在數學課上做語文作業，這樣肯定是不行的。首先可以下來和那幾個同學聊一下。給他們講數學課這一節課，或說這一個知識點沒聽懂所造成的影響會有多大。因為理科性的知識。他是必須得懂的。如果說這一點沒懂，那下一點就聽不懂了。就會滾雪球，越滾越大，到時候小孩就聽都聽不懂了。到最後的話就對數學產生了厭學。當然成績就會一落千丈。

所以我們可以採取這些措施。第一。下來和孩子好好聊一下，讓他們知道數學的重要性。看能不能改善。或者說。和他們達成一個條件。。如果認真聽了完成的好了。給時間讓他們寫作業。當然得先寫數學。寫了再考慮其他。

第二。如果學生還是冥頑不靈。就只有靠家長和我們一起協調了。雖然說這樣可能說引起學生反感。但是往往家長的話，他們是比較怕的。既然下來說也說不通，就只有和家長通氣。讓家長和他們溝通了。

孩子是不是語文特別感興趣，或者是對數學一點沒興趣？

還是數學老師在課堂上不太管？

先和孩子溝通下吧！總要先找到原因再找解決的辦法。

如果對語文特別感興趣，那就是大好事啊！語文是各個學科的基礎，語文打好基礎，學習其他科目就有優勢了。可以大力培養，給孩子找一些好書好文章，也可以讓孩子多寫寫文章。如果是對數學不感興趣。那就要搞清楚原因了，是老師的原因還是自身的原因，是因為成績提不上去還是對數學這門功課有牴觸？搞清楚原因再和孩子溝通，讓孩子明白數學的重要性。如果是數學老師在課堂上不管。那就得找老師溝通了，讓老師關注下自己孩子在課堂上的表現，多讓孩子上課回答問題。不用去指責孩子。老師多提幾次問題，孩子注意力自然就轉過來了，上課也不會幹其他事了。

語文課上，有學生卻做數學作業。

最開始，我以為是因為學生沒有感受到語文的魅力，或者語文老師講的枯燥才會這樣，只要我多點互動、讓課堂變的更有趣就可以了，但是與學生溝通下來，才得知真相：

語文課上不上，少上幾節、多上幾節對成績影響不大。

天哪！原來學生是這麼想的，學生這句話，讓我感受到當語文老師的失敗，也讓我開始懷疑語文課堂的價值。

比如，學生的語文成績好，多少是老師的功勞，多少是學生自己閱讀的功勞？

這讓我想到北京十一學校校長李希貴講的一個故事。

在八十年代初期的時候，李希貴還只是一個地區中學的語文老師，有一年高一新擴了兩個班，卻兩個班沒有語文老師，原因是那個時候鄉村學校，要聘到新畢業的大學生很困難。

所以，將近一個學期，這兩個班是沒有語文老師的。

學校沒有辦法，只好讓其他班的語文老師來代課，說是代班，其實只是照顧一下而已，因為教兩個班的語文課是很辛苦的，再給別的班代課很困難。

所以沒有辦法，老師就讓學生去自修，同學們實在感到太枯燥的時候，老師就把學生放到閱覽室裡去讀書，或者把圖書館的書借到教室裡讓學生讀書。

一個學期下來，從學校到語文學科的老師都捏了一把汗，擔心這兩個班的語文成績，可是期末考試成績出來卻讓語文老師很尷尬：

這兩個班的語文基礎知識並不比平行班低，相反閱讀題目和寫作題目的成績比平行班的成績還略好一點。

不教反而考了高分，這對語文老師來說，確實非常尷尬。

這件事讓當時的李希貴開始思考一個問題：語文老師到底在幹什麼？老師在課堂上那一些汗水、那一些努力到底起了什麼作用？

在我看來，種種故事背後都反映了一個事實：

語文教學在眾多學科中地位很尷尬

因為“學好數理化，走遍天下都不怕”，所以，多年來語文為數、理、化、英的讓步，雖說語文與數學、外語分值相當，但是學生在語文學科投入的時間，遠低於數學和英語。

換句話說，語文名為主科，實則與副科差不了多少。

因為“多讀書無益於考高分”，所以學生讀課外書，被視為不務正業；因為學語文“效果慢”，所以學生“寧刷數理三百題，不讀語文一本書”。

因為教材不要求，所以老師不教；因為考試不考課外閱讀，所以學生不讀，於是就造成了如今的情況：老師難教、學生難學。

面對這種，作為初中的語文老師，該怎麼辦呢？讀書肯定來不及，我曾經見過一個初三老師是這樣教學生的。

要求每個學生，每週寫5張課外語文作業，內容不限，學生可以摘抄自己閱讀的詞語、名人語錄、精彩的片段，也可以摘抄各種題型的答題方法，名著的基礎知識，各種新聞議論文等等。

你猜結果如何？

那些語文基礎差的學生不再為基礎題失分，答題也規範，作文中經常會引用一些摘來的名言、金句，對讀書少、積累少的學生，確實有效果。

雖然我對這種老師在上面教，學生在下面抄，回家照著背，學生只學應對考試的技巧，遇到詩詞、古文死記硬背的學習方法也很排斥，更知道這種速成的方法，只是一種應急之策、不可持續，但也只能這樣，因為學生要分數，老師要排名，這不是那一個人能夠改變的。

