一切問題的解決方式都像醫生治病一樣，要對症下藥。中醫望聞問切，西醫檢查化驗，在治療之前都要針對病徵詳細查驗，少了這一必要步驟，就擅開處方、亂動手術那是庸醫所為，一定是誤人不淺的！

出現以下這些症狀，基本可以判斷孩子的學習態度出了問題：

1，不能完成規定的學習任務。比如作業做不完、拖延、甚至不做，即使做也只是敷衍了事，糊任務。預習、聽課、複習這幾個必要環節不做或者做得極差；

2，在學習上的投入嚴重不足。注意力渙散，精力不集中，愛分心，常做與學習無關的事；

3，對學習沒有興趣甚至厭學。

一提到學習就煩，變著法的逃避學習，輕則無精打采，得過且過，重則抑鬱寡歡，不願上學。

透過觀察、談心、調查、分析，劍客老師覺得，孩子學習態度不好主要有以下原因：

1，天性使然。有些學生天生就不喜歡讀書學習，怎麼引導激發都不管用。有的孩子則是淺嘗輒止，不求甚解，取得一點小成績就沾沾自喜，主動鬆懈；

2，能力不夠。有些學生喜歡學習，但個人能力有限，學得又慢又累，卻長期不見成效；

3，壓力太大。

有些學生承載了家長和老師太多的期待，某一天再也扛不住，就自暴自棄了；

孩子學習態度不好，家長別慌！可以這麼做

4，遭遇不公。有些學生明明很努力，卻不為家長或老師重視，要麼視而不見，要麼吝嗇表揚，而一旦成績下降，就會受到冷嘲熱諷，孩子乾脆破礶破摔；

5，受到誘惑。有些學生意外看到了不該看的東西，比如不健康的書畫、網頁。喜歡上不該喜歡的東西，比如網遊，開始玩物喪志。結交了不該結交的人，比如社會上的不良分子；

6，被人欺凌。有些孩子在學校被壞東西們欺凌了，恐懼憤怒，又不敢傾訴；

7，環境不佳。

在學風不好的學校或班風不正的班級讀書，孩子很容易被人帶壞。家庭環境雜亂，父母離異或者感情不好，三天兩頭吵架，要不就是父母親有賭博、酗酒、沉迷手機等不良癖好，孩子無心向學。

這件問題讓我想到一件事。我們有個同事對學生非常認真負責，有一次晚上10點半接到一位家長來電，說家庭作業太多，不能讓孩子再寫了。全班只有這個孩子平時做事拖拖拉拉，也不認真聽講，回家作業也難完成。同事一時不知道怎麼跟家長說，就請了那個家長第二天面談。面談的時候，同事跟那位家長說明他孩子在學校的具體表現，家長不以為然處處袒護，說他的孩子什麼都好，就是不愛學習。同事正想講講多讀書的大道理，家長反問一句，老師，你有知識，你每個月掙多少錢？我的同事無言以對。家長開始給我的同事講他為孩子準備了幾套房，家裡有幾輛車。同事啞口無言。

現在有一種家長叫佛系家長，有一種老師叫佛系老師。家長佛繫有他們的道理，老師佛系多數學生被逼無奈。

認為學習不必強求，只要孩子健康快樂成長的家長大有人在。家長已經為孩子準備了豐富的物質基礎，給了孩子富裕的未來。不需要過度操心，勞累奔波。老師的認真和負責卻需要迎合家長對孩子的期許。

如果作為老師，你沒有順從家長的意思，讓學生在學習上受苦了，家長會找你的麻煩。如果你順從了他們的意思，校長會因為這個孩子的成績不好，找這位老師的麻煩。所以老師在某種程度上成為有些人心中的服務者。在能力範圍內管好學生的安全，老師也只能明哲保身了。

也許你會內心煎熬，但是記得有句話是你若善良，其他都是別人的。

學生學習不認真，家長也不管，態度也不好，老師該怎麼辦？

誰都知道教育的事，只有家校聯手教育孩子才能取得最好的效果，如果出現上面的情況，那就等於說，老師教育孩子少了一個翅膀。

不過對於老師來說，即便如此，那也不能輕言放棄，並且不得不繼續堅守職業底線，竭盡全力去做好自己該做的事。具體來說，面對以上情況，作為老師我們應當做到以下幾點：

作為老師，我們應當知道這是一個職業，愛學生、教育學生這是這個職業賦予我們的神聖指責。在實際的工作中，如果能爭取到家長的配合，那我們的教育成效可能會更直觀、更顯著。

雖然如此，但我們也應清楚的認識到家長能不能參與到我們的教育行動中，這只是一個自願的選擇，並不是必選項，明白了這一點，我們就可以坦然的去面對，那些不願參與孩子教育的家長。

