我們山東還是教的，其實上幼兒園一些孩子就已經會自己打字去網上找他們喜歡的動畫片，受父母的影響，他們透過手機和電腦早就接觸到了拼音。

開展拼音教學還是有必要的。我們當地的縣城的幼兒園還教小孩子拼音，甚至還作為考核教師的一個標準，我的一個朋友就是幼兒園的老師，經常在她的朋友圈裡就能看到有各種拼音的集錦總結和教法的技巧等，我就是一個例子，我的拼音學的就是不太好的。有些地方還有口音的差別，家鄉話總是免不了的，可是這也就成為了一個弊端，日常的口語有時沒有經過及時的糾正就會一直分不清楚，就拿我自己來說吧，我們地方的普遍是前後鼻音不分，小時候學習拼音的時候沒有下苦工，現在打字有關於前後鼻音的字還是先試一遍在確定打出來，這也是拼音基礎不夠紮實的後果。因此就我個人的觀點認為漢族拼音的教學還是很有必要的，作為中華民族基礎文化，普及度和熟識度還是要有的，處在幼兒園時期的孩子的接受能力很強，一定要打好基礎，現在提筆忘字的現象已經成為了社會問題，拼音的教學還是沒有去除的必要，萬丈高樓平地起，往往成就大事的總是那些看似微不足道卻不可或缺的細節。

我們這裡大多數的幼兒園還是教的，不是我們非得讓孩子學，而是大環境真是不順不行啊。上了小學以後，很多孩子在學前班都學過了，老師就當孩子們都會了，講課也不是那麼細緻了，導致沒學過的孩子跟不上課程進度，這對孩子的自信心打擊很大。不過在孩子的可接受範圍內學拼音還是挺好的，孩子可以自己拼讀故事書，對他們來說也是很有成就感哦，讓他們深切感受到知識的力量了。

現在滴幼兒園參差不齊，能遇上好的當然榮幸，對孩子大人都有好處輕鬆多了。我的觀點是，在孩子啟蒙教育階段家庭教育很重要，主要是培養良好學習習慣，要牢牢把握主動權，不管環境和條件如何都要克服，不能等靠別人和學校老師。對於漢語拼音，只要用點心，家長完全可藉助磁帶光碟電腦手機電視等等輔導學生，很難嗎？一句話，對於孩子啟蒙教育和小學階段特別是四五年級前，小孩子自控差，可塑性最強，家庭教育對培養孩子好的學習習慣很重要，家長不能放手放鬆。等孩子長大了，想抓也抓不住，督促引導就行了。

其實幼兒園大班是應該教一些拼音和10以內的數字，但進度不可以快，只讓小朋友熟悉就夠。感覺現在的教育是退步，70年代的幼兒園也就教小朋友唱唱歌，做做遊戲，教些小知識，而且家長也不用像現在家長還要做這麼多手工。這就是所謂的親子教育所造成的，把所有的責任推給家庭。

我剛教過一年級，原則上我們不希望孩子提前學，因為：1.大多數教的不標準，但是孩子一旦學過，尤其學錯，很難再糾正。2.會讓孩子課堂無事可幹，養成不好的聽課習慣，對後期學習影響很大。據我們實踐發現，大多一二年級成績比較好的，一到三年級成績開始大幅度下降。

西安這邊三令五申不讓幼兒園開設拼音課。具體孩子在幼兒園做些啥家長也不大清楚，只知道孩子吃的美就放心了，因為老師每天把菜譜連同飯的照片發過來了，再就是孩子回家再讓吃，她都搖頭。幼兒園不開拼音課，這可給其他教育機構鑽了空子，大班孩子一到星期天、節假日就去補習學校學拼音，據我調查，90%以上的孩子都報了。學費更是參差不齊，500元到1500元的都有，說的20節課。我知道的就這些。

白紙一張送進小學，告訴孩子，媽媽小時候學的不標準，你要認真學了，回來教我。拼音各種測試，沒有像網上說的很累，看他很輕鬆。特別今年改版的語文，老師都得學習一下不同的。幼兒園老師及培訓班老師並沒有機會去學習改變一些讀音不同，反而提前對孩子不好

我孩子幼兒園大班就學拼音算術，我覺得應該教，幼兒園是在遊戲中教學，孩子學的也很快樂，這樣總比到小學跟不上要好。我上學的時候，幼兒園也學拼音和算術了，我不明白為啥現在就非得卡個標準，幼兒園不能學，好，不學也行，一年級倒是給我好好教，慢慢教啊，開學就倆月時間學拼音，跟搞突擊一樣，我孩子不聰明，跟不上這速度

華人都盼著孩子不要輸到了起跑線上，其實也有父母的虛榮心作祟，畢竟家長們在一起討論的永遠都是幾個話題，孩子學習成績啦愛喇叭啦的。天下父母心其實也難，希望孩子多學點，出人頭地，所以在幼兒園也就是學前班教的多一些，上了學前班家長就瘋了，因為要讀一年級，我們這裡小學入學有的是要考試的，家長都會急著催幼兒園老師的學習進度，又同時會給找各種補習班，拼音，數學等等。。。

我是覺得幼兒園沒有必要交拼音，我女兒今年上一年級在幼兒園也沒有學拼音剛開始老師進度比較快確實有些吃力可是不管是語文還是數學難得都是一些做題例如閱讀理解，應用題等而不是怎麼拼音怎麼算加減法的基礎題。過早的去接觸這些孩子不理解還是無法去做題。

