網課雖然折騰人是真的，但是真正保證質量的，一方面是自制力強的孩子，一方面就是家長的監督，以及家長的輔導。但是對於自制力差，家長也不管的，這些孩子的確就被耽誤了。

什麼是網上授課，網上授課就是在現在的新型冠狀病毒疫情防控期間，老師和學生透過線上透過網路進行學習和教授課程的一種方法。

這個方法就是可以提高老師的教學效率，同時為很多的學生進行貼身輔導。

而且使用網路進行上課的話，也不用去找教室，這樣子可以降低很多的運營成本。

網路授課很明顯比在教室裡面可以更輕鬆的管理學生，教師以及課程網路授課操作起來簡單方便，而且除了黑板講解之外，還可以應用豐富的多媒體教學資源。

平時上課的時候上完了就上，完了而在網路上進行上課可以既自動的進行錄製影片，然後學生可以回放可以複習。

綜合來看，網上授課還是好處多多。能不能學會全靠孩子自覺和家長配合了。加油。

網上學習，有幾個人學的會？你太天真了！

網路學的興起不是一兩年了，只是由於今年的原因造成了網路學習被推到了風口浪尖，你的第一次接觸對別人來說可能早就輕車熟路，當你對很多東西還不太瞭解的時候別人對於電腦的操作早已行雲流水。

我想最近有句話也刷屏了：

你背不下來的書，總有人能背下來，你做不出來的題，總有人能做出來，你願意拖到明天的事，總有人今天努力做完，那麼不好意思，你想去的學校也只能別人去了，你想過的人生也只能別人過了。那麼，我想選擇我自己的人生，我要過我自己的人生。我們總喜歡拖延，再看看吧再看看吧，然後在人生中無數的機會面前不斷的錯過，慶幸我在行動，儘管做的慢，但我在行動。這是個知識爆炸的時代，唯有知識能夠改變命運，唯有知識別人奪不走也模仿不來，我想要走的更遠，走的更遠。。。

所以別總是待在自己的世界裡，加油！

網上授課是疫情期間無奈的一種做法，但學習結果卻差別很大。對成年人而言，在網上學習是自願的行為，平常都忙工作忙生活，難得能夠抽出大塊的時間去學習某些課程。

透過這次疫情，有近兩個月的時間在家裡出不去，就有人選擇報一些學習課程，來補充一下自己的短板。所以最近線上有關股權激勵的，社群裂變的，商業模式的各種相關管理課程都很多人在學。

對於這些人而言，線上學習即方便，隨時學習都沒關係，同時價格又比原來的線下課程要便宜很多。

他們因為是自願的主動學習群體，就是衝著自己的短板去的，還是會有比較大的收穫。

但是網上授課對於未成年人而言，效果就難說了。

未成年人心智還未成熟，他們的學習更多是因為老師和家長的要求，真正自己喜歡學習的孩子不多。加上網上授課，老師無法監督，隔著螢幕的這群學生，能聽得進學得進的人比例不會多。

我有一些朋友的孩子，哪怕是家長逼著坐在電腦面前聽老師講課，也是撓頭抓耳，動靜百出。課程一結束就直奔手機玩遊戲去了。這種學習方式，又能指望著學到多少東西呢？

家長也早已被這長長疫情假期，折騰的無可奈何。剛開始還會管著孩子，極力控制著孩子每天玩遊戲的時間。現在那僅有的一點耐心，也蕩然無存了。現在唯一的想法，就是盼著早點開學，把孩子重新送回老師那裡去。

也算是終於體會到了做老師的不易。相信開學後，家長對老師的尊敬度和配合度都應該會再提升幾度才是。

向所有線上線下的老師致敬！

在網上授課，有幾個學生是真的學得會？

這取決於學生的學習態度。

其實，網課，老師講授的過程跟平時一樣的，也許講得還更詳細，生怕學生聽不懂而無所適從。比如我們學校，平時也是採用課件用一體機上課，所以對這個網課應該比較適應的。並且老師備課、製作課件的時候，儘可能詳盡，讓學生即使課上沒聽懂，課下還可以反覆看影片回放，基本上能搞懂。

網課跟平時最大的不同在於互動。是的，可以影片，可以連麥，但是那都只能一個一個地進行，老師眼睛不能掃視全體學生的面龐，耳朵不能同時聽取大範圍的聲音，也不能演板（網課上打字回答有侷限，學生可以複製別的同學的答案），也就是說，老師不能在短時間內掌握學生的學習狀況，以便調整自己的教學進度、難度等。

還有一個比較嚴重的問題是：上網課時，由於老師不能隨時關注到每一個學生，造成很多學生聽課不認真，聽著聽著就走神，玩電腦、玩手機者很多，因而既不能保證聽課時間，也不能保證聽課質量。

儘管如此，只要學習態度端正，像平時課堂上一樣學習，學生也是能夠學好的。以我班學生為例，雖然我最近常常吐槽網課操心，特別是作業難得催，但是，班上有一半同學還是在認真學習，課上積極跟老師互動，課下認真完成作業，複習時看影片回放的也不少。特別是有家長監管的同學，那效果更是很明顯的。有幾個學生，平時有點吊兒郎當。可是最近網課表現很不錯，作業交得快，質量也很高（我佈置的都是影片作業，那是摻不了假的）。所以，網課能否學好，學習態度是關鍵。

