呵呵。

這些年興盛的教育市場，折射的是我們整個社會對成功的渴望。因為對現有公共教育資源的不滿意，家長就會尋求其他資源的彌補。而這時期興起的各種補習班，就是擺在面前可供選擇的專案。比如文化課輔導，藝術課輔導，生存技能訓練，國際文化交流等等。

補習班的專案五花八門，質量也是良莠不齊，可能有些孩子學了根本感覺沒學到什麼？家長呢，因為自身素養的不同，也不可能完全判別究竟一個培訓機構質量如何，只是抱著試試看的態度，“反正別人的孩子都在學，咱們的也不能落後！”於是就把課餘時間塞的滿滿當當，把假期塞的滿滿當當，把孩子的想象空間塞的滿滿當當。

我們的孩子，缺乏時間去消化，去體味各個學科的美，有的只是疲於應付各種課程了。

如果一定要選，我會給孩子選個良師益友，能陪伴終生的修身養性的愛好。不多，一樣，兩樣就好。

補習班蔚然成風，已是中國教育行業裡的一個不爭的事實。有需求必定有市場，萬事都有存在的合理性。家長給孩子報班大抵三種情況。其一，跟風；其二，真的有需求；其三，形式所迫大環境造就。暫且不談跟風吧，這種沒有自己思考的報班，目的不明確，所收穫的也許是喜憂參半，期望不同，你所看到的成績也就不同了。

看其二，有需求。兩種情況，培優和補差。學的好的，想更好，走更好的路，要拔尖，一般大班已然不能滿足家長和學生的要求和標準，一般這種報班孩子的學習主動性還是比較強的，動機強，下面基本就是要找個靠譜的機構和老師，那成績一定會有提高的。 補差，就是情況不一而論了，補差的學生分三類，一類是勤奮不得法的，一類是不夠自覺要人盯的，一類是放棄學習，家長逼的。前兩類不論大班教學或一對一，或小班教授，一般也是能取得些成果的，但是要看家長的配合度，和孩子的主動性，老師抓緊點兒，多少都有提高。最後一類放棄學習，是比較難的，一般這些學生的家長也應該比較瞭解自己的孩子是什麼情況，報班要從學習興趣開始著手，不但要激發學習興趣，還要打好薄弱的基礎，照顧不好孩子的情緒，反而適得其反，老師累，家長累，學生累。遇到這種情況，多是需要家長要和孩子溝通好，先把情緒捋順了，再和孩子商量報班的事情，這樣才有可能取得一定效果。

以上是從報班的主觀方面來看的。客觀方面，找個靠譜的機構，遇到個好老師還是比較重要的。培訓機構良莠不一，小有小的好處，大有大的優勢。大機構有一套自己的教學教研監督體系，有資源，不論是硬體軟體，都有支援，師資培訓和監督都有保證，不合適了有地方找去，小機構尤其是私人的，就不敢保證了，就是老師的良心活兒，就得跟對人才不會浪費時間和錢。教學是個長線功夫，口碑很重要，不論是在大機構還是小機構，遇見個靠譜的老師真的很重要，小機構，私人單獨代課，課程結構會很靈活，上課時間方便調整，但是課程質量短時間內看出不來，出個換老師的事情就比較難保證老師的質量了。所以說是良心活兒。

老師的好壞，真的是看人品，最基本的師德很重要，不是說課講的好就沒問題，我覺得，老師的人品直接影響到學生的價值觀和世界觀，成績提不提高都是充要條件，所以課都可以說是其次，首先是師德，哪怕老師笨一點，但責任心和愛心和耐心都是考察老師重要指標，慢慢會出成績。

所以，報班前，先和娃商量，再找好機構，最後也是比較重要的，是要有看老師的火眼晶晶，有的時候真是碰運氣。然後就是堅持好好學習，那就一定會有收效，但是凡事都不能著急。希望大家都能找到合適班，碰見好的老師，取得自己想要的學習效果。

兒子三年級開始我為他報了奧數班學習，之後數學成績明顯好於其他同學。最近說起他喜歡數學的事，他說源於這位補習老師，因為老師講課有意思，激起了他對數學的興趣。

五年級之後，那位老師因有事停辦奧數班，我們又找了另外一家與市裡的重點初中有合作，據說升學率很高的奧數班，但兒子學了兩年，雖然數學成績在學校還不錯，但沒有考上市裡的初中。

小學時在班主任那裡補習一年的語文，但沒有效果，語文成績一如既往地拉後腿。那時鎮上的小學校，雖然開英語課，但老師不固定，有一搭沒一搭的，我也就沒重視，小升初的暑假報了一期音標課，效果並不理想。