聽說幼兒園不讓教拼音，還聽說小學一年級不教拼音。我就納悶了，那讓這個孩子上哪裡去學拼音？寶媽說，讓家長教或者學前班學。一個寶媽說，自己以前不知道，送孩子去一年級後發現老師上來就直接教認字了，還告訴爹媽拼音不會，自己補一下。這是哪裡的規定？為什麼補？哪裡落下的？這不是坑人麼！意思就是累死爹媽的節奏？什麼都讓爹媽教了，那爹媽用不用考個資格證什麼的。如果爹媽沒時間，沒精力，或者自己都搞不明白教不了，那就只能花錢上學前班或者臨時上補習班唄。據說現在為了給孩子減負，作業基本上都是就給爹媽的。我閨女兒幼兒園小班，老師要求家長給孩子做成長冊，把平時發給家長孩子的園內作品和照片，以及平日照片做成成長冊。誰來給家長減負呀……

現在公立的幼兒園基本上都不教了，私立的還在教，這樣孩子進入一年級後就出現了一個兩極分化，而且一年級的老師講拼音進度很快，基本上不到半學期就把拼音講完了，包括拼讀，如果沒有一點基礎的話，孩子拼音這一塊根本跟不上老師的進度，拼音又是最基礎的基礎。我們國家人口多，幼教水平也層次不齊，不可能所有的孩子都上公立幼兒園，這就讓父母挺糾結的，所以就出現這樣一個情況，到了假期，家長們又都急著給入學的孩子報拼音補習班，與其這樣，還不如再幼兒園大班讓孩子學習一下拼音認讀，孩子也有一個接受過程，比速成班有效果，也能提高孩子的閱讀能力，而且我個人覺得讀寫拼音比寫漢字的作用更大！

我在北京，這邊公立幼兒園都不教拼音了，估計還是考慮孩子小，都是有的找單獨的學前班學習拼音的。

畢竟孩子還小沒必要學習太早吧，反正遲早會學，大一點學比較好吧，現在更注重孩子的內在培養，孩子小就應該更多關注孩子的成長，而不是學習，學習的事還是留到上小學之後吧，畢竟之後十幾年的上學生涯，為什麼不讓孩子在該玩的年紀多玩玩呢沒什麼不好。

我們這裡有公辦幼兒園和私立幼兒園，因為只有私立幼兒園交拼音的，所以我把我女兒報到那所學校，現在上大班了，老師一直在交拼音，我準備在暑假的時候再讓孩子去上幼小連結班鞏固一下，這樣的話上一年級的時候輕鬆多了，學好拼音是很重要的。

就我個人的觀點，我認為應該教，語文才是國語，英語只是一種輔助。我自離開了學校，就再也沒有學過英語，是一種悲哀嗎?

但是，不要為了教拼音而教拼音，需要改進的是方式方法。比如，帶有遊戲性和趣味性，不要讓孩子當做負擔，幼兒應該是快樂的。

我們這邊幼兒園是不學的，國家規定不許做，但是幼兒園裡好多老師默默的在家收孩子給孩子教拼音，我個人覺得這樣並不好，我覺得要教也是在職的語文老師教，這樣對孩子負責一點。以免教錯了誤人子弟，不能只考慮到眼前的小利益。這僅僅是我個人的想法，然後說說我自己身邊的事。

我這裡座標武漢。公立幼兒園不太清楚，我家孩子一直讀的私立的，從我的瞭解看，幼兒園都在教拼音。孩子中班下學期的時候就開始教拼音了，當時我表示很震驚，不能接受，於是大班的時候換了學校。大班是下學期開始學拼音的。雖然依舊不能接受，但是理解校方要照顧到大多數家長的需求。

簡單來說，首先，漢字表意的特點決定了漢字的認知與學習根本不需要透過拼音啟蒙；其次拼音只是認字工具，它真正發揮作用，完全可以在小學三年級以後，如果提前學，就好比未成年人提前考了駕照，談不上多大壞處但是也派不上太多用場。另外今年全國小學一年級用統一的部編版語文教材，是從先識字再學拼音的路線開始的，孩子們根本不用提前學拼音。

我以帶過四個一年級並且正在代一年級的語文老師公來回答這個問題。

我們這裡公立幼兒園教拼音，聲韻母，整體認讀音節，三拼音節，韻母帶調，基本有涉獵。但只是初步接觸，沒有硬性要求。

拼音究竟應不應該教？

我的回答肯定的，需要教。但只是初步接觸，認識即可。寫不寫無所謂。因為會拼寫就可以自由閱讀。與這寫沒有關係。

課本無論怎麼改，拼音始終是一年級語文的重點，一年級上學期大約需要兩個月時間來專門學習拼音。後面課文的學習也是在複習拼音，si並結合拼音識字。

拼音關乎孩子的閱讀能力。不認識字影響閱讀。把拼音掌握了，就有了閱讀的武器。不認識的字可以拼拼音，在拼讀的過程中不斷強化拼音學習，漢字的認識和拼音的鞏固相輔相成，相得益彰。

小學一年級孩子們幼小過度需要一段時間，再加上孩子們上課專心聽講意識模糊，注意力平均只有五分鐘，所以課堂組織紀律需要很多時間，要完成教學任務，必須按部就班，拼音學習時間兩個月，如果沒有一點基礎，真的想學好有一定的困難。

拼音像＂d，b＂＂p，q＂＂f，t＂又極易混淆，孩子們學起來不是那麼容易，再加上地方語音，真的不是大人們想的那麼一蹴而就。有孩子上一年級的家長們需要早早做準備。