在於大人沒有從小給孩子養成好的學習習慣，也沒有在小的時候培養孩子的學習興趣！大人本身不愛學習，怎能指望孩子愛學習？

不愛學習的主要原因是，除了學習還有很多其他的選擇。

當然，我不能開篇就說，應試教育根本都不具備吸引力。

現在的小孩，基本上父母都是80後，我也是一個剛為人父母的80後。先說說我們那個年代，上小學的時候經歷過老師拿著直尺打手心的年代；中學年代可能BB機還在服役，彩屏手機可能剛剛流行，上高中看東西拿一個能放MP3的手機就覺得挺牛逼的了。父母，就不說了，我用了手機之後他們才開始用手機。而我是上大學才開始用的手機。、

還有遊樂場，我們那個時候只有電視上看遊樂場，現在我帶孩子，週末有空可能就回去遊樂場玩一圈，還有一些其他的手工之類的。其實，現在的孩子比我們那個年代是要聰明很多的！但是學習的方式並沒有更新。

簡單的說就是環境變了，孩子越來越聰明，接觸的東西越來越多，但是教育的方式並沒有根本的改變。換做我，生活在一個不愁吃穿的年紀，我肯定也不會學習。

再舉個反例子！我們經歷過應試教育的一幫人，尤其我這樣學習成績不好的，或者一般的。在現在自媒體的時代，你會發現微信上各類讀書的號非常的受歡迎。感覺前十幾年都是沒有正緊讀過書的，所以現在透過微信，透過其他的方式在讀書。當然，也有很多學習是為了更好的生活，因為處於生活中的我們無時無刻不受著生活的壓力。但是這些相當於現在的孩子是感知不到的。

所以，根本原因有兩點：環境 變了，教育的方式沒有變，教育本身不具備吸引力；環境變了，接觸的東西多了，自然對於學習就不會專心。

恕小W直言，如果讓您跟您家的孩子一樣，從七八歲甚至五六歲開始就報各種補習班，特長班，您樂意嗎?甚至有很多學生從小學開始就戴著一副厚厚的眼睛，小W每每看到都會覺得很悲哀。沉迷於電子產品依小W之見並不是根本原因，這只是一個宣洩口而已。小W願為劇友分析下為什麼現在學生不愛學習，家長應該怎麼應對。

為什麼您的孩子或學生不熱愛學習呢？

一，溝通方式。小孩在學習階段需要得是鼓勵而不是批評。如果他做錯事或成績不理想，您應該先安慰他，再跟他一起分析原因，而不是一開始就先劈頭蓋臉罵一頓。這樣家庭下的孩子更容易產生厭學心理，從而轉向電子遊戲，從其中獲得成就感，慢慢上癮以至於無法自拔。

二，教育理念。有很多家長怕孩子輸在起跑線上，過早的給孩子報各種班。小W的老家在鄉下，從小在鄉下長大，可以說童年生活很幸福，可是現在的小孩，童年在無數作業中度過，效果如何且不說，但確實是很少有小孩眼中能有以前的光彩了。

那麼作為老師家長該怎麼辦？

一，運用知識。如果是要達到那些宣傳的所謂的趣味教學，並不是說不能，但很難。因為每個老師的教學方式不同，每門課的趣味程度也不同，您要讓他們上課都形象生動，能吸引您的小孩，根本不可能！那怎麼辦？喜歡的學，不喜歡的不學？這更不可能。學習的過程或許是枯燥的，但運用知識的過程肯定是有趣的。平時生活中的點點滴滴，遇上了就跟您孩子所學知識聯絡起來，肯定能提高孩子的興趣。

二，教育方式。老師家長應該採取鼓勵式教育方法。孩子有什麼做的好的要鼓勵以保持，不好的地方用正確的方式指出讓他改，如此才能達到良性迴圈的目的。對於電子產品這一塊首先父母自己要做好榜樣，其次，在孩子學習時要清理學習環境，不能有電子產品這類存在誘惑性的物品，但可以採取獎勵措施。

