原因有幾方面，分別如下：

一、一年知識點較簡單，孩子可能已經在幼兒園大班時就已經學過，再加上家長指點，所以成績還挺好，每次成績不錯，家長和老師雙重表場，孩子開始自以為是，慢慢養成了上課不認真聽講，開小差的習慣。

二、家長以成績作為評判孩子好壞的標準，而未告知孩子不論是學習還是做事，自己努力並專心做的過程其實比結果更重要，導致孩子一碰到問題不是想著如何去解決、改變，而是想著逃避，總是擔心做不好，隨著年級增加，知識不斷更新，看見難題就退縮，不敢輕易嘗試和挑戰。

三、未養成良好的學習和生活習慣。

其實從孩子一出生，家長們就已經為他上學在做準備了，有的其實孕期時就已經開始了，我們說的胎教其實也是對孩子教育的一種。

話說回來，為什麼一年級孩子適應，二年級效果就不那麼明顯了和適應了呢？這個只是問題呈現在二年級而已，可能根源不在二年級這個時期，在之前就已經埋下了問題的種子。寒假前教過的二年級學生很多都是家長說需要學什麼，同學們學了什麼，人云亦云的學習，但沒有從孩子實際出發，所以就導致了孩子對學習時間，學習興趣，學習毅力等發生了變化。

印象最深刻的是一個父母都不在身邊，由爺爺照看著的男孩子，腦子反應快，但學習態度極其不認真，甚至自己不學習，還要去影響其他人，我問他，為什麼不能遵守紀律，認真完成老師交代的任務？

他的回答讓我很驚訝，他說老師，你以為我想學習嗎？如果不是我爺，我才不學習呢。

這個孩子是屬於家庭影響帶來的性格變化，學習意識興趣下降，用叛逆引起別人的關注。

所以孩子出現學習的問題，不見得是學習本身，有可能他情緒不好，也有可能他想要達到某種目的，但大人沒有理解，所以用其它一種形態表現出來，引起你的注意，你生氣，也是一種注意。

而且大家都知道，小學一二三年級時打基礎，養成行為習慣的關鍵，隨著年級的增加，學科知識的難度也會跟著上來，孩子學習的成就感也是促使他對學習產生興趣，並堅持下去的重要因素，

導致問題的因素可能有很多，但還需要家長去觀察孩子的變化，這就像中醫看病一樣，望聞問切，因人而至。找到病因才能更有針對性的下藥。

這個問題是很多家長都在討論的問題，有的家長很明白怎麼回事，有些家長很迷茫，為什麼我們一年級的成績很好，到二年級就拉下這麼多，我可以回答你，一年級的題孩子學的不止一遍，所以成績會非常好，例如：幼兒在上一年級的之前，都上過學前班，在學前班的時候，孩子已經把一年級的知識學了一遍，到一年級又學一遍，成績能不好嗎？

家長你好。其實我不太贊成你的問題本身:小學一二年級居然看成績。要麼我可以理解為二年級知識點沒有掌握好。

我現在的小孩一歲多點，身邊有幾個朋友小孩子都差不多大，一個朋友每天晚上給她自己孩子讀古詩詞讀或者放英語歌曲，還有趣味性繪本，而且時間段是固定的（嚴格按照學校作息時間）每次我們聚時她就會給我們高談闊論:如何餵養孩子.如何教孩子學習等。其實家長和這位朋友一樣:家長急功近利，家長給自己和孩子販賣焦慮了。

孩子在0至3歲（幼兒園之前）主要學會吃飯:有規律而且能自己吃飯，寶寶孟自己上廁所，飯前便後洗手養成個人衛生習慣，會自己睡覺還要有規律。總之以長身體為主。幼兒園養成一些好習慣:閱讀等。小學要養成:獨立自主，感恩，學習自律等好習慣，而不是一味以孩子分數討論孩子的學習。那麼家長描述在二年級學習效果不好。首先家長先要分析試卷:分析試卷丟分原因。二:找各位老師瞭解孩子上課和作業情況，我們可以從孩子專注和孩子自主學習入手，讓孩子自己學習。

