首先，肯定雙方都有影響，教育促進了社會的發展，社會發展的成果反過來促進教育發展，就好像先有雞還是先有蛋的問題

答：我覺得教育和社會是互為影響、互為促進的。當一個國家或民族處於落後狀態下，教育則起著啟迪拔高作用，對社會的影響會大些。教育社會互影響，螺旋上升有力量。落後矇昧需啟迪，教育作用有擔當。時代先鋒立潮頭，百年育人優而良。且看我的分析回答。

當社會蓬勃發展，人才輩出之時，社會對教育事業也是有關一定正促進作用的。反過來教育對社會也起著無可替代的引領作用。它們就象一個良性迴圈的互動機制，使正向、正能的力量不斷地螺旋上升。那麼，一個國家和民族就有了這樣的推動，整個社會就會向前、向好地良性發展，就會有不斷髮展前進的動力。這正是：教育社會互影響，螺旋上升有力量。國家發展注活力，人才輩出正能量。

當社會發展滯後，人民思想保守矇昧，甚至已經遠遠落後於域外文明時，此時的教育就應該起到“引入先進，引入文明，不斷把正確、文明、先進的思想觀念引入而來”的作用。這個時候，教育對社會的影響會更大些，會更前沿些，整個社會應該在教育的引導下，逐步擺脫矇昧，逐步擺脫落後。這個時候，教育就成了國家和民族的擔當，就成了走出黑暗奔向光明的曙光。這正是：落後矇昧需啟迪，教育作用有擔當。科技文明重引領，社會向前新啟航。

社會有活力，人民幸福有保障，教育作為事業也會自發隆興。比如：教育會自發突破科學技術的瓶頸，不斷向巔峰進軍。比如：科研上會人才湧動，邁於世界前列。如果說科學技術是第一生產力，那麼人才之於科技又會起著至關重要作用。人才生長的環境，一是靠精神支撐，二是靠文明富足、珍惜人才的環境。比如：解放之初，就有一大批靠愛國精神和勤儉奮鬥精神支撐起來的科學家，那個時代對整個國家和民族做出了突出貢獻。現在國家富強、人民安居樂業，這種優裕的環境，又會更加有利於高精尖人才的生長。比如：量子計算機、高鐵、北斗系統、中國產航母等，很多科學技術，已經走在了世界前沿。這正是：時代先鋒立潮頭，百年育人優而良。高精技術走前列，人民幸福享吉祥。

社會和教育一定是互相影響、相輔相成的。

社會會影響教育的發展方向和趨勢。

在古代社會，透過各個學派和思想學說流行趨勢可以判斷這個社會的主流價值觀。 比如秦朝的時候，秦始皇焚書坑儒，啟用法家的思想治國，因為法家思想治國是因為國情所需要，有利於中央集權的政治體制的建立。到西漢，漢武帝罷黜百家，獨尊儒術才使得儒家學派重新出現。強化中央集權必須解決的一個問題就是思想的統一。

再到現代社會，由於社會比較功利化，很多人在選擇專業的時候，要從就業和薪資收入的角度去選擇專業。很多大學的專業也是追逐社會的發展趨勢，開設一些社會熱門的專業，導致很多專業的人才稀缺，對中國的傳統文化不夠重視。

教育會社會影響變革和發展。

雨果說：“多建一所學校，就少建一座監獄。”馬克·吐溫說：“你每關閉一所學校，你就必須開設一座監獄。”在他們看來，教育能夠減少犯罪。

比如西方的宗教改革之前，聖經只能由神職人員解讀，教權凌駕於王權之上，基督教會的神權通知壓抑了人性。但是經過文字印刷術和教育的普及，宗教改革之後，人們掙脫了神的統治，確定了人的尊嚴。教育解放思想，培養人才，向社會輸送精英，帶來了科技的經濟的快讀發展；同時教育傳承並完善了整個人類的文明。

毋容置疑，教育關乎國計民生，關乎千家萬戶；教育事關社會進步，民族發展，人類文明的傳承；正因為如此，教育才倍受關注，尤其是改革開放以後，人們對教育、社會對教育的關注程度從來沒有向像今天這樣如此敏感。也正因為如此，教育人才始終沒有忘記教育的兩大使命，一是教育促進並推動社會的進步和發展，教育促進並推動自身的進步和發展。政府對教育的基本投入，主管部門對教育提出了種種要求，社會尊師重教氛圍的形成。教育改革方興未艾，從未停止。

教育與生產力發展之間的歷史關係，教育與政治經濟制度建設之間的歷史關係，教育自身發展與改革的關係等（略）

教育的發展促進了社會的進步，社會的進步促進了教育的發展，二者互為關聯，相互促進。

“教育對社會影響大，還是社會對教育影響大？”教育和社會表面上是相輔相成，互相影響的，但其實，還是社會對教育影響多一些。因為社會影響著教育的方式和受教育者被重視的程度等。