小孩子不喜歡學習有很多原因，根本原因或許是社會、學校、家庭教育三者的相互作用。小孩子愛上學習，可能是從小課業負擔過重，學校成績導向，家長期望過高等，每個家庭對待孩子學習都會有一本難唸的經，因此，只有社會、學校、家庭三者共同發力，才能妥善地解決孩子不愛學習的頭疼問題。

培養學習興趣最關鍵的點就是要培養孩子的自信心。這裡先跟大家分析一下，孩子為什麼不愛學習。你先明白這個道理之後，我們再去講怎麼培養學習興趣。

孩子幼兒園階段或者是上小學開始，由於之前啊是不接觸家長認為的應該所謂學習的東西，就是文化課，比如說數學，語文，英語，但是實際上家長你會發現孩子小時候經常愛問我們為什麼 ，實際上這都是在學習。孩子很小的時候就已經開始了。其實透過這個現象我們就可以發現，學習是孩子的本能，那麼這就引發一個新的問題，為什麼現在孩子不愛學習了。

舉個例子，孩子在小的時候，大家的孩子有沒有，比如說地上有個螞蟻在爬，螞蟻搬家，他在那塊兒聚精會神地趴在地上看螞蟻搬家。這個時候呢假設一下，如果我們有一些急事，你著急走，孩子可能已經在那看了一上午或者很長時間了，這個時候，你會怎麼辦？那麼我相信可能很多的家長都會採用這種方式，直接把孩子拉起來，說趕快趕快走，媽媽有急事。你根本就沒有關注到孩子在幹嘛，可能孩子就是在看小螞蟻在怎麼走。其實這個時候，家長你就做了一個非常非常錯誤的事兒，你打斷了孩子的研究，學習的興趣，那麼可能就是這一下的行為，有可能將來你就得畫出一百倍的時間去陪孩子補課。

就是在很多的時候，類似像這樣不經意的一些你的操作，或者說你的不注意，造成孩子的一些，比如說對於學習的不專注啊，對於學習的沒有研究精神啊，等等的。我只是舉了一個小點，大家去反思。

另外提醒家長一個問題，家長有沒有發現，無論孩子什麼時候開始接觸文化課，只要家長你一關注結果，也就是成績的時候，孩子再萬一成績不理想，這就壞了，各種批評孩子，孩子小的時候，可能跟父母的溝通非常親密，非常的友善，可是一開始學習文化課，媽媽變了，誰造成的呢，孩子會認為是學習。所以說孩子會從心眼裡討厭學習。因為孩子潛意識裡認為這一切的根源都是學習造成的。自然打心眼裡就不愛學習了。這其實是最麻煩的情況。

所以保護孩子的求知慾，幫助孩子在學習中建立快樂的情感體驗是幫助孩子建立學習興趣的關鍵。

可能是娛樂專案多、閱讀環境不好等因素造成的。

現在可供孩子娛樂的專案比以前多多了，比如手機、電腦、電視、電影還有遊戲機，現在孩子的玩具種類也多。

以前，人們看書也是打發時間的一種方式，沒事可做了，就看看書。

現在可不一樣，孩子閒著了，可以到遊樂場去玩，也有纏著父母出去旅遊的。在家，就打打遊戲，玩玩玩具。

比如，以前美國工匠精神盛行，就連開國元勳都是工匠。可如今，已江河日下，發明家迪恩•卡門感嘆道：“這可能是第一代失去冒險興趣的美華人，他們沒有意識到其重要性，不願去嘗試、失敗、再嘗試。”當下這代美華人，是太娛樂，還是太懶惰呢？《工匠精神》在分析美國開國元勳為何大都是工匠問題時說：“他們都是博學、充滿好奇心的人，生活在一個並不便利的時代，電燈和能夠打發大量時間的電視還沒有被髮明出來。”

另外，家長也沒有給孩子營造起讀書的環境。

很少有家長自己讀書的，身教大於言傳，家長自己都不讀書，又怎能指望孩子讀書呢？

我親戚家有個孩子跟我兒子一般大，所以，每次我給兒子買書時，都會給他家的孩子帶上幾本，可是七八年過去了，那孩子依然不喜歡讀書。她家可玩的東西特別多，手機、平板電腦、膝上型電腦、麻將機、健身器材。孩子的爸爸還帶孩子一起玩王者榮耀，這實在是家長不給帶的好頭啊！