其實我想說的小學不要只看成績，培養孩子自我主動，為以後初高中甚至大學，提高學習能力。畢竟學習不是100衝刺而是一場馬拉松，希望孩子能站在最後領獎臺！

孩子上一年時學的課程基本上都是幼兒園學過的，一年級是小學和幼兒園的銜接轉化過程，主要是讓孩子適應學校的環境，適應和新同學的交往，到二年級時，課程都是新課程，也就是說孩子接觸的都是之前沒有學過的，孩子沒有自學意識，所以上二年級後學習效果就會感覺不如以前，但只要家長抓緊點，成績還是會得到很快提升的。

按統計來看，孩子諮詢問題排第一個是青春期，排第二的通常是小學二三年級。

按照經驗，三年級出現問題的孩子通常上的是私立幼兒園，因為，在幼兒園期間就把一年級的知識學完了，上了小學之後，因為孩子基礎比較好，所以在一年級的時候雖然不怎麼好好學，但是成績都還過得去，所以父母不怎麼在意。二年級的時候因為還有點老底，所以也湊合過的去，但是因為兩年學習習慣和興趣沒有培養好，再加上三年級的難度有所增加，所以一下子就不適應了。

上公立幼兒園的孩子，一年級相對簡單，所以相對可以跟的上，但是到了二年級，難度有所增加，再加上身邊有一些上私立幼兒園的同學表現相對好，所以成績看過去有點跟不上節奏，然後導致學習方面的壓力。所以出現問題非常正常。

針對題主的問題，您可以先判斷下是不是這方面的原因，如果是，那麼可以考慮從以下幾個方面入手：

1、多關心

上了小學的孩子，需要面臨學習、同學、生活等等方面的壓力，所以很容易產生不適應的情況，作為父母，需要多給孩子一些理解和關懷，降低孩子的壓力源，讓孩子有一個良好的情緒，只有這樣，孩子才有更多的精力應對學習。

2、多鼓勵

因為學習的問題，孩子自身就很有壓力，因為我們需要在學習這方面多鼓勵孩子，經常相信他，信任他，鼓勵他，讓孩子不必看中學習的結果，關注進步的過程就好。

3、多引導

一二年級，學習的習慣和興趣要比學習本身更重要，因此，我們不必關心孩子的考試成績，我們著重在習慣和興趣方面就好。比如，拿閱讀來說，我們首先要讓孩子對閱讀有興趣，覺得閱讀很快樂，讓孩子閱讀的習慣。

總的來說，因為主觀和客觀的原因，孩子在不同的階段會面臨不同的適應性問題，因此做父母的需要去理解孩子，設法去幫助他們，而不是一味地覺得孩子不聽話了，給孩子安上叛逆，厭學等等負面標籤。希望可以幫到你！

這位家長請不要著急，遇到問題首先應該冷靜分析為什麼你會認為孩子的“學習效果”不好。相信在很多家長的眼裡，孩子的“學習效果不好”首先應該說的是孩子學習成績不好。而學習成績不好又可以分成主要學科語數英，興趣學科體美音。

評價學習效果的好壞，主要不是在學習成績好不好，而是學習成績不好多久了，學習態度怎麼樣，後來會不會有提高的可能。二年級並不是過分關注學習結果的時候，建議家長朋友重點去分析孩子的學習過程，觀察分為三個點：

是否是學校的問題？孩子去上學、從學校回來的情緒有哪些變化，有沒有提到學校裡高興的事？還是主要說學校裡不高興的事？或者對學校的話題避而不答？

是否是家長的問題？孩子做出比以前更好的成績，家長是表揚還是批評？

批評的內容是關於人格的（如：你真笨、你真蠢、連這種問題都答不上），還是具體問題（如：1+20這個題目怎麼這次還不會？我要怎麼才能讓你學會呢？）之類的。如果是表揚，是表揚虛的（如我孩子真聰明、特別棒），還是表揚具體行動（你這次努力了30天，考了90分特別棒，今後還要加油哦！）

