“生命最初1000天決定一生智商”，這個看法是片面的，極易造成誤解和父母們的攀比心理，從而給孩子帶來極大的壓力，也極易被早教機構利用，值得警惕。以下是“科學加”公號的文章，對此理解進行了解釋：

“生命最初1000天是一個人腦智發育的黃金期，一個人兩歲半時的IQ(智商)將決定他終身的IQ值。”最近一段時間，關於孩子發育的“1000天理論”再次引起高度關注。這個國際上流行的理論認為，甚至有人聲稱，如果一個孩子在生命最初的1000天內，沒有得到有效的干預，所導致的認知滯後狀態可能會伴隨他們一生，給他們未來的教育、就業和生活帶來障礙。

看到這樣的訊息，一些年輕的爸爸媽媽們不能淡定了，一些害怕自己孩子輸在起跑線上的家長也開始以更加積極的姿態對自己的孩子實施早期的智力培養。年輕的家長們有必要這麼做麼？究竟該如何對自己的孩子實施早期教育？

生命最初1000天，影響一生健康

“1000天理論”現在很多年輕的爸爸媽媽都時常看到，但是絕大多數並不知道究竟是怎麼回事。其實，它最早源自國外一位學者的大樣本研究。

上世紀80年代，英國學者巴克爾發現了一批從1911年開始記錄的英國郝特福德郡居民的出生和健康檔案。他對1930年以前出生的15726人進行追蹤研究，發現存在宮內發育遲緩、體重偏低、身長偏短、頭圍偏小等問題的嬰兒比正常嬰兒成年後更容易患上高血壓、冠心病、2型糖尿病和骨質疏鬆等疾病。

巴克爾隨後還研究了荷蘭的樣本。1944—1945年荷蘭饑荒時期，由於食物的匱乏，很多人出現了營養不良，其中也包括孕婦。幾十年過去後，那些在饑荒時期孕育出生的寶貝已經長大成人。上個世紀90年代，巴克爾對饑荒時期的2.4萬名孕婦的營養狀況進行研究時發現，孕期營養缺乏的孕婦所生育的後代，心血管疾病、糖代謝異常、高血壓病、中心性肥胖和血脂異常等一系列代謝性疾病的發生率明顯高於其他人群。

巴克爾的這兩項研究都在醫學雜誌《柳葉刀》上撰文系統地進行了論述，在國際醫學界和營養學界引起巨大轟動。隨後多個國家的科學家們也都展開一系列研究，巴克爾的發現被予以證實。

2003年，國際學術界將巴克爾的研究命名為“健康與疾病的發育起源”(即多哈理論)。多哈理論認為：除了遺傳和環境因素，如果生命在發育過程的早期（包括胎兒和嬰幼兒時期）經歷不利因素，如營養或環境不良等，將會增加其成年後罹患肥胖、糖尿病、心血管疾病等慢性疾病的機率，這種影響甚至會持續好幾代人。

該理論還提出了從受精卵起始到出生後2歲的“生命1000天”裡,個體基本完成了早期生命發育程式設計。這一關鍵階段的任何一種不良因素暴露,都可能影響胎兒、嬰幼兒的發育可塑性,並由此產生持續永久的結構功能改變,最終導致將來一系列兒童期、成年期疾病的發育源性疾病等。

中國樣本調查顯示城鄉嬰兒認知差別大

近些年來，隨著兒童早期發育研究的不斷深入，“1000天理論”又被拓展到嬰幼兒的智力發育上，這主要是因為一個孩子從受精卵開始到2歲的1000多天的時間也是孩子大腦發育的關鍵時期，如果營養及早教不足，孩子的大腦神經發育都會受到影響。

“1000天”理論最近被最近再次高度關注源自中美相關研究人員公佈的一項調查。幾年前，“中國農村調研兒童養育狀況的農村教育行動計劃”（REAP)中一項針對農村幼兒認知水平的調研開始進行，這項研究由REAP負責，總共歷時兩年(2013年-2015年)，是中國目前為止最大規模的貝利測試。測試物件為陝西省的1808名6-30個月大的兒童，涉及174個鄉鎮351個村莊。

但是REAP的這項測試結果讓人很吃驚：陝西省18-24個月大的幼兒中，認知發展滯後的比例高達41%，而在25-30個月大的孩子中，這一比例更高達55%。2015年，REAP又在河北農村進行了第二次貝利測試。這個距離北京僅兩個小時車程的農村，55%的孩子認知發展滯後。雲南邊遠地區的測試結果更加令人驚訝，超過60%的孩子沒有透過貝利測試。

貝利測試是一種已被普遍接受的評估兒童早期發展的國際量表，由美國心理學家Nancy Bayley制定(1933年發表，1969年最後修訂)，目前是國際心理學家所公認的權威性嬰幼兒發展量表，現在已在中國進行修訂和標準化。

據瞭解，貝利測試主要用來評定兩歲半以內嬰幼兒的發展狀況，它包括三個互補部分：智力量表、運動量表和行為記錄。其中貝利智力發育指數低於84分即為認知發展滯後。按照國際標準智商分數分佈圖，認知滯後的正常比例大約為15.87%。

