問題描述：我們家孩子今年五歲半，上大班，是個女孩。性格比較安靜。上週五我給她輔導功課，她給我說她的拼音本快寫完了，讓我給她在書包裡多放一個，如果不放，老師又打她呀。我聽後趕快問她怎麼回事，她說老師不讓說。最後在我的逼問下我娃給我說，她學校的作業本寫完了，忘帶了。就被老師叫了起來踢了幾腳。我突然記得她好像給我說過，她的本子快完了，正好她家庭作業本也完了，我以為她說的是家庭作業本，就只給她換了家庭作業本。沒給學校帶本子。我聽娃說後特別生氣，如果沒帶本子，可以給她說一下，讓她下次帶上就行，幹嘛非打她，打她也不解決問題呀。事後我在微信上問了幾個熟悉的家長，她們問娃後，才知道她們的娃都捱過那個老師的打，說是因為上課不好好聽課，都被用魔法棒打過背部。也不讓告訴家長。最後大家說反正剩下半年就畢業了，這件事就算了。我娃也不讓我找她們老師，怕挨訓。我也擔心找了她，她又給我娃小鞋穿。超級上火啊！真不知道該怎麼辦。

回答：當前中國教育中行為主義理論占主導地位，以及傳統的嚴師出高徒的觀念對教育界影響頗多，所以很多老師都採用體罰或者類似於體罰的方法進行教學管理，在進行這種體罰的時候教師一般當時都沒有惡意，大都認為“打你是為學生好”，所以很多時候這樣的老師並非是壞老師。當然當家長知道教師打學生的時候，總是認為很惡劣，就像家長打孩子一樣很多教師並非是真的去打，更多的是嚇唬學生。所以家長可以找個時機和該教師心平氣和的談談教學方式，為了該教師聲譽著想也有必要提醒提醒，畢竟當前教育界對體罰是零容忍的。

可縱容也是犯罪啊，中國社會應該是想家長們這樣的多了，那些壞老師才越發過分，才有了那被老師打死的學生，和被學生打死的老師，這是誰的錯？這個社會麼？為什麼明明是人犯的錯，總要推給社會呢？哦，差點忘了，我們有“法不責眾”的心理呢。

歸正傳，家長想過沒有會對學生造成多大的傷害的，從小就害怕老師了，那長大呢？如果家長們沒有告這個老師的準備，那可以從別的方面想想辦法。比如，幾個家長湊一起請這個老師吃頓飯，可能家長會憋屈，打我孩子還想讓我請吃飯，沒門兒。在飯桌上提點提點這個老師，具體怎麼說就看情況了。吃人嘴短，在老師不能這麼沒趣吧。

家長記得，一定要讓孩子忘記這不開心的事經歷。消除對老師的恐懼，慢慢安撫。

如果是我，可能會單獨找領導或那個老師談談，但不會講和，而是讓他們拿出一個處理結果，而且這結果應該是我或是法律來定。

無論出於什麼理由，無論是家長或老師，打小孩必須受到懲罰，就像犯了法不有原諒，再懺悔也要判刑。

那首先要確定是不是老師打的，問孩子捱打當時的具體情況，問比較要好的小朋友當時是怎麼回事，對事情儘可能詳細的瞭解，整理證據。

去幼兒園要求看影片，第一時間蒐集證據。如果家長自己手裡有影片那就更好了。

如果我小孩在幼兒園被打，首先要看什麼原因，其次是捱打的程度，一點點小懲罰可以，畢竟是孩子！假如真像那些網路曝光影片一樣打我的孩子，不好意思，這個時候不要跟我說什麼素質，教養，那些都是跟有素質有教養的人談的，我只會以牙還牙。

我家寶寶被小朋友欺負過，但每個寶寶都是媽媽的一塊心頭肉。遇到寶寶在幼兒園被欺負，家長肯定覺得心疼。這個時候怎麼處理好呢？會經常遇到這樣一些家長，孩子在幼兒園被欺負反應就會十分大，要不就第一時間找幼兒園老師或者家長理論討回公道，要不就是直接嚴厲警告欺負人的孩子“以後不準打人”，要不就教自家娃“打”回去，“以暴制暴”。這些似乎都不是最好的辦法。

幼兒園是一個集體“家庭”，孩子發生矛盾和摩擦在所難免，有些小朋友被欺負或欺負別人的現象也時有發生，或許不必大驚小怪，小題大做，或許可以提高認識

講述一件事情，女兒被欺負了，第一件事先去了解來龍去脈，然後和女兒說，哥哥姐姐，因為需要表達一件事情，因為著急選擇錯誤方式，帶她看相關繪本，並告訴她如何防範下次的發生，面對“被欺負”，我們既不能以暴制暴，用錯誤的方式去反擊，更不能懷恨在心，對別人充滿敵意，既要機智勇敢地應對，又要寬容以待以德服人