3. 是否孩子自己的問題？比如覺得難度特別高、不喜歡學校、被人欺負了、孩子沒有興趣比較愛玩等。

以上問題分析清楚，才能針對性的解決孩子具體的問題。因為沒有接觸孩子具體情況，大致建議這麼解決問題：

孩子學習興趣不高、方法不好。這個市面上有很多種方法來解決，其中最重要的還是幫助孩子形成自己的認識方法，比較好的理論有兩個：刻意學習和費曼學習法。刻意學習強調把學習的最終目標定義清楚，然後分清階段目標逐步實現。比如數學要考一百，那麼就是加法全對、減法全對、應用題分析的清楚等，在考試前每週逐項練習3次，每次30分鐘或全對。費曼學習法是逆向的，先讓孩子學懂，然後家長假裝自己不懂，讓孩子來教你。如果孩子有些內容講不清楚，家長可以用請求幫助的方式請孩子幫忙解答。

家長自己應該搞清楚平時對待學習的態度是不是說一套做一套，比如一直給孩子說學習很要，結果在外人面前一看到高學歷的人辦砸事的情況或新聞，就諷刺讀書無用。或者家長一邊告訴孩子要好好學習，結果在學習的時候自己看抖音、快手這些快餐內容嘻嘻哈哈。你覺得孩子能把學習看的很重麼？家長在陪伴孩子學習的時候，一定要告知清楚，我陪你讀書1個小時，這一個小時，家長一定要收心讀書（特別是紙質書），可以的話，做點筆記，給孩子樹立眼前的形象。

搞清楚孩子在學校有沒有什麼問題。最糟糕的情況如果是在校被霸凌、欺侮，一定要聯絡學校和老師解決。有些學校和老師如果不解決，家長要想辦法留下證據，向教育局甚至新聞媒體舉報。對於孩子已經造成比較深創傷的情況，家長可以先停學幫助治癒傷痕。但千萬不要在孩子面前爭執。

孩子年齡越來越大，家長使用暴力督促的成功性會越來越低，只有讓孩子從內心養成學習快樂的想法，才能真正有學習效果。否則三天打魚兩天曬網，每一級畢業就把知識還給老師，這都不是真正的有效果。

我想問一下，這裡說的孩子上一年級還挺適應，指的是哪些方面？是指的學習成績單方面，還是指的各個方面，比如：課堂表現、作業自主完成情況、閱讀堅持的習慣、學習計劃的制定等等。如果僅是學習成績單個方面，那麼很有可能是幼小銜接時已經提前接觸了一年級學習的內容和知識，並且一年級的語文和數學相對比較簡單，語文以死記硬背為主；數學的話，型別題目反覆做，基本也沒多少大問題。

一年級更重要的是習慣的養成，不知道課堂上的表現效果是不是好？是否能專注於老師講的內容，能否把老師講的內容做好筆記，做好複習，並且記住記牢。其次，有沒有自主學習、獨立思考的習慣？能否回家首先自主獨立完成家庭作業，遇見不會的字、詞以及數學題能否獨立去查詢、去思考、去分析還是去依賴家長幫助解決。再者，是否堅持閱讀，做閱讀筆記；積累好詞好句等等。最後，學習計劃和目標的制定也挺重要。學習的效果不好肯定是某個或多個環節出了問題造成的，要根據孩子自身的情況去分析，去選擇方法解決 ；只要用心去做，找出問題所在，選擇的方法得當，相信孩子的學習效果會有所改善的。

課堂有沒有認真聽講呢？心思和精力有沒有放在學習上呢？第一時間和任課老師取得聯絡，瞭解孩子的學習情況，再對症下猛藥。有一點要提醒一下，一定要注重查漏補缺，可以達到事半功倍的效果。

如果你在家裡養了一盆花。第1年養下來，枝繁葉茂、花團錦簇，到第2年的時候，你卻突然發現他枯枝敗葉，了無生機。你會不會對著花兒破口大罵？絕大多數人都認為是自己出了問題，而不是畫出了問題：“是我這段時間疏於管理了嗎？”“是我的養育出了問題了嗎？”

人的一生要經歷家庭教育，學校教育和社會教育。在學校裡，同一時間同一個教室同一個老師講課，學校教育是公平的。沒有進入社會之前，孩子的養異，根結在於家庭教育。