一、秉持培養兒童閱讀興趣的目的

二、秉持著鍛鍊主題閱讀的目的

書籍分為很多主題，兒童書是其中一類。兒童書之下又分為多個小型別的種類，有傳統國學，禮儀知識，日常安全，外星探索，動物世界等等，有主打圖片的秋季，也有主打文字的書籍，這些都可以進行歸類。例如在某個規定的時間內，和孩子規劃好閱讀哪方面主題的書籍，並且閱讀之後把收穫記錄，以便氣候查詢和複習，溫故知新。能夠堅持不同階段的不同主題，隨著兒童年齡不斷增長，兒童的知識面會更加廣闊。

三、秉著培養兒童做閱讀總結的目的

對於兒童來說，做閱讀總結似乎不是一件容易的事，但是，家長的陪伴不就可以發揮作用了嗎？家長協助兒童進行閱讀總結，傾力記錄孩子的閱讀印記。人生的每一步都是在書寫自己的歷史。無論什麼時候，回頭看看，倍感溫馨。在總結過程中，孩子和家長都會得到某方面能力的提高，這是需要堅持下去才會有效果的。

我起先和孩子一起讀繪本的時候，說沒有一點目的性吧，好像也有一些，就是覺得讀繪本的時候，孩子不哭鬧很安靜，很有興趣聽，並且有的時候還會發出一些象聲詞，覺得好玩，就重複的念，尤其是有煩心事的時候，唸書不帶任何的主觀情緒，不至於有負面情緒影響到孩子。

念過一段時間之後發現孩子會自己捧著書讀圖，自己坐那安靜的看書的樣子至今記憶猶新！可愛極了！並且親子共讀還能增進親子間的感情，還能增加孩子的詞彙量，以及孩子的語言組織表達能力等等這些都是後知後覺發現的，後來才會跟身邊的朋友說：陪孩子讀書吧，不帶目的，會有意想不到的收穫！

循序漸進，讓興趣變成習慣，培養孩子愛閱讀的好習慣，他自然而然的就會喜歡閱讀

家長也要給孩子創造一個良好的閱讀環境，這就要求家長放下手機，和孩子一起感受閱讀的樂趣。家長是孩子最好的老師，孩子是有樣學樣的，你都不看書，為什麼要求我去看書呢。對於孩子提出的問題要耐心回答，這也是提高孩子閱讀興趣的好途徑

我覺得讀書對各方面的能力是一種潛移默化的影響，首先要培養孩子濃厚的讀書興趣，然後是引導孩子比較廣泛的閱讀，堅持比較長的時間之後，就會發現孩子的提升，如果目的性太強，孩子把讀書當做了負擔，不願意讀書了，往往適得其反。

興趣培養是和父母的影響分不開的。我們家都喜歡看書，家裡的書也很多，這樣不需要要求，孩子自然而言就養成了讀書的習慣。我們也從來不要求孩子看什麼型別，看了之後要學什麼知識，所以孩子看得很輕鬆。現在上了小學，老師說他的詞彙非常豐富，表達能力也比較強。這都是看書的效果。

不帶目的性，但是要有引導。和孩子一起親子閱讀，首先要養成閱讀習慣，在這個過程中，家長要選擇合適的圖書，引導孩子一起培養閱讀習慣。但讀書開始不要目的性太強，為了達到什麼而什麼，會限制孩子的思維，固化他的思維，而且孩子會很抗拒。順其自然，靜待花開，潛移默化更好。

我覺得親子閱讀不要帶有功利性，但可以有引導的目的性。其實讀書的效應不是立竿見影的，尤其是兒童圖書，不像我們讀得專業書工具書一樣可以當時就給我們解疑答惑。兒童圖書更多的是潛移默化的薰陶，所以家長要抱著默默耕耘、靜待花開的心態。

親子閱讀也不是漫無目的的，也需要家長有一定的目的性。有了目的，才能指導家長為孩子選書讀書。比如孩子生活習慣不好，可以讀小熊系列，來引導孩子養成良好的生活習慣。孩子透過閱讀有所改變，我覺得這是家長最想看到的。陪孩子讀書時，不是隻讀書上出現的字就算讀完了，很多圖片中的細節可以陪孩子一起觀察，把書的原本內容豐滿起來，更可以在讀書時結合孩子的日常行為進行點評討論。我覺得這樣的親子伴讀會更有效果。

和孩子一起閱讀，本來就不應該帶有目的性，閱讀就是一個潛移默化的薰陶過程。你想要孩子讀繪本必須要懂得其中的深意，必須要會講這個故事，這種本來就是功利性太強的舉動。如果非要有什麼目的的話，我覺得首先應該是讓孩子開心，覺得閱讀繪本是一件有趣的事，然後才是在不斷重複的過程中去培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，讓孩子愛上讀書。

試想，有一天你從書架上拿了一本書，開啟剛想讀，結果旁邊有人就說：“好好讀，讀完告訴我講了些什麼內容，你有什麼收穫……”你還會有閱讀的興趣嗎？作為孩子也是如此。

因此，當你跟孩子一起閱讀時，不要去提問，不要去考核，不要去打擾，就是安安靜靜地陪伴孩子讀就好了。讓孩子在漫長的讀書生涯中自己去感受、去學習、去提高。當你沒有目的性時，反而會收穫一個愛讀書的孩子。

