這個問題我有點感觸，因為我曾經也覺得數學很枯燥，特別是進入初三以後，每天學的知識點越來越多，越來越難的時候，感覺很枯燥，有時一節課下來暈乎乎的。我常常也把問題的願意歸結為老師講的不好，講的不幽默，不能引起我的興趣，所以總聽不進，後來我和同桌交流，同桌是學霸，她說，數學老師講的挺好的呀，難點講的很清楚，知識點的深入和拓展都講的很到位，她很容易聽懂。一節課下來收穫很大，感覺很充實。天哪，我怎麼就沒有這種感覺?

再我的追問下，她說了自己的學習方法，她說：他有預習的習慣，每次老師講之前，他都會預習老師要講的內容然後自己做課後的練習，這樣下來一些簡單的知識基本掌握了，所以老師上課的時候她是有目的，帶著問題去聽課的，老師講簡單的知識點相當於複習了一遍，講到難點剛好把心中的疑問解答了，這樣聽課的效率高很多，也容易集中注意力。後來我也按她的方法，試著去做了，確實效果很好，每次做練習也很快，我也是從那時開始喜歡上數學的。

其實就是把學習的順序換了一下，相同的時間，卻能有更好的效果。原來是聽課——複習——做題鞏固。換成預習——聽課——複習——做題鞏固。聽課效率高了，做題的時間也縮短了。學起來更輕鬆，有時都覺得自己更聰明瞭。

在初高中階段只要自己努力考個優秀其實都可以做到的。學數學也是很燒腦的，要自己多思考，多鑽研。數學真正能帶來快樂的應該是自己攻克了難題之後的成就感，那種感覺真的很爽，所以學數學是一個先苦後甜的過程。

我認為網課還有一個好處，就是沒有聽太明白的還可以倒回去再聽一遍。這是平常上課做不到的。

總之一句話，帶著學習目標、帶著問題去停課，更容易進入狀態。

但願我的回答能對你有幫助！

現在疫情期間，很多老師為了不讓學生落課才匆忙上陣網路教學，和線下教學相比可能在教學設計和準備上會有一些不足，如何讓自己學到知識又不厭倦老師的網課呢？第一不要從心裡牴觸網課，以為到校以後老師還會講，等到開學還可以重學，現在開來是不可能的。第二自己提前預習把知識的薄弱點提出來主動和老師在線上互動和提問題。因為老師隔著網也不知道學生是否學會，你和老師的互動可以讓他了解到你的情況。第三任何新事物產生小試時都會有瑕疵，作為初試者可以人為加一些興趣進去，例如指出老師網課的瑕疵，是為了終試的成功，把自己當做是網課的監測者。

我覺得其實學習在一定程度上就是一個枯燥的過程，但你在其中收穫的東西卻是寶貴的。

數學老師負責的並不是把知識點講的多麼有趣，而是將知識點講透，讓每個同學都可以完全吸收。老師的講解顯然是有系統性的，我們首先要做的就是在上課的時間內將老師的講解儘可能地全部吸收，而不是過多地關注他講課的有趣程度，儘可能地集中注意力去聽知識點、做題方法。

明確你聽網課的目的不是為了快樂，而是為了能夠更有效地做題，更明確自己的短板，明確自己的漏洞並且去補全。

不要管他講的是否枯燥，集中去聽課！

數學本就是一門枯燥無趣的學科，再加上又是網課，當然就更加聽不進去了，既然這樣，那就在老師講之前把課本上的數學知識點提前複習一遍，找到自己不理解的地方並記下，在聽老師講課的時，把自己不會的難點認真聽，會的地方可以簡單的聽一聽，這樣就會緩解一下。