自己不讀書，還帶頭打遊戲，在這樣的環境下，孩子要是能讀書，那隻能是天生愛讀書的料兒了。

這位當爸爸的還總說：我姑娘好動，不愛看書。

相比於各種玩樂，讀書是枯燥的，如果不努力創造讀書條件，還希望孩子能認真讀書，那就是純屬奢望了。

讓孩子專心去看書，是需要家長努力創造條件的。

比如，適當斷舍離一下，把手機、電腦給停了，斷了孩子的念想，減少分散孩子注意力的東西。

還有，給孩子選合適的書，從他們喜歡看的書買起，逐步培養起孩子讀書的興趣和習慣。而不是買了幾本書扔給孩子，孩子不看，就不再買新的。

孩子不愛學習的本質原因就是內驅力不足。不管任何人，如果沒有強大的內在動力，學習起來就沒有主動性。

導致小孩子學習沒有動力的根本原因主要有以下三個。第一，將學校教育預設為獲取知識的唯一渠道，扼殺了孩子的學習興趣和求知慾望。

孩子天生對所有事物有濃厚的興趣和求知慾望，提高認知的方式也是多種多樣的，甚至玩耍也是學習的過程。可是很多人所認為的學習就是在學校里正襟危坐地聽講唸書，孩子真正饒有興趣的探索研究都被視為浪費時間而受到批評。甚至有的孩子看書也被限定在學校裡的課本，久而久之，孩子失去了學習的興趣。

第二，評價機制太單一，缺少有效的即時反饋。

一般來說，學了就有地方用，能及時得到反饋，人的學習積極性就高，越學越有勁，可是現在的孩子所有的學習成果都由一個月或半學期一次的考試分數來評價，家庭，學校，社會都對分數過於重視。

顯然，這樣的評價對於孩子來說過於單一，不能有效激發學習動力。第三，孩子過早陷入枯燥機械的重複性練習，使孩子出現厭學情緒。

那天在幼兒園門口聽到兩個奶奶的對話，說現在這個幼兒園不好，不教孩子們寫字，另一個小朋友和她孫子一樣大，在另一家幼兒園上學，已經會寫好多字了。

這不是我第一次聽到這種觀念了，許多家長就是用教會孩子生字的多少來評價幼兒園的好壞。

一上小學，所有的孩子更是每天要面臨大量的重複性作業，老師為了提成績，讓學生每個生字抄寫幾十次，有的還讓抄課文，抄練習題，很多家長為了讓孩子得高分，很支援這種做法，甚至在老師作業的基礎上，還要加碼。殊不知，正是這種機械性，重複性的作業，極大地敗壞了孩子的胃口，使他們一提起作業就反胃，厭學情緒極其嚴重。所以，讓孩子的學習場景多樣化，及時給與反饋激勵，減少重複性作業，能使孩子減少厭學情緒。當然，具體到每一個孩子，不愛學習的原因千差萬別，還需父母仔細甄別，對症下藥。

我也當過老師也做過學生，針對這個話題淺淡下自己在教學和受學時的看法，我覺得最大的問題就是興趣的喪失。

興趣是最好的老師，當你對任何事情沒有興趣的時候就會充耳不聞，就會呆滯直視，所以我給自己定了“二Q教學法”：一Q，就是興趣，第二Q就是氣氛。我給自己規定，在我的課堂上只要有一個學生走神睡覺的就是我最大的失敗，就中止上課，只要我教的科目在下課後如果還有哪個同學再看書的，我就認為也是我的失敗---全是因為我課堂上沒有創造氣氛，孩子們沒有興趣，無法專著，結果，我代的課我教的兩個班，每次都是第一和第二（有點小驕傲，呵呵）。

其它方面我做成了PPT的形式，一併分享出來。

一、先天性二、學習方法不得當三、基礎知識不紮實五、習慣的造成六、情緒的困擾七、用功不夠八、學習不快樂九、觀念的侷限十、態度浮躁十一、家長因素

學校是孩子走出家門正式接觸社會並生活的地方，但是有的孩子卻不想去學校上課，這是為什麼呢？

每個小孩都會在某個時候對上學有些牴觸，有不同的原因，一些父母非常看重孩子學習的能力，學校的課程要上，下課的各種輔導班也要去上，生怕孩子輸在起跑線上，相互攀比。像孩子還小的時候正是愛玩的階段，強迫他去上各種輔導班沒有了遊戲的時間肯定會從心裡牴觸，直到某一天的爆發。