第一、這種打臉的懲罰行為必須禁止；

第二、孩子在幼兒園期間的情緒和心理必須受到關注和呵護。去幼兒園同園方和老師談一下這件事。

第三，在考慮從什麼角度向孩子分析這件事，

以及如何安撫他的情緒和心理。

1:孩子以後的路也避免不了受委屈，如何處理和避免同類事件再次發生更重要；

2:讓孩子學會有同理心，理解別人，因為表象背後都有更深層的原因；

3.不惹事也不怕事，讓孩子知道有方法保護自己和解決問題；

4.得讓他知道是非對錯，老師不一定就對，權威也有錯的時候。

“老師罵人、打人是不對的，老師也會做錯事。但這也是她們最無助的時候，她們需要幫助，那麼多的小朋友一起鬧，沒人聽她們的話，她們不知道怎麼辦才會大喊大叫。你在家不乖的時候，媽媽也著過急不是麼？”

“如果這時候你能配合老師，按她們說的去做，情況會好很多；如果你確實不想按老師說的做，就要告訴老師為什麼不想這樣做。說出來，別人才明白，比如你可以說：我現在不想尿尿，老師你別懲罰我。”

“如果老師再有打你臉的時候，你也不要怕，一定要告訴媽媽，媽媽還可以有其他辦法幫你，比如請警察來幫我們解決。”

如果寶寶這時候說：“老師不讓說”一句話透漏了四歲孩子的道德判斷和推理果真還是處於柯爾伯格理論的“前習俗水平”階段，此時兒童想象一個強有力的權威，有一套固定的、必須服從的規則，因此產生恐懼心理，希望避免權威人物的處罰，他們常以為受權威人物表揚是好的，受批評是不好的。

他的潛意識裡還是存在著“老師是權威，老師都是對的，老師懲罰我都是因為我錯了”這樣的判斷,所以我們也要幫助孩子明辨是非。

這時候父母去幼兒園表明了自己的觀點：

一、理解老師也有無助、情緒失控的時候。作為家長，在面對一個孩子都有想動手的時候，何況老師要面對二十多個孩子，都能想象出她們崩潰時的情形；

二、班級管理、教師管教如果有懲罰措施，像打手、排除遊戲外、讓孩子獨處畫畫什麼的，我們也可以接受。我們也沒有把孩子當作寶、說不能懲罰，但老師是教育專業人員，決不允許用打臉或其他過激並有辱人格的方式；

三、不是孩子惡意的錯誤行為，不能使用懲罰措施。有時孩子不是故意犯錯，只是由於認知水平不夠，此時就不能懲罰他們。

四、因是第一次出現打我們孩子的行為，也沒有出現外傷，心理也暫時穩定，所以暫不追究老師和園方責任。但下一次絕不容忍，必要時會採取法律手段； 五、請園方與老師關注孩子在園期間的情緒和心理狀況，多予以安撫、呵護。

孩子被打透過什麼渠道知道的呢？要搞清楚事情的真相，老師一般都不會對小孩下狠手，畢竟出了什麼事情，是不好交代的。現在的師幼關係如同醫患關係一樣敏感。還是要多溝通，建立信任

老師打學生在中國傳統的教育理念裡是正確的，但是現在的教育理念轉變了，但是不管怎麼說，幼兒園的孩子畢竟太小了，他們在一些事情上還不具備自我能力，我個人覺得幼兒園老師還是不應該打孩子。如果是小學同學那還可以考慮輕微體罰一下，幼兒園老師如果打了我家孩子，我會去找老師瞭解情況，真正是孩子的問題，我可以和老師相互商量商量。具體情況具體解決。但是絕不會讓老師再對孩子動手

打臉的話必須找老師給個說法，這做法有點過，打手屁股不嚴重可以。我讀小學，被老師扇耳光到流鼻血，眼鏡冒星星，耳朵嗡嗡響，一點不誇張，我記憶最深刻的，所以很反感！扇耳光就是因為我不會背書，要是我偷東西打架扇耳光我又不會這麼深刻了！打臉必須給合理解釋！

被同學欺負都不敢說，更別提老師了，家長在中間也好難做，找老師吧，又怕老師變本加厲！不找吧！覺得孩子委屈！轉學也沒那麼簡單的，一動就全家都得動，孩子上個學雜那麼難啊！無奈啊！