REAP本次的這一測試結果表明，在嬰幼兒發育的最為關鍵的嬰幼兒時期尤其是前1000天中，中國大量農村孩子並沒有得到與城市孩子水平相當的培養。

“在中國長期以來，農村嬰幼兒培養水平落後於城市，這是一個客觀現實。尤其是最近一些年來，隨著打工潮的興起，很多農村都是留下老人照看孩子，這一問題也就變得更加嚴重。”施建農說。

生命前1000天的智力發展不決定終生

“1000天理論”的流行，也撬動了眾多年輕爸媽及嬰幼兒早教機構的神經，近些年，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，不少爸媽很早就開始對孩子實施智力開發。

施建農說注重生命前1000天的發展至關重要，但是他也提醒這種發展並不僅僅是指智力的發展，而是指智力、身體機能、外界溝通與交往能力等各種能力的發展。並且人是很複雜的動物，人智力的發展是個長馬拉松，嬰幼兒期以後也還有很長的路要走。

“儘管嬰幼兒時期的智力發育對一個孩子的成長起著基礎性的作用，但是智力的培養也是一個長時間的過程，一些家長總是擔心自己的孩子會輸在起跑線上並沒有什麼道理。實際上，一個孩子在成長的過程中，其成長環境將會對其智力的開發起著至關重要的作用。”施建農說。

施建農是中國知名的超常兒童教育專家,以及世界天才兒童研究協會亞太地區理事會主席，多年來一直在從事智力超群兒童群體的研究。他和他所在的研究團隊研究發現，超常兒童、至少智力超常或學業超常的兒童一般都具有這樣一些顯著的特徵：記憶力強、觀察細緻、思維敏銳、推理能力強、語言流暢、堅持性好、注意力集中、自信心強、好奇心強、精力十分旺盛等，這實際是這些孩子的綜合素質比較高，而不僅僅是智力超群。並且這個孩子群體中，絕大多數在嬰幼兒時期父母就對其實施了良好的教育和培養。

因此，他並反對父母及早就對孩子實施培養計劃，這種培養不僅僅是對其實施智力培養，而是涉及到其成長的方方面面。

然而在現實中，很多年輕的父母在培養孩子的道路上卻走偏了，很多單純地從智力開發的角度出發而忽視了孩子在其他方面的成長。孩子成長到3歲以後，一些家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，在智力教育方面則投入了更多的精力，但是很多父母的培養方式卻比較狹隘，重點只是放在引導孩子識字、做算數、學英語等這些與未來學習有關的事情上。

“嬰幼兒早期發展能力培養必須根據孩子的身心發展做該做的事情，它涉及到孩子的社會化問題，比如與外界的溝通能力培養、情緒管理能力培養，而不僅僅是智力問題。”中國科學院心理研究所研究員劉正奎在接受北京科技報|“科學加”客戶端記者採訪時也如此表示，他說現在很多年輕的爸爸媽媽恰恰是忽略了對孩子在社會交往方面的培養，而這將會對孩子的未來產生不良的影響。

用現行貝利測試測量農村孩子智力發育不科學

儘管從整體而言，因為早教條件、營養等多方面的因素，農村孩子的早期發展水平低於城市孩子是一個客觀事實，但是農村孩子的智力與城市孩子相比，是不是真的如同“中國農村調研兒童養育狀況的農村教育行動計劃”（REAP)所反映的存在如此巨大的差距呢？

不管是施建農還是劉正奎，這兩位兒童智力方面的研究專家均不這麼看。他們認為，現在比較農村與貧困地區和城市的幼兒時，都用的是貝利測試，但是這種測試主要都是針對城市的孩子所設計的，測試農村孩子時使用城市孩子同樣的測量工具和方法往往並不能夠得到科學的結論。比如這次陝西的這個調查，得出了廣大陝西嬰兒認知發展水平遠不如城市幼兒的結論就是如此。

劉正奎告訴記者，與城市的孩子相比，農村的孩子絕大多數都生活在完全不一樣的世界，很多時候他們所接觸的和學習的內容和城市孩子完全不一樣，他們也有自己的強項，比如在動物、植物的識別上，一般農村兒童就要遠遠勝過城市的孩子。因此，從科學的角度而言，針對農村孩子的發展能力測試就應該考慮這些實際情況，否則就不可能得出科學的結論。

施建農說，儘管中國農村孩子和城市孩子早期發展情況存在較大的差距，但是也不像REAP報告所反映的如此糟糕，否則，我們就無法解釋農村也會有大量優秀的人才湧現出來的現實。另外，現在很多農村的孩子，在學生階段，只要和城市孩子在一起一段時間以後，他們的一些短板也會很快彌補起來。

但是，廣大農村及貧困地區嬰幼兒在最初1000天的健康問題的確不容忽視，如果不引起國家、社會及相關家庭的重視，將會為這些孩子一生的健康都埋下隱患。

“生命最初1000天決定一生智商”，有一定的道理，但不是絕對。俗話說，三歲看老，三歲定終身。三歲以前小孩的脾性和品格有了一定的雛形，如果三歲以後想再扭回來，不是說不可以，但難度係數較大。所以人的品格要從小培養，從小抓起。

生命之初1000天只能決定先天條件，而成長過程中的智商是和家庭教育和個人成長經驗積累分不開的，國際知名大學包括清華，北大都有少年班，可這些最後成長為國家國際知名學者的又有幾個？所以智商最主要的還是得看後天學習和積累。而先天智商最先具備的條件是記憶力，很多在學業期學習突出的都離不開記憶力，這也是先天智商衡量的標準。