社會的共同努力，我們國家公民的道德素質文和社會文明程度會得到不斷提升，人民生活也必將更加和諧、穩定。

書面的教育帶不來人民素質的提高，而是要靠政府官員等高階人士的言傳身教才能實現，如日本人的教材並沒有和我們一樣的愛國教育，但因為是國家珍愛人民，人民才會為了祖國而赴湯蹈火哪怕是付出生命的代價也是在所不惜。

這話說的是不是應該，而應該一直和永遠全面普及道德素質教育，如道德教育不放在前面的話才髙八斗，背離了良知又有什麼用！！

培養社會主義接班人首要的是政治思想教育，現在有一種片面認識，好像一提政治思想教育就是政治第一，其實政治思想教育和智力教育是相輔相成的。一個人沒有正確的人生觀，價值觀，成績再好，長大以後能全心全意為人民服務嗎？能做一個廉潔奉公的公務員嗎？

呵呵！不知題主是怎樣看待道德教育的？

道德可以分為三大類：社會公德（公序良俗），職業道德，家庭道德。

可以這樣說，整個社會活動都是在道德規範的約束之中，每個人的行為無不受到道德規範的影響和約束，只是每個人遵循道德規範的程度或力度有所不同，因此表現出有人顯得有教養，有的人顯得教養缺乏。

道德是人們在社會生活中自發形成的、依靠人們自發遵守的行為規範，是沒有強制執行力的行為規範。

依據道德規範的概念和特徵，道德教育主要是運用潛移默化的教育形式。道德規範不是一層不變的，道德規範存在的主要意義就是維持正常的社會生活秩序，道德規範的存在基礎就是適應性或隨機性。如果硬性進行道德教育，就會有道德綁架之嫌。比如一個老師隨手扔紙屑，卻口口聲聲教育學生要愛護環境，學生們會接受這位老師的道德教育嗎？再比如，尊老愛幼是傳統美德，在公交車上只有一個座椅，一樣七十歲的老者和一個六歲的小朋友站在旁邊，誰坐呢？誰讓誰，誰就有道德，這樣的場景在公共場合比比皆是，如果硬性施教，就會形成道德綁架。如果互讓，那就會對周邊人們形成潛移默化的傳教效果。

本人以為，道德規範不宜硬性教育，每一位長者、領導、師長能夠展現良好道德素養，他的晚輩、下屬，學生就會自發地遵守道德規範，這就是潛移默化。

如何評價一個人的道德素質，一張試卷能代表道德素質麼？這個問題如果不解決，那就是以虛假的言論和空話來代替道德素質。