這是個敏感的問題。首先先確定是不是打？怎麼打？為什麼打？我相信日常生活中真的有些孩子平時的個人行為調皮到讓旁人都想上去給一巴掌，但家長卻覺得那只是孩子大家都應該容忍寬恕，往往這種行為又帶到了幼兒園這個大集體，與小朋友不能友好相處，爭奪自己喜歡的東西，老師會與家長對孩子的個人行為講述並會讓家長在家裡注意平時的一個日常行為的培養，但家長卻覺得老師小題大作，老師對於孩子過度調皮的行為帶懲罰性的打一下小手或者屁股可能會有吧，這種行為我覺得可以諒解，畢竟如果孩子的動作帶攻擊性嚴重而可能會發生繼發性意外，如：下樓梯推前面的小朋友很可能造成前面小朋友滾下樓梯，又如寫字時拿鉛筆戳別的小朋友如戳到眼睛又或者其他的器官，老師肯定要採取一定的教育，不能任其發展，當然這個力度要控制好，不能帶暴力而是懲罰性意思就好。這說話並不是支援老師打孩子，我非常不贊成老師打孩子，孩子的自尊心也累應該保護好，但孩子做錯事情應該讓孩子知道錯了，錯在哪裡，怎麼改正過來。而不能批評完就完事。如果老師無理由無原因打了孩子肯定不對，不應該。老師在批評了孩子後也應該與家長做好事後溝通工作，讓家長知道孩子今天被批評的原因才好，回家後家長就這件事再與孩子分析今天被老師批評的原因，慢慢孩子會改掉，而且養成一個會分析講道理的好習慣。所以才有文章開頭的那段是：是不是打？怎麼打？

首先如果是事實老師打孩子是肯定不對的。如果和老鼠師溝通沒有效果，找領導也是對的。但是如果老師還是出現這樣情況，那我會覺得這個老師，真的我自己都沒有辦法評價。

以前學校有個老師很年輕，很愛孩子，但是又沒有方法，有一次氣了，動手打了孩子，她很害怕，後來這個家長找到我先從側面瞭解了情況，也轉達了說自己孩子調皮，老是讓老師傷神，後來這個老師很內疚，從此改變了自己的態度。老師確實範了錯，但這個家長的寬容也讓老師無地自容。

帶孩子換一個幼兒園吧！免得孩子以後還遭毒手，然後家長還總擔心。如果你有錄音證據，可以找教育部門投訴該幼兒園並要求退學費；如果沒有相關證據，找幼兒園園長反映情況，他們認就讓他們道歉並退學費，不認就直接轉園好了，如果沒有直接證據，也不能在網上宣揚此事；如果你非要讓他們付出代價，那就先按兵不動，然後在孩子身上放錄音裝置蒐集證據，愛打小朋友的人還會再犯的，然後再投訴他們。但我們對打小朋友處罰是很輕的，只要打的不嚴重，一般對方也不會受到什麼處罰。不管怎麼樣，轉園吧，打小朋友是我們不能容忍的！

就我現在的經驗來說，沒有碰到這樣的老師。有次老師的指甲劃傷我女兒的手，就是劃傷了一些。老師當時就打電話給我了，跟我道歉，說讓我看看。我覺得也沒有很大的事情，就跟老師說下次一定得注意些。當然，孩子回家，我還是問了孩子具體情況，跟老師說的一樣。不存在故意的，孩子沒表現的得難過，很害怕的，我也就這樣過去了。

一是找到當事老師瞭解情況，聽聽如何解釋，看看老師的態度，如果她的解釋或者態度能讓你接受，也就放過一碼，畢竟退一步海闊天空，彼此相安無事就算了；

二是如果老師既不認識自己的錯誤又態度蠻橫，就去找園長（校長）等領導，如果領導也不配合，就去教育主管部門反映，要求調取有關影片，確定事件真相後教育主管部門會給予處理的；

三是不管找誰，最好要自己壓住火氣，該說明的說明，該講理的講理，把你的想法和要求說明白，沒必要大吵大鬧；

四是在和相關人員或者部門理論的時候最好別當著孩子的面進行，畢竟孩子還小，雖然判斷分析問題的能力差，但是可塑性很強，你的一舉一動在其幼小的心靈裡會留下深刻印象。

總之，孩子遇到這種情況，家長要理性對待，既不能讓事態發展，也不能不管不問，同時要多和老師溝通，多教育自己的孩子，讓自己的孩子健康成長。

侄女給你說的她不聽話被老師踢了的，小朋友都被踢了的。首先要詢問孩子母親，具體是個什麼情況。畢竟你不是孩子的監護人，需要透過寶媽去向園方瞭解情況。

孩子如果真正的被老師踢了，這就是體罰！是絕對不允許出現的情況，教委也是明令禁止體罰和變相體罰的。

那家長要怎麼處理這個問題呢？畢竟孩子在幼兒園讀書，會不會影響孩子就讀？

首先我們要明確一件事，如果老師真正過度體罰了孩子，這幼兒園還有讀的必要嗎？不僅不讀了，還一定要向教委投訴。

那如何知道是否是孩子被體罰了呢？分幾步。

☞第一步找證據:有體罰傾向的老師，肯定就不是一次兩次。向班上其他孩子家長問問，孩子有沒有相同的情況。當然了孩子的話不能全信，畢竟為了不上幼兒園孩子什麼話都可以編出來。還有看身體上有沒有類似體罰的傷口！