我非常贊同這個觀點。和孩子一起閱讀兒童圖書，是一個非常愉快、美好的過程，是和孩子一起進入探索，一起感受世界的時光。帶著目的性的父母，在和孩子一起閱讀的過程中，必定是帶著強迫心態的，而且也不會專心耐心陪伴孩子，因為你或許只是想透過和孩子一起閱讀，讓孩子愛上閱讀，或者是讓孩子認識更多的字，增加孩子的閱讀量，讓孩子贏在起跑線上。這些都是父母們共同的心願，說是目的也可以。有目的可以，但是不要把這些目的看得太重要，要更多的關注和孩子在閱讀的過程中，孩子的興趣點，觀察孩子的閱讀習慣，引導孩子去發現書中美好的東西。而很多時候，和孩子一起閱讀，大人往往也會有收穫，像我就特別喜歡看童書，從中可以得到一些啟迪。很多時候，我認為，童書更是寫給父母看的。因為在這個紛繁的世界裡生存，很多大人已經忘了自己最初的模樣，忘了曾經自己也是一個孩子，忘了我們也有過夢想。所以，找回自己最好的途徑，就是和孩子一起讀童書。

我個人覺得，和孩子一起閱讀兒童圖書時不要帶有目的性，如果你每次跟孩子親子共讀，都要要求孩子回答書中有哪些細節值得注意，哪些詞名比較精美，哪些事情是不可取的，你打算怎麼複述這個故事。你對書中認的字有多少？等等。我想孩子會被你嚇跑的，本來就純粹是精神上的享受，輕輕鬆鬆的。結果被你一問，瞬間沒了興趣，乾脆各種推脫，不讀了。

有些寶媽的想法也是好的，比如，讓孩子多認字，讓孩子學著講故事。跟他講一些東西，讓他吸收進去。其實閱讀帶有目的性，閱讀起來就沒那麼輕鬆，孩子一旦輕鬆的閱讀，才能帶來更好的閱讀體驗，他才能更好的更有興趣的向你描繪書中的情節，以及他喜歡的角色，還有他對這個故事的期望。當這些東西是不需要你的小心機催出來的話。那麼，這才是孩子真正的閱讀。

不要帶有目的性的引導孩子閱讀，你的小心思，孩子看得出來的。

這裡所說的目的性，我認為就是和孩子一起閱讀不要那麼功利。

首先不要想，和孩子一起閱讀，孩子會得到什麼成就？其次，與孩子讀書，不要希望孩子從書中學到什麼？最後，不要與孩子讀書認為是孩子不識字你來伴讀只是幫孩子讀書，當識字先鋒帶路。

和孩子一起讀童書，享受的是親子閱讀的樂趣，享受的是讀書的這個過程。不是說你給孩子分分鐘講完一本書。然後合上書就問孩子這本書講的什麼內容，我們從中學到了什麼？以後遇到類似事件我們要怎麼樣？帶著這個目的去讀書，那你和孩子是很痛苦的。其實好多童書就是沒有講什麼大道理，就是搞笑好玩。比如我們孩子喜歡《小豬和小象系列繪本》，每次都是兩個小動物之間的簡短對話，厚厚的一本書裡，大圖畫，沒幾個字。孩子和我們讀每次哈哈哈大笑。享受和孩子的樂趣就好。

我很贊同這個觀點。我為孩子讀童書繪本時，也沒有什麼目的性。如果說目的，就是想讓孩子養成良好的閱讀習慣。我一般為了不破壞故事的完整性，不會總是去問孩子聽懂了沒有或一一指出書中的細節，也不在讀完後提出一些問題讓孩子來回答。只是簡單地讀書，孩子聽書。如果孩子有問題，他會主動提出來的。

為孩子讀書，對我而言，本身就是一件非常享受的事情，不需要有更多的目的啦！

試想一下，如果我們自己看電視的時候，別人不斷的在旁邊說:“誒！這個電視劇看了可以讓你學會刷牙……誒！那個電視劇可以教你怎麼跟幼兒園小朋友玩……誒！那個電視劇可是某某拍的，得了好多獎呢！……”

家長們，就像我形容的那樣，如果有人不斷的“指導我們”應該怎麼看，我們還會對看電視感興趣嗎？

以前在網上看到以前文章，題目就叫做“繪本不是藥，療效不明確”，我覺得放在這裡挺能說明問題的。孩子看書，首先應該出於孩子的興趣，是孩子自己對書的內容感興趣，這樣孩子才會投入的看。否則的話，父母出於自己對童書的瞭解，強迫孩子看某些具有各種“療效”的書，這個企圖孩子是很容易識破的。這樣違背孩子意願的行為，很容易讓孩子對讀書這件事失去興趣。

在我的觀念裡，和孩子一起閱讀，主要是培養孩子的興趣，我不贊成和孩子閱讀兒童圖書時帶有目的性，如果和孩子閱讀帶有目的性，孩子會很厭煩，會不願意再閱讀了，因此，和孩子閱讀，一定要在愉快的氛圍裡去讀，要提起孩子的興趣，不要讓孩子反感。帶有目的性的閱讀我是不贊成的。

我很贊成，給孩子一起閱讀，不要帶有目的性。現在，大家越來越重視孩子的閱讀，但是也不自覺會陷入一些誤區，比如：忽視讀圖，一味強調孩子需要認識多少生字；在多大的年齡階段，需要看多少本書。孩子年幼階段，最主要的是要給孩子引入閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，所以不要讓孩子感覺有任何的壓力和負擔。