從目前看，開學日期還不明朗，網課還要持續一段期間，所以老師、學生和家長都要有這個心理準備。作為老師，要認真備課、上課、批改作業，儘可能讓學生聽懂，還要儘可能答疑，必要時對學生進行心理疏導，減緩學生因網課帶來的焦慮情緒。作為學生，要自律，要端正態度，要提高自主學習能力，爭取每堂課都學有所得。作為家長，即使工作再忙再累，也不要忘了對孩子進行必要的管理，教育孩子認真聽課，按時完成作業，遇到問題時跟老師溝通解決。有這樣一個合格的家長，孩子的學習何愁不好呢？

線上和線下教學，區別是形式。對於學生來說，核心問題在學生是否願意學。不願意學什麼形式都沒用，願意學什麼形式都能學好。

其實得看學生自己的態度。

很多學生都在划水，放著網課，反而做其它的事情。

少部分的人會聽一聽，但是效率真的不高。說不定老師講得熱火朝天，而學生已經哈欠連連。

網上授課老師不能實時觀察到學生的學習情況以及心理情況，不能及時對學生進行輔導或開導。

這就體現了網上授課依舊不能取代講臺。

除了個別人不自覺不自律，大多數孩子都能學會，而且效果和在學校沒什麼差別。不存在學不會只要學都能學會，除非智商有問題。

你的問題應該只是同一問題的一個方面，問題的另一方面是，網上授課有幾個老師真的會教？只有把這兩個方面結合起來考慮，網路教育才真的有效果，教與學同樣重要，不可偏廢！

1.疫情突襲，教學由傳統的面對面教學，變成了線上教學，由原來的一點，變成了多點，原來老師的可全方位監控，變成了看不見物件、無法監控，老師的威嚴鞭長莫及，效果大打折扣，老師迷惑，這書還怎麼教？學生則如猴子歸林，各自為政，想學就學，不學就倒頭睡覺玩遊戲，好生自在快活。

2.端正態度，接受現實，不僅僅應該包括學生，也還應該包括老師。

疫情是天災，對全國的老師和學生影響基本相同，全國性統一復課，時間尚不明朗，況且輸入性病例的增加，也會為復課增加不少變數，因此，無論是學生，還是老師都要接受這個現實，擺正自己的心態，不吐槽，不抱怨，應從心裡接受和適應這個變化。

3.面對網路教學，不僅學生需要改變學習方法，同樣，老師也需要重新學習，改變教學方法。

畢竟，網路教學與傳統教室的面對面教學，發生了巨大的變化，保持傳統的老師主講，學生基本聽的單向填鴨式教育方式，是否真的就合適網上教學？變化無處不在，網路正在深刻影響到生活的方方面面，影響教育也是遲早的事，只是這次疫情以迅雷之勢推進了網路教學。

面對網路教學這一全新課題，學生和老師都要有甘做小學生的心態，不斷研究，嘗試和探索，才可能有好的效果。

4.假如從此以後，在全國實行網路上課，是不是我們以後的教育就沒有希望？回答肯定是不會的。

持固定性思維的人，看到的是危機帶來的不安和害怕，持成長性思維的人看到的是危機下的變革和機會，“適者生存”。看看網路公司和網路教育機構在這次疫情中的極速市場反應和拓展能力，老師和學生都應該問自己這樣一個問題：

如果我失業在家，我能否透過網路教學養家餬口？如果所有的線下課堂都關閉，我是否還有勇氣和能力去透過線上學習贏得一場象樣的考試？

因為這次新冠病毒，絕大多數的孩子都在家裡學習網課，我也基本在家監督學習，認真觀察猴個人認為，能夠真正認真學習並學有所獲的孩子不多，是極少數。究其原因，就是學習習慣不好，孩子以此為由，更是抓著手機不放，不是微信就是上網看新聞，或者追看電視劇，更厲害的就是玩遊戲，家長有千方百計去督促孩子，孩子卻是孫悟空大鬧天空，直叫家長束手無策。

首先，家長本身也不能帶上好頭，自己都離不開手機，十足的低頭族，還美其名曰：我已經完成了上班的工作，休息時玩玩手機有何不可？素不知，孩子就看你玩不玩手機，是不是常常和家人交流。家長的理由素白無力，孩子的心裡自然有自己的看法，所謂的上行下效。放縱的後果只是嘴上知道，卻不會落到現實中，去改變自己要求自己。

學生一般都是比較聽老師的話，因為老師在學校是不玩手機的，全心教育和教學。而且中國的尊師重教觀念已經培育了幾千年，孩子的心目中，老師是比家長更有威嚴的！所以家長們都希望孩子能早日回校上課，在老師的辛勤培育下，學習不停頓，更上一層樓。

今年孩子中考，正好遇到這個病毒，搞得我心急如焚。網路，害了一些孩子的學業進步，但也是學習的必不可少的授權，我們儘量多些的去引導孩子，正確的面對網路，用好網路，這也是家長必不可少的功課。

中小學你就別指望了我覺得不到兩層。網路教學只適合成年人或者有目標驅動的人，比如有些考好大學的高中生，大學生。