☞第二步看監控:在監控檢視，那麼一般真相就會水落石出。當然了看監控一來別說老師體罰，就說問問孩子其他方面的情況想看看監控。檢視監控找到證據了再確定，沒找到也不會感到尷尬。

☞第三步找園方找教委找媒體:確定了是老師體罰了，根據體罰輕重向園方交涉。體罰較輕只是恐嚇幼兒，那需要園方嚴肅批評教育教師並進行考核。體罰過度那就是虐童了！必須向相關教委和媒體投訴，曝光如此惡毒的老師。

希望最後只是小孩子開玩笑想象的一句話，希望每個孩子都能夠被溫柔以待。

首先，你要有確切的證據，老師確實是打了孩子。所謂確切的證據就是影片，親眼所見，不早說你家孩子重來不說謊，怎麼怎麼回事。孩子小，有時候真的說不清。

我家孩子中班的時候有一天有一位家長大早上帶的孩子的奶奶媽媽去找幼兒園老師，說是孩子被打了，臉上還有紅色的印記。老師三番五次解釋沒打，家長還是不依不饒。後來查了影片，那個老師一天都沒有在他孩子跟前。原來是他家孩子畫畫的時候把紅筆畫的臉上了，又給塗開了，所以有了紅色的印記。家長很尷尬。所以一定要有確切的證據。

其次，如果是真的老師動手了，情況不嚴重，就沒必要太在意。如果情節惡劣，可以找園長說明情況。

按說老師不會對孩子動手，但是，也不能保證老師當中有不合格的。

隨著幼兒園的虐童事件的頻頻曝光，那麼作為家長，對於孩子在幼兒園的生活，可以用膽戰心驚來形容。

對於這樣的一個話題呢，首先我們得要分清楚事情的真相。假設說這個事情真實的發生的話， 那麼對孩子呢，不僅僅是外在的傷害，更重要的是會給孩子的心裡種下陰霾。

如果處理不當，讓孩子從此以後害怕老師，害怕幼兒園，甚至說害怕學校……在這種情況下呢，作為家長就應該要冷靜理智的來對待，而不是說手足無措，惶惶然。如果確實遇到這樣的情況呢，我們可以這樣去做。

首先，安慰孩子，幫助孩子平靜情緒，抱抱她親親她，告訴她無論怎樣你都在她身邊。

其實，檢查傷勢，看看孩子有無外傷，或者說根據孩子的表現，做進一步有無內傷的檢查（一般情況下，正常的老師都不會下狠手，導致孩子內傷的）。

第三，循序漸進的誘導孩子，使其儘可能的還原真相。 如果孩子還小，家長要讓自己冷靜的從孩子的只語片言中瞭解事情而不要妄下結論。

第四呢，找到班級其他的跟孩子要好的同學詢問事情的經過。這樣方便綜合判斷。

第五， 給老師發信息。如實的反饋孩子在家中的情況，並與老師約時間面談。這樣做既是給老師提醒了又給老師足夠的面子，更不用擔心再見面的時候呢，自己的言語著急而衝撞老師。引發其他的後果。

第六，面談。面談的時候，最好儘可能地家長雙方都在場，那麼也是對這個事情的重視程度，孩子不要在場。家長，根據自己前期所做的工作，跟老師呢進行深度的一個溝通。既要肯定老師的工作，要理解老師的工作，儘可能平靜的提到面談的目的，最後提出對孩子以後的一個希望。

最後，對老師付出表示感謝。

一般情況下呢，這種情況是很少出現的。所以我們呢，不要先急著去找老師，先把事情的前因後果弄清楚了 ，更不要因為一時的衝動而分享不可彌補的錯誤。

你好，這個問題如果是放在我們80後身上，就不能稱其為問題了，記得小時候啊，我們唸書那會兒，每個家長對老師說的第一句話就是:"孩子在學校如果不聽話，您儘管打"。

如今呢，此一時彼一時了，家長的觀念也發生了變化，孩子在學校被老師打，好像成了一件很嚴重的事情，就拿我兒子在幼兒園被老師打的事情來說，我是這麼處理的。

1. 先問兒子為什麼被老師打，兒子說老師在上面講課，他在下面說話。

2. 問兒子，老師打他哪裡了？他說打他手掌了，打了三下。

3. 我問兒子，你有沒有做錯事情？他說有。我回答說，老師打你是對的，下次如果有話要說，先舉手，等老師同意了你再說話。兒子點點頭，這個事情就這麼過去了。

試問，其他家長是怎麼處理的？這個事情，有必要較真嗎？