家長可以不關心自己的孩子，而我們卻不能因為家長不關心自家孩子，我們也輕易放棄學生，如果是這樣的話，這個老師首先就是一個不合格的老師。

家長不怎麼“管”的學生，往往問題都比較多，作為老師我們當然希望全班同學都能齊步走，全班呈現出一種積極向上的精神風貌。

所以針對這些有可能影響全班學習風貌、紀律的學生，老師不僅不能“棄之不顧”，反而要更多一些關心和關注，老師的關心和關注是對學生最大的鼓勵和約束。

老師除了在適當的情形下去多鼓勵學生，還可以採取多種方法去幫助學生。鼓勵學生是強化他做的好的一面，而安排其他同學去幫助這個學生，才能讓這個學生更有信心。

比方說，透過小組學習，強化小組的功能，強化每個成員的進步，或者直接安排班幹部進行幫扶，能幫這個學生把成績提起來，這個學生的學習的勁頭和學習信心才能實實在在的增強。

一般來說，凡是能把心思都用在學習上的學生，無論品德、學習、成績等都不會很差。

學生總是最敏感的，為了不讓學生“惹事生非”，老師肯定不能排人“監視”，最好的辦法就是“委以重任”。

為了減少學生不寫作業，違反紀律的毛病，老師也可以適當給這個學生找點事做。比方說，幫助老師檢查作業，或做某方面的工作，這也是一個對付這類學生的一個妙招。

因為，有點“責任”的學生，更容易把“責任”作為自己的使命，從而讓自己做的更好。

總之，對於這種學習不夠認真，而家長又不太管的孩子，我們老師絕不可輕言放棄，因為愈是被放棄的學生，自暴自棄，愈可能成為班級管理的“定時炸彈”。

無論從教育者的身份，還是從挽救一個迷茫孩子的角度老說，老師都應排除一切“藉口”，努力在現有的條件下，儘量讓每個孩子成人成才。

學生學習不認真，家長也不管，態度也不好，老師該怎麼辦？

家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子帶來負面影響。

孩子成長受三大環境影響：

家庭環境佔64%

學校環境佔25%

社會環境佔11%

雖然讀書不是唯一出路，可是學習不僅僅是成績，更是一種學習態度，還有性格養成等等……所以我覺得碰到這種情況，老師們的心態特別重要，更不能輕易放棄。

首先是針對家長方面：除了老師再次跟家長溝通，學校或者班級還可以適當開展一些“家校共育，靜待花開”的課題或者家長會啟發家長們。說到家庭教育也遠不止，簡單的家長掏錢給孩子補課，或者寄託希望給學校的老師替你教育你的孩子。

平時家長們可以帶著孩子們閱讀培養學習興趣之類的，可往往家長們忽視了自己的責任，其實孩子是看著家長的背影長大的，父母才是孩子最好的老師，所以這種情況下父母也是起著至關重要的作用。

其次是針對學生方面：孩子為什麼不認真學習，原因在哪裡？老師和家長要學會傾聽，聽聽孩子的想法，如果當你跟孩子在溝通上存在障礙的時候，或者是孩子在學習上沒有滿足老師或者家長所期待的時候，我們通常都可以試著分析一下原因，找到改進策略，有效溝通的方法，學會傾聽孩子的想法，試著換位思考，我們是成人，不能用自己的想法和理所當然去認為小孩子能夠和你有一樣的思維，我們要學著心平氣和地走進孩子的世界，同時，我覺得很重要的一點就是一定一定要了解這個學生，知道他是什麼樣的個性，需要因材施教。

總而言之就是家庭教育和學校教育，密不可分。所以阿敏真心希望看到此文章而又忙於事業的父母儘量每週抽出一些時間陪伴你的孩子共同學習，共同成長，不然猛然間你會發現你的孩子個頭比你還高，心也離你越來越遙遠了……

這種家長的確存在，但是有的是有原因的，可能單親家庭，一個人帶孩子，帶的辛苦，說出無奈的話。不一定處於本心。

還我一種，是家長認識不同，孩子已經和家長處於逆反狀態，這時候孩子在學校表現不好，老師找家長溝通，家長無奈，說的是氣話，也不是出自於本心。

再者，家長溺愛孩子，對孩子沒有原則的愛，掛在嘴邊一句話，盡心就行，願意啥樣就啥樣吧身體健康就行。所以有時候對老師的嚴厲不理解。

最後一個原因有點不願意說，也得說，因為存在，家長對教育不重視，個人素質中夾雜著對教育的不支援。孩子也就不重視了。

家長態度不好，老師可以思考一下自己的態度，考慮一下說話方式試試。解決問題最後還是需要老師自己呀！

有一點，教師不會把任何一個家長的不好態度，傳遞給自己的學生。

學生學習不認真，家長也不管，態度也不好，作為老師，可能會有以下兩個選擇：

第一，放任這個學生，只注意學生平常在校的安全因素；第二，用心對待這個學生，找準機會找學生談話，一次兩次三次……談話，同時找學生父母深談一次！徹底找出次學生這種表現的根源，多關心，多引導，激發學生的學習內在動力！

老師可以在課堂內外找機會和學生交流互動 激發學生學習興趣 讓學生喜歡所學內容和授課老師 同時也聯手家長一起多鼓勵學生