大部分的大學生走出學校，進入社會後，在前期的時候都是一段很難忘的時間，還會時常的回憶起學校的美好，因為當我們走入社會後會發現，我們在大學裡學習的東西在社會上很難有用到的地方，我們微薄的力量很難去改變一些社會上本不該存在的觀點和看法。

並且，時間越久，我們這些受教育者很快就會被社會影響將遮掩住教育給我們的影響。

社會的發展影響著教育的方向和目的，也影響著受教育者人群是那些，在如今的社會上，受教育不會單單的只有在校的學生，開始了成人高考，培訓等。

社會對教育的影響是在每一個人身上，社會上對教育的看法，對父母來講，是影響著父母對孩子受教育的重視性，進而使得父母會不顧一切想要給孩子最好的教育，選擇好的學校，選擇在課外的時候參加培訓機構，對學生的影響是在使得學生受到父母，老師的期待，努力的學習，對於成年人的影響是在，社會的發展使得我成年人也開始不管自己如今是怎麼樣的年紀都需要時刻保持著一種學習的態度，時刻被教育著。

所以，比較社會和教育之間的影響程度，還是社會對教育的影響大一些，我們接受到的教育好壞是由社會決定的。

教育對社會影響大還是社會對教育影響大這個問題非常值得我們大家一起來探討。

教育是一件大事兒，對社會影響很大，社會也影響著教育，但是，影響最多的應該是家庭教育。家庭教育在孩子成長的整個階段都起著至關重要的作用。

從小被溺愛被寵長大的孩子，家長捨不得教育，當他長大了就會被社會所教育，那個時候的教育成本可就大了去了。

教育方式並非不是這樣就是那樣，每個孩子個體就存在差異化，家庭教育的方式也要隨著時代進步，從最早的“棍棒底下出孝子”轉換到“同情同理心”，再到“溫和而堅定”，等等，教育可持續性發展，但最終是面向未來，提升孩子未來的競爭力。

各位父母不妨從以下4點進行關注、思考：

1.孩子全方面素質提升

教育中，我們常說“高分低能”，孩子在傢什麼都出色，但真正到了外面的世界卻如同一張白紙，不會交際，不會溝通，環境複雜點就不知道該怎麼辦。

父母一定要將孩子的全方面素質進行提升，既讓他們擁有強健的體魄，更要擁有臨危不亂的氣勢。孩子全方面素質的提升並非一朝一夕，需要的是父母與孩子日常對於這些行為的堅持，這樣孩子才能夠在未來中利於不敗之地。

2.不功利不短視，看中孩子潛力

每個人都擁有者無窮的潛力，教育在家庭中的作用就如同挖掘機，一點點的將孩子的能力挖出來，一點點的讓孩子展現出來，並且透過這種展示，孩子可以更容易的發現自己的長處與短處，有助於更好的前進。

未來要求的並不僅僅是一個健康完整的孩子，還需要一個會變通，會思考，能夠隨時調整自己能力的“潛力股”孩子。

3.順應孩子成長規律

孩子的成長有自己的規律性，教育當然也有自身的規律，每一個階段有每一個階段的重點和關鍵，不是不考慮未來，事實上，考慮未來也需要在打好現在基礎的前提之上才可以。

孩子成長分階段，教育方法更是不同，孩子不管是經歷豐富，還是內心充足，他們都會擁有自己不一樣的人生，擁有自己不一樣的生活，而家庭教育提供給他們的就是基石的作用，維持著孩子穩定、持續的發展。

教育和社會是一種辯證的、互相制約又互相促進的關係。教育是社會現象的一種，由社會性質決定，怎樣的社會就會有怎樣的教育，教育傳承一定的社會文化，為政治服務，傳授自然科學，促進社會進步。同樣社會發展也制約教育的發展，如教育手段、方法、思想等。教育還受到社會上各種思潮的影響，故而才有學校教育，尤其思想教育有時軟弱無力的情況。

教育和社會之間是相互促進，相互制約的（注意所謂社會和國家不是劃等號的）。社會透過經濟環境，文化背景，意識形態的鉗制（本不該存在的）價值取向等方面影響教育的環境、行為和受教育者的思想，教育透過文化的傳承，促進人民素質的提高，促進科技水平的發展，價值觀的培養等方面促進社會的進步。

有什麼樣的社會，就有什麼樣的教育。

社會對教育的影響是“立竿見影”；教育對社會的影響是“雨露滋潤”。

一個人的健康成長，來自三個方面。

一，是家庭教育，這是基礎。父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師。大多頑劣的孩子，都是家庭教育的失敗，父母的失職。這一代孩子，是缺的就是良好的家庭教育。

二，是學校教育。現在的學校教育，是分數第一，應試教育。重智育，輕德育，美育，體育，勞動教育。

三，是社會教育。中央提出的社會主義核心價值觀，就是社會教育的重要舉措。