家長負責的是作業有沒有完成，作業是否乾淨整潔。檢查對錯不是家長的工作，由家長檢查對錯，改證後再由老師批改。老師不會知道大部分學生哪部分學的不紮實需要重點複習。而且現在孩子們學習的方法也和我們當年學的不一樣，我怎樣教孩子學習成了很多家長頭痛的問題。其實我們家長需要養成孩子學習的習慣，要讓他們端正學習態度。很多孩子不是不愛學習而是沒有正確的學習習慣和學習態度。還有做錯了題了沒有馬虎與認真之分，只有態度問題，端正態度就會認真對待回答每一道題目。態度不正確就不會仔細的做題。還有就是家長與老師的及時溝通，在不犯原則性的錯誤下孩子就是孩子。你沒辦法不去讓他一動不動的做老師嘴裡模範生。可以玩可以瘋，但是的什麼時候可以玩什麼時候可以瘋？什麼可以做什麼不可以做，做家長的要教給孩子，不能以孩子還小為藉口來對待孩子犯錯問題。然後就是不要把別人家的孩子掛在嘴邊。每個孩子都是不同的，人生也是不能複製的。他們是獨立的個體，你不能讓他去複製別人的腳步。要教會孩子:平凡的人做好平凡的事才是最了不起的。

自從孩子開始上小學，我下班的任務就多了一項，給他檢查作業，要每項都檢查仔細，因為老師會給全對的同學一朵小紅花，如果哪天我沒檢查清楚，孩子回來會對我說：媽媽，你看昨天的作業錯了，你怎麼沒看出來呢？哎，我也會自責，今天一定要仔細檢查，千萬不能再出錯，從此，我也像孩子一樣的每天看作業是不是全部正確了。可是後來我發現，孩子自己不關注他自己做題是否正確，全部依賴我的檢查，老師好像也不會知道孩子到底哪裡不會，我的檢查對兩方都沒沒有起到積極的作用，後來我再檢查作業時會把孩子不是因為粗心而是確實不明白的題目，在旁邊給老師備註好，希望老師明天可以給孩子重點講解一下，老師看到後確實會給孩子在課堂上講一下，這樣一來，我的目的也就達到了。

《麥田守望者》裡的霍爾頓說，他將來要當一名守望者，守望幾千幾萬個在麥田裡玩耍的小孩，不讓他們往懸崖邊上來。而我們家長，要有一顆愈愛愈明白的心，這樣才能守望一個小小少年的青春吧！

在陪伴孩子成長的日子裡，我終於知道，沒有小孩會長得那麼快。無論是當老師，還是當父親，都必須擁有耐心、愛與堅持。

--------------與守望寶貝的家長共勉

“媽媽，別收拾了，快點過來，我要開始寫作業了。”孩子呼喊父母的這一幕，有學童的家裡每晚都會如期上演，如同一幕輕喜劇。自從孩子上了學，曾經“不識愁滋味”的寶媽寶爸們，見面交流的話題就又多了：你家孩子做作業拖拉嗎？你都有啥法子？必須陪孩子做作業，不陪的話，孩子做作業就要出錯。 每天都要催促孩子很多次，才開始寫，太拖拉了……如此這般，我想說的是，做作業是孩子自己的事，家長如果太過於關注，孩子反倒有依賴性，甚至會認為作業是為家長而寫；但如果家長完全不管，放任自流，更有甚者，叫嚷：“讓孩子有一個快樂的童年，他自己長大就會知道學習了。”這是對孩子極不負責的表現。

如何管才恰當？如何說，孩子才願意聽?孩子做作業時，家長應該像在放風箏，心中要留有一根線，先讓孩子遠遠地飛出去，讓他自己翱翔，即便他在空中遇到一些顛簸，我們也不要著急去收線。 當家長髮現孩子做作業過於拖沓時，家長不盯著，他自己就不能完成時，家長乾脆就徹徹底底地放手一次。例如有孩子回到家，卻絕口不提要完成作業的事情，隨便孩子如何，家長都聽之任之；如果孩子自己做作業了，不管他做到幾點，讓他自己完成；如果他不做作業，家長也不要干涉，剩下的事情交給老師，同時家長要提前告訴老師：“孩子昨晚沒完成作業，請老師處罰。”有時候，孩子只有在承擔了一定的苦果後，才能明白什麼事情是自己必須要完成的。

有時，家長還會這樣擔心：”孩子不做作業，老師批評孩子就行了，怎麼老師竟然還批評家長不負責任呢？“確實，這就又是家長和老師的溝通問題了。家長首先要明白，做作業的目的是什麼，是讓孩子鞏固知識，進而培養孩子良好的學習習慣。如果孩子每次做作業，都要家長再三督促甚至 從始至終陪伴，那還能有效地達到孩子獨立做作業的目的嗎？