有人說網課本身枯燥乏味，我認為這樣的說法是不正確的，說這話的人不瞭解網課，也沒有真正地看過網課，尤其是教自己課的老師的直播課。

家有高中學生的我告訴你，老師們為了給學生上好直播課，所花費的時間和精力，一點兒也不比平時少。與平時上課有所不同的是，由於平臺的支援，一個老師的直播課，可以邀請本校同一年級的所有學生參加，這樣教同一科目的同一年級的老師們，就可以分工合作了，每個老師負責不同的工作。

為什麼會覺得網課枯燥呢？

主要是你沒有學習的興趣，或者說學習的興趣低。

我同事家有個孩子，也是在上高中，現在是高二。去年，在辦公室，說起孩子學習的事，這位同事說他的孩子學習的事，沒讓他操過心。孩子對學習有著濃厚的興趣，看著孩子學習的樣子是一種享受。尤其是做數學題，別人是苦惱不會做，孩子是專找難題做，而且沒有難倒孩子的。大多數學生都對數學感到學習困難，而他的孩子說，做數學題是一種樂趣。

其實我也曾有過這樣的感覺和經歷，記得上學的時候，每每做起數學題來都是欲罷不能，感覺越做越有趣，越研究它越有意思，當做完一道非常難的題時，真的會高興得手舞足蹈。

所以，當你真正地喜歡學習的時候，無論什麼樣的學習方式都是一個樣的。

我至今清楚地記得，每一次聽老師講課，我都是全神貫注的，生怕錯過老師說的那一個詞語。整堂課都會緊跟著老師的節奏。我從沒有感覺到哪一位老師的課單調、乏味。

當你完全是奔著學習去的，當你心無旁騖的時候，你就不會感覺到老師講的枯燥了，而且會發現，其實老師講得既用心，又生動，而且充滿著無限的趣味。

二是環境的影響，讓你自覺、不自覺地對網課有些不願意聽、聽不進去。

在家上網課，不但缺少學習的氛圍，而且那份舒適和安逸是最“要命的”。有句話是說“由儉入奢易，由奢入儉難”，套用一下這句話，就是“由勤變懶易，由懶變勤難”，可以說“好逸惡勞”是人的本性之一。

在家的舒適，無疑是破壞學習積極性的一個重要因素。

除了舒適，在家裡還有條件，也可以說是理由，能夠正大光明地看手機、電腦。

也許上網課的初期，你還能夠自持，因為還有在學校學習的“慣性”、“習慣”的影響沒有完全散去。而隨著時間的增加，手機、電腦等除了用於上網課的時間，剩餘的時間會越來越地用於遊戲和“消遣時間”，以至於有的孩子沉迷其中。

所以上網課的初衷是好的，應該說對一些學生來講確實學到了很多知識，而對於另一些學生來講，卻學到了很多知識之外的“知識”，得到的不是好處，而是害處，個別的可能是“深受其害”。像問題者這樣的，感覺老師講得非常枯燥，不想聽的，網課的學習效果基本上是沒有的。

所以要想對老師講的課有興趣：

一是要對學習產生興趣。

學習的興趣，不是說有就有的，也不是三分鐘的熱度。而是首先自己要有個目標，然後逼迫自己去學，堅持一段時間之後，在你嚐到了學會知識後的“幸福”之後，你就會對學習產生真正的興趣了。

整天渾渾噩噩的，別說是學習，你對一切都是沒有什麼興趣的。為什麼不逼自己一把呢？

二是管住自己。管住自己的手、自己的眼、自己的思想。

任何人都不可能寸步不離地監督著你。幹什麼事情都是靠自覺。為什麼那些玩遊戲上癮的孩子，會想方設法地躲過老師、家長、同學的視線，抓住一切時間玩。就是因為他時時刻刻都在想著遊戲，都在想方設法地玩到遊戲。所以一旦玩上游戲，就會沉浸其中，就會感到有無窮的樂趣。

其實學習也是這個樣子，如果你能用玩手機、玩遊戲的心態和積極性對待學習，那就會發現，其實學習比玩遊戲要“好玩”得多，聽起老師講課來，自然會欲罷不能，趣味無窮！