初中時在原來的奧數班又開始補習數學，那個老師教了沒幾節課，不知什麼原因，離開了補習機構。兒子對我說這個老師比後來的老師講的有意思，於是又聯絡這位老師，到他的家中一對三補習。（這位老師是在職老師，教的年級與兒子同步，這時兒子成績有所提高）。

因為校訊通網站上堅持做天天練，有時會聽一些老師的課程，其中一位老師的數學課，兒子聽了很喜歡，說他的方法簡單有效，這樣開始接觸網課。報了英語和數學，後來物理化學也報了，但只有數學有效果，其他課程他不是沒時間上，就是拖延著不聽，還在班主任老師那裡報了英語課，都沒有成績上的提高。

初一的時候為他報了一個物理興趣班，其實就是小孩子自己動手做實驗，培養動手能力的，最初是逼著他去的，慢慢的竟讓他喜歡上了物理。

還有一個簽約的單詞語法班，也是浪費了不少金錢和時間，沒有見到任何效果。

初三臨近中招的時候，學校推薦上一個押題班。我覺得沒用，就直接到一個全國連鎖的有名的補習班報了一對一的課程，專門查漏補缺，但他的成績一直忽高忽低，並不穩定，所以也不清楚是不是有效果。

高中之後除非老師要求，否則兒子拒絕上補習班，他說自己能搞定學習，我就信了。結果一個學期下來，兒子就從最好的重點班掉落到最差的重點班，語數英三大門是拉分的主要課程。只好到補習班裡，學了一學期英語，完全看不出效果，在我看來還越補越差，雖然兒子說我心太急，太浮躁。

我又開始在網上給他報班。當時讓他試聽了一個高中語文的課程，因為他的語文很拉成績。試聽之後，他很喜歡老師的講課方式和活潑有趣的語言，於是聽他的，報了一年的課程，但這時他住校，沒有時間。高三之前學習態度還沒有轉變，對分數的重要性還沒有意識，所以效果也並不特別明顯，幸好他把課程下載下來，可以隨時回聽。

高三已經沒有多少時間了，整天忙忙碌碌，但他的英語和數學成績還是讓人無法放心。所以不論家人怎麼反對，我還是在網上找了一個英語補習老師，讓他試聽了一節課，最先吸引他的是老師有趣的語言，接著他用裡面的方法做題，立馬見效。他很糾結，這次我不再替他拿主意，只是讓他權衡利弊，自己決定。

他考慮再三，感覺這位老師能夠真正提高他的英語成績，他決定報班，要擠出時間去學習，這樣的一個月中，他只學了幾節課，考試後的成績真的在提高。

我這樣平鋪出兒子這麼多年的補習路，是想讓對補習班心存疑慮的家長也能認真分析，如何做才能真正對學習有幫助。以上不難看出：

1.補習機構很重要。能引起學生興趣，激發學生主觀能動性的補習班對學習真的有幫助。這需要家長耐心打聽，尋找，不能急於求成。

2.孩子意識到學習的重要性很重要。孩子內心不願學習，人在教室，心在遠方，再好的補習班都不會有幫助。

3.孩子能自主選擇很重要。先讓孩子試聽幾節課，然後利用老師所教的技巧方法試著實際運用，有成就感了，孩子才會有學下去的動力，這樣的補習對學習才會有幫助。

因人而異吧。補課的效果有多方面影響的因素，孩子的主動學習性，老師的授課方式，家長的輔助等等。最好是先弄清楚孩子需要提高什麼內容，是基礎差還是要拔高，是理解能力偏低還是貪玩注意力不集中，是學習方法不對還是對學習有反感情緒。根據實際情況去找合適的老師或者機構做針對性的教育。不要盲目跟風補課，否則不僅起不到好的效果，還會適得其反。

課外補習對孩子的成績幫助有一部分，但是具體幫助有多大，主要還是看孩子個人的接受能力和家庭教養的關係來確定。孩子參加補習班究竟有沒有用

孩子參加補習班有利無弊。首先顯而易見的是能增添孩子的樂趣和與朋友交往接觸的能力，比自己獨立在家寫作業優勢更大。

補習班有專業的老師，會每天根據孩子的實際情況有針對性的補習課程，發現孩子的優勢和不足之處，及時針對性的區別教育，這是學校教育做不到家長又不能顧及的，培訓班作用盡顯無疑。

如何挑選合適的補習班

挑選補習班之前，家長要經常去學校周圍的補習班轉轉。首先地理位置近比較重要；其次是培訓班老師和學生的整體素質狀況；最後就是挑選差不多的時候帶孩子去接觸一下再做最後的決定。

