留學生在改革開放.大潮中是不可或缺的大事情，以往好象不大慎重，對出國留學的資格，後期管理，尤其是期限，專業，轉移。到期後的後續定向(去向)失控！使一些青年在西方的所謂自由世界裡養成陋習，思想認知漠糊到方向錯亂迭入不願歸國的棄途。如此之故:首先害了他本人甚至後半生就難再返回故國故土。也害了國家白搭教育資源，更傷害了全體國民的感情。

許可馨這個事最近炒得很熱，作為教育工作者，我們心裡更感到難受。我覺得有這樣幾個方面值得反思和警醒。

一是，任何時候，教育都不能忘了立德樹人這個根本。很多孩子從考試看非常優秀，可是在德行修養方面表現出來的，就很不合格甚至非常糟糕。不得不說，這是值得我們正規學校教育檢討的部分！我們高分取才的導向，把智育放到了德育的前面，有意無意地忽視了學生德智體美勞的全面發展。像這個許同學，有錯本來也正常，但她非但不思反省，還要玩假認錯實死硬的兩面手法去面對自己的國家，喪失了做人的根本，引起了華人的憤慨。

二是，教育不單是學校教育，還應該有家庭教育和社會教育的協力。可以說，一個孩子的道德水準主要是由家庭教育奠基，再加上學校教育和整個社會氛圍的塑造予以定型。某種程度上，我們甚至可以說孩子的人格就是父母人格的投影。當然近些年一些輿論媒體、網路大V和所謂“公知”亂帶節奏也給這些孩子的成長帶來影響。所以板子除了打到學校教育身上，我覺得還應打到父母身上，打到我們社會環境身上。

三是，我們作為一個大國，我們的公民教育應該要有突破，應該努力改造最佳化我們的國民性。一個有素質的公民，應該和平、理性、包容。當年北大辦學之所以為後世景仰，不就是因為“相容幷包、思想自由”嗎？其實我並不主張動輒圍攻。做大國公民，應更多一些理性討論，少一點“文攻武嚇”。

許可馨事件，可謂在近期掀起了一波巨浪。“恨國黨”、“耗子理論”、“辱罵李文亮醫生”……，這無論哪一條都夠叫人血往上湧，心往下沉。事情既已發生，我們所能做的，除了鞭撻和憤怒之外，就是要總結教訓了。那麼培養出如此的“人材”，到底是不是教育的錯，又有哪些錯？

請聽我從教育的工作經驗方面，加以分析，不當之處，敬請諒解。

許可馨成績優秀，但做事輕狂的原因分析：

1、捨本逐末的教育。近些年來，雖說對教育重視程度的逐步提升，教育硬體與教育環境都被投入了大量的人力物力。但教育的宗旨是什麼？似乎不太有人考慮。

“重才而疏德”是當前教育出現的一個很大的漏洞。只有孩子文化成績好了，其它都可以忽略不計的思想非常嚴重。“一俊遮百醜”只是掩蓋了表面，而“醜”總有露出來的一天。

西方國家提倡“紳士教育”，對社會道德水平的提升，起了很大的作用。我們是不是可以學習一下，比如，提倡具有本土色彩的“君子教育”。 小人少了，社會就健康了。

許可馨頗有些扭曲性格的形成，誰之錯？

2、喧賓奪主的教育。社會、學校、家庭，哪個是教育的主陣地？估計把答案選成學校的要佔大多數。也不盡然，從我三十年的教育感悟來看，孩子的能力教育在社會，知識教育在學校，而最重要的思想教育在家庭！為何如此說呢？思想教育靠的不是說教，而是感染，一種潛移默化的、“潤物細無聲”的成長教育，構成了一個人思想體系的最基礎的教育。

“家風值萬金”！一個具有好的家風傳承的家族，才會人才輩出，源遠流長。我們一定要擯棄“貴冠履輕頭足”式的教育模式，把家庭教育提到教育的首位上來。

許可馨事件，是一部分人的錯，還是有代表性的一類人的錯？

3、急功近利型教育。近些年的教育，發展的有些近乎畸形！先舉個小例子，風靡大江南北的“衡水模式”，各位以為如何？很多教師曾到這些名校中學習過，這不乏聯合辦學型別的分校遍地開花。這類學校的賣點，或是稱之為噱頭是什麼？升學成績。

那麼教育的本質應該是什麼？以發展人性，培養人格，改善人生為目的。通俗點說，就是要培社會的金字塔塔基的“公民教育”，而不僅僅是培養金字塔尖的“精英教育”。