一種是孩子確實對語文感興趣，但是對數學沒有興趣。這種情況下我建議可以引導孩子正視薄弱科目。如果真的喜歡語文，可以到了大學之後選擇語文類方向，可是前提是要考上高中然後考上大學，那時才有自己的選擇權。中考數學是必須要面對的，而且木桶效應在中考中也有體現，因此想考上大學得先考上好的高中。

另一種原因可能是孩子數學很優秀，覺得數學課的內容已經完全理解了，同時語文課的作業很多或者語文比較薄弱，孩子想先把語文作業寫完然後有更多的空餘時間選擇自己想做的事情。這種情況我覺得無可厚非，如果孩子不是為了應付完作業然後去玩，而是想自由支配更多的時間提升自己的薄弱科目，這時家長可以鼓勵他自主學習的想法。

希望對您有幫助。

一起交流，首先，孩子是在做其他科目的作業，沒睡覺或者是搗亂，代表是想學習的，所以，第一是對數學課興趣不大，第二覺得老師講的引不起他的注意，所以，可以試著和孩子溝通，是因為覺得不喜歡學數學，還是不喜歡這個老師，這是兩件事。如果對數學沒興趣，那就需要一個長期的培養過程，畢竟數學本來就是一個枯燥乏味的學科，如果單純是不喜歡數學老師，就比較好辦，可以和老師溝通，儘可能在課堂上調動孩子的積極性，加大提問頻次，以鼓勵為主。希望可以幫到您

初二的學生，在上數學課時寫語文作業，這可不是一個好現象，原因可能有以下幾種情況：1.學生不喜歡你，進而不喜歡你的課；2.你上課時的講解，學生沒辦法聽懂，既然聽不懂，就沒必要浪費時間，還不如寫寫別的科止的作業；3.語文老師太厲害，作業完不成會受到懲罰；4.語文作業太多，學生沒辦法，只能在數學課上寫，當然前提是他覺得數學知識點已經掌握了；5.學生對數學課不感興趣。下面說說解決的方法：

1.學生不喜歡你，進而不喜歡你的課。學生不喜歡老師的原因很多，可能是老師平時太嚴肅，對學生過分苛刻，也可能是老師與學生交流少，無法讓學生了解清楚老師的性格，覺得老師是一個熟悉的陌生人。這就要求老師在日常教學時，多與學生交流，可以和學生聊聊家常，上課時給學生講幾個笑話，活躍課堂氣氛，也可以在學生生日或一些節日時給他們一些親切的問候。另外，平時學生的課間活動也可以一起參與一個，畢竟是初二的學生了，有些運動完全可以一同開展。2.你上課時的講解，學生沒辦會聽懂。這種情況下，學生覺得聽不懂就是浪費時間，還不如寫寫其他科目的作業。這種情況就與老師上課的基本功有關係了，如果是這樣，那麼老師就應該多鑽研教學方法，多學習學習教學內容，多向其他老師請教了。3.語文老師太厲害，作業完不成會受到懲罰或是語文作業太多，學生沒辦舉動，只能在數學課上寫。這種情況，作為數學老師，應在平時主動與其他科目的老師多溝通，把學生存在的一些問題與其他老師交流，有些時候，可以協調一下，畢竟偏科可不是一件好事，會影響學生的整體發展，當然可以將情況如實反映給語文老師,相應可以解決的。4.學生對數學課不感興趣。這種情況其實是最嚴重的，如果學生真是對數學課不感興趣，那麼肯定會出現一個人影響一大片的情況，興趣是最好的老師，所以作為老師，培養學生學習的興趣是最重要的，可以在課堂上邊講課，邊帶入幾個笑話或故事，或者改變一下平時上課的語氣，語調，培養興趣的方法很多，你可以找一些適合自己學生的策略來實施。

以上就是我個人的一些不成熟的建議，希望對你有幫助。

初二的學生在數學課上做語文作業，我該如何好好引導他們呢？

題主描述的問題，其實我在上學期間也幹過，但我是相反的：我在語文課上做數學作業，並且是超前做。也就是今天還沒上數學課之前，我就提前把有可能佈置的數學作業預先做完了，為的是爭取在放學回到家時能夠多玩一會兒。

除了能為自己爭取一些玩的時間之外，在語文課上做數學作業的主要原因還在於我的語文成績向來不錯，很多老師講的知識我已經掌握了，而對於愛讀書的我來說，課文更是在開學的一週內都已經讀完，所以在語文課上做數學作業對我來說並沒有造成不良的影響。

在此，提醒題主這位老師一下，您最好和學生能夠好好溝通一下，看看他是因為貪玩，所以語文作業沒有完成，還是其他原因，比如家庭原因造成不能在家做作業等。建議他不能顧此失彼。

我相信，您是老師，對學生的瞭解遠勝於我們，所以在和學生面對面溝通應該不是難事。希望您的學生不像我一樣貪玩。