雖然說，做作業是孩子自己的事，儘量讓孩子獨立完成，便也並非是讓家長完全地放手不管。管孩子的作業，一定要管得得當，就如同放風箏，要根據孩子的實際情況放線和收線。

首先，要根據孩子的年級情況。低年級的孩子，家長可以陪在孩子的身邊和孩子一起完成作業，但是要注意的是，你需要做的，只是告訴孩子做作業的格式和一些孩子不理解的題意，如果發現作業中出現了錯誤，家長不要馬上急於指出。這樣做了，不僅會讓孩子在做作業中一直處於緊張焦慮的狀態，也會養成孩子依賴父母的習慣。應該讓孩子全部完成後，再給孩子指出其中的錯誤。當孩子到了中高年級，家長就要學會放手，放手不是突然不管，而是漸漸減少陪同的時間，直到中學後不再陪同。

其次，如果老師要求家長每天檢查孩子的作業並簽字，這時家長就應該配合。有的家長會生氣地埋怨：”老師總讓家長檢查作業，那老師做什麼?“其實家長大可不必這樣怨言，現在的學校，老師面對的是幾十個學生，老師批改孩子的作業時，不可能針對每個孩子出現的不同狀況，一一地點評，如果家長每晚有時間在孩子做完作業後，給孩子檢查，提出問題，及時修改，不僅能能很好地讓孩子查漏補缺，也能讓孩子感到父母對自己學業的關心。同時還減輕了老師的工作量，如果家長實在沒有時間給孩子檢查作業，除了培養孩子檢查作業的習慣外，也可以事先向老師說明情況，拜託老師在批改孩子多留下心，及時告訴孩子出現的錯誤。

在寫作業時，建議家長和孩子一起在學習”番茄工作法“，用於時間管理上。在孩子做作業之前，家長可以和孩子約定比賽，在規定的時間內，家長必須完成某件事，孩子也必須做完一部分的作業，看誰完成的又快又好，一般來說，孩子對於遊戲和比賽之類方式都會有興趣。

《麥田守望者》裡的霍爾頓說，他將來要當一名守望者，守望幾千幾萬個在麥田裡玩耍的小孩，不讓他們往懸崖邊上來。而我們家長，要有一顆愈愛愈明白的心，這樣才能守望一個小小少年的青春吧！ 在陪伴孩子成長的日子裡，我終於知道，沒有小孩會長得那麼快。無論是當老師，還是當父親，都必須擁有耐心、愛與堅持。 ---- ----------與守望寶貝的家長共勉

“媽媽，別收拾了，快點過來，我要開始寫作業了。”孩子呼喊父母的這一幕，有學童的家裡每晚都會如期上演，如同一幕輕喜劇。自從孩子上了學，曾經“不識愁滋味”的寶媽寶爸們，見面交流的話題就又多了：你家孩子做作業拖拉嗎？你都有啥法子？必須陪孩子做作業，不陪的話，孩子做作業就要出錯。 每天都要催促孩子很多次，才開始寫，太拖拉了……如此這般，我想說的是，做作業是孩子自己的事，家長如果太過於關注，孩子反倒有依賴性，甚至會認為作業是為家長而寫；但如果家長完全不管，放任自流，更有甚者，叫嚷：“讓孩子有一個快樂的童年，他自己長大就會知道學習了。”這是對孩子極不負責的表現。

那麼家長在孩子寫作業時，怎麼說孩子才願意聽? 當家長髮現孩子做作業過於拖沓時，家長說他也不聽時，家長乾脆就徹底地放手。例如有時孩子回家，卻不提要完成作業的事情，家長都故意忘記，如果他不做作業，家長也不要干涉，剩下的事情交給老師，同時家長要提前告訴老師，有時候，孩子只有在承擔後，才能明白什麼事情是自己必須要完成的。

有時，家長還埋怨：”孩子不做作業，老師批評孩子就行了，怎麼老師竟然還批評家長不負責任呢？”家長首先要明白，做作業的目的是什麼，是讓孩子鞏固知識，進而培養孩子良好的學習習慣。

家長要明白，做作業是孩子自己的事，儘量讓孩子獨立完成，便也不是讓家長完全地放手不管。家長陪伴孩子寫作業，一定要管得得當，採用合適的方法。

有的家長會生氣地埋怨：”老師總讓家長檢查作業，那老師做什麼?“其實家長大可不必這樣怨言，在學校，老師面對的是幾十個學生，老師批改孩子的作業時，不可能針對每個孩子出現的不同狀況，一一地點評，如果家長每晚有時間在孩子做完作業後，給孩子檢查，提出問題，及時修改，不僅能很好地讓孩子知道是哪個知識點出現了不足，也能讓孩子感到父母對自己學習的關心。如果家長實在沒有時間給孩子檢查作業，除了培養孩子檢查作業的習慣外，也可以事先向老師說明情況，拜託老師在批改孩子多留下心，及時告訴孩子出現的錯誤。

在寫作業時，建議家長和孩子一起在學習”番茄工作法“，用於時間管理上。在孩子做作業之前，家長可以和孩子約定比賽，在規定的時間內，家長必須完成某件事，孩子也必須做完一部分的作業，看誰完成的又快又好，一般來說，孩子對於遊戲和比賽之類方式都會有興趣。