有的小孩子可能性格比較內向，對家人比較依賴，不想要接觸陌生的環境，這些孩子一般都是剛剛開始上學的小孩，父母應該處理得當，多多鼓勵孩子。

有的孩子不喜歡上學可能是因為在學校沒有朋友，教孩子社交技巧可幫助孩子解決感覺寂寞的問題。應多為孩子創造與同學間的互動。

有的孩子在學校受到了欺負，害怕去學校。應該讓孩子採取主動，讓孩子覺得自己有能力找到防止欺負的辦法，或者報告老師解決問題。

有的孩子因為學習不好不想上學，在課堂上聽不懂，自暴自棄的不想上學，家長和老師要體諒孩子，給孩子耐心講解問題，正確引導孩子學習的興趣。

總之，發現孩子有牴觸上學的心理的話，要及時梳理，不要讓孩子喪失對學習的樂趣。

孩子不願意上學的原因有以下幾點:一、依賴心理

孩子的依賴心理是很強的，他們依賴安逸的被窩，依賴能給他們安全感的父母。

因為依賴，所以他們害怕離開，害怕進入陌生的環境。

這樣的情況，其實根本不是事，這樣的情況，也是最常見的。

有第一次，就有第二次，離開一次，就可以離開第二次。

進入學校一次，就可以進入學校二次，慢慢的，學校會成為他們最嚮往的地方。

所以，這樣的情況，最重要的就是第一次。

二、恐懼，害羞心理

有些孩子，天生的具有社交恐懼症，他們害怕與人交流，害怕被人嘲笑，害怕與人對比，害怕自身的心思被人知曉。

他們沉迷於自我的內心世界當中。他們的所思所想旁人是無法理解的。

遇到這樣的孩子，心理開導是重中之重。

也許這樣的孩子是天才，但是這樣的天才，再怎麼天才，都很可能會夭折。

若是一定得這樣才會是天才，那寧願這樣的孩子不是天才。

三、孤僻心理

有些孩子天生是個安靜的孩子，他們不喜歡人多熱鬧的地方。這種情況是形成孩子孤僻性格的先期表現。

也許孩子的這個孤僻的性格是個心理疾病，也許不是，也許這個孩子可能是個超級天才。誰知道呢。能不能發現是天才還是疾病，這要看周邊人的眼光。

所以遇到這樣的孩子，應該多與孩子溝通，儘可能的瞭解孩子的真正內心，真正想法。

四、學習困難

每個孩子都有不同的性格，每個孩子都有不同的資質。

大多數孩子都是比較相同的，學習能力也相差不會很大。

所以他們學習用功一些，學習成績就會好一些；學習懶散一些，成績就會差一些。

當然有些孩子學習能力比較強悍，不管平時有沒用功讀書，一考試成績必定不差。

也有些孩子比較特殊，不管怎麼聽話，不管怎麼學習，反正就一結果，成績很差。

學習能力強的孩子，我們不多說什麼，不管他們自認為怎樣，反正不會受鄙視。

學習能力差的孩子，他們就會常常精神沮喪，加上老師與家長都誤認為是他們沒有用功學習，久而久之，自然會討厭上學。

其實，學習能力差的孩子，這個差只是體現在學校在教學的方面，很多時候，其他方面的能力卻可能是非常的強悍，因為他們的資質偏科太嚴重，加上沒人發現他們的優勢所在。所以很多這樣的孩子，就這樣被埋沒了。

以上四點，都是孩子自身的問題。

也有外界的原因，最主要最嚴重的就是校園暴力問題。

校園暴力問題，最難解決，也最難防範。

很多時候，這個問題，連學校都無能為力。

非常明顯的校園暴力，會引起嚴重的後果，引發社會的熱議，

但是這樣的校園暴力背後，會有很多的利益糾葛，學校本身就是利益相關的一方。

所以這樣的校園暴力，只是個別現象，一冒起，就容易被撲滅，

這樣的校園暴力，事情能鬧很大，但如果不是相關聯的孩子，他們其實不害怕。

最無法防範的校園暴力卻是冷暴力，

因為冷暴力很難與孩子們自己正常的交往區分開來。

這樣的冷暴力，有些孩子很快能適應，有些孩子就會興起討厭上學的情緒出來。

這樣的情況也是最難處理的，家長幫不上忙，老師難幫忙，學校無能為力。

這樣的情況，有什麼解決方法嘛？

網際網路的對所有人都有巨大的衝擊，無論是大人們的職業，未來的發展，還是今天我們每一天生活的日新月異，更主要的是對孩子們培育方向的成長，也有巨大的改變。

越來越多的有一個現象:孩子們不太願意上學了

其實這些年，越來越多的有一個現象，就是孩子們不太願意上學了。這種現象，普不普及呢？相對來說，雖然沒有具體的統計資料，但是在我們觀察到的一些案例裡面，和我們同行之間的互相的資訊，裡面也發現其趨勢，比如說幾年前我就聽說，有人專門做這類的一種工作，就是勸孩子重新回到學校，因為有不少孩子輟學，過去輟學那是因為家庭貧困的原因，而現在是因為孩子不想上學，甚至每勸一個孩子成功的返回學校收費兩萬，這樣的機構，還後，據說生意還非常火爆，其實讓一個孩子第一次輟學的時候，你想把他勸服進入學校一點都不難，但是這種勸服，你不發現根本的原因是不解決根本問題的，他還會有第二次輟學，第三次輟學，等他放到第二次、第三次時候，那麼任憑你三寸不爛之舌，都沒什麼用了，即使你把他強行綁到學校去，他也不會學習了。

第三代的兒童教育

三月份，我要講一個課是在西安地區，給西安地區的心理諮詢師們上一個課，叫做第三代的兒童教育。為什麼叫第三代的兒童教育？

第一代的兒童教育，就是我們中國過去的私塾式的教育，

第二代的兒童教育，是我們國家在清末之後，進到民國時期我們引進了西方的教育體系，主要是東普魯士的教育體系，也就是現在我們這樣每天上課的這種教育方式，這種教育方式，到了近幾年，特別是網際網路時代的衝擊，之後越來越多人發現這種體系並不能夠滿足孩子未來職業成長的需要，也不太適應孩子們現在認知的發展特點，所以現在全世界的一些傳統的教機構，也就是第二代兒童教育都在嘗試進行改革，有一些國家甚至已經把傳統的兒童教育，就第二代的兒童教育已經改革了，因此那我就提出了面向未來時代的第三代的兒童教育，到底那是什麼樣的？

孩子們為什麼不太願意學習了？

其實和網際網路的發展有關，近些年無論是美國的研究，德國的研究，都有心理學家陸續的發現，網際網路這種科技，他對於人的大腦生理結構的影響都是巨大的，比如說對下代孩子的認知特點就很多改變，他們的注意力的時間和我們上一代人都有巨大的縮減，他們的注意力的方式也和我們上的不一樣，我們上一代人喜歡的是專注的學習，這一代人喜歡是並行的加工大腦，同時啟動好幾個任務模式，這叫做多工模式。而這些認知特點和現在的學校教育，我們現在的學校教育仍然是二代學校教育，是需要孩子專注的坐在教室裡面，四十分鐘五十分鐘聽老師講課的，這就和孩子認知特點發生衝突，這當然不能滿足孩子學習知識需要，因此那很多孩子慢慢就不太適應學校的學習。

為什麼有的孩子適應有的孩子就不適應？

每個孩子是有差異性的，有個性化的差異。這種個性化差異與什麼有關？

一方面和孩子從小接觸自然的時間有關，

另外一方面和孩子進入到虛擬世界的時間有關，換句話說因孩子越多的接觸自然世界，他可能大腦的幾種模式和過多的接觸虛擬世界的大腦的孩子的模式，就一些差異，所以相對來說，他可能對於傳統的第二代學校教育很能夠基本適應。直白的說，就是玩手機說多玩電遊戲越多的孩子，他可能說不太適應傳統的學校的教育。