收費的情況一般是根據市場行情來決定的，基本上週圍都會八九不離十。所以收費價格可以只做對比就行。

家長的家教對孩子很重要，專業的培訓班流程一般就是孩子先熟悉培訓班；然後培訓老師摸底測試；最後進入流程培訓老師先教會孩子學習方法，然後就是複習預習的流程，讓孩子養成學習的習慣；最後孩子會留在培訓班跟大家一起進步學習。

補習對孩子的成績肯定是有提高的。至於能提高多少，那就因人而異了。有些人嚴厲譴責給孩子補習，那些人真是站著說話不腰疼！那是要別人放棄自己的孩子！因為有的孩子在課堂上就是集中不了注意力，你面對面的講他又能聽懂。

個人感覺還是看孩子本身的素質，如果在學校都聽得懂，課下補習也就沒有多大意義了。

如果是特別差的學生，課外補習應該會起到一定的作用的。在學校按部就班學習，老師沒有多餘的精力給後進生補以前的知識，這樣課外補習的意義就很大。

其實，在日常生活中，學校有老師，放學有家長的督促，感覺課外補習也就沒多大意義了。

贅述太多，主要意思就是看自家的情況，該補則補，沒必要補就別浪費那部分錢了。

帶了這麼多學生，我發現在數學方面，所謂的課外補習只能是“錦上添花”，卻鮮少有“雪中送炭”的。

成績不太好，首先要弄明白孩子成績不好的原因在哪裡？

有的孩子根本是無心向學，學校上課的四十分鐘尚且沒有認真對待，憑什麼課外補習班他就一定全神貫注了呢？

有的孩子是對課堂裡的內容難以消化，但據我瞭解，課外補習十之八九都會在課內的基礎上拓展加深一下，如果本身底子薄弱，這樣的提升變成了空中樓閣，談不上效果；

有的孩子成績不好原因更奇葩，道理他都懂，就是做不對，老師打了叉，馬上知道自己錯在哪裡了。這樣的孩子更難透過補習提升成績，父母要做的，就是給孩子儘可能地創造靜心學習的環境，沉下心來，才能在學習路上的每一步走得更加穩妥。

每個孩子的情況形形色色，一個補習班很難對你一個人下處方開補藥。曾經有一個孩子成績真的不太好，理解能力本身偏弱，上課時也不跟老師交流互動，從二年級開始就跟不上大家的節奏， 跟家長交流時，她媽媽問我，有沒有哪個補習班的老師推薦，能把她領領進門。我當即就告訴她，學習真的是沒有捷徑的，學校老師的上課方法都是很規範嚴謹的，不比外面補習班的老師差，所以不能指望學校裡學不會的，到了外面的培訓機構，就馬上學會了。

其實，最瞭解孩子問題的就是家長和老師，與其把希望寄託在以營利為目的的補習班，不如尋求老師的幫助，家長自己也多花點時間，一點一滴地幫助孩子夯實基礎，提升成績。

課外補習現在來說很常見，如果要給孩子課外補習，建議先了解了解孩子的想法，不要提孩子做主

課外補習還是有一定的功效的，對於基礎相對薄弱的孩子來說，可以充分理解基礎知識，建立知識體系，穩步提升。對於相對優秀的孩子來說，可以打破壁壘，靈活運用知識，掌握解題思維，鍛鍊獨立解決問題的能力，迅速提升。

當然，在選擇補習班時，一定要選擇比較好的補習班，適合孩子跟家庭情況的補習班。

現代補習班主要有三種：

1.為了那些跟不上老師節奏的孩子能夠順利完成學業。每個班級都是有學習好的和學習不好的。所以如果學習不好的能夠在課外得到幫助，家長就會願意掏錢。

2.為了孩子能夠提前瞭解課程。這個理由是現在課外補習班的主要存在理由。目的就是幫助孩子贏在起跑線上。這樣的理由，也讓大多數家長情願掏錢給孩子上。

3.學校惡意設立課外補課班，上課不講重點，如果想了解重點，就會強行要求家長交錢。這樣的新聞也是屢見不鮮。

所以，要是問補課班對孩子有沒有幫助，還是要看孩子能獲得什麼？

1.第一種，肯定會幫助很大，因為可以讓智商不那麼高得孩子有機會去更好的理解知識點。溫故而知新，也不為一種提高成績的方法。

2.第二種，其實是我不太贊同大家跟風去報名的。這樣的補課班讓幼兒園的小朋友提前瞭解小學的課程，很可能養成孩子上課不認真聽講的習慣。這樣反而不利於孩子學習，這樣的幫助短期成績還可以，但是長期看，不是一個好的參考項。

3.最後一種更不能輕易妥協了，這樣的補課理由，家長可以透過法律途徑去解決。

最重要的一點，就是要了解自己孩子的補課強度合不合理，孩子願不願意補課。這一點也是影響補課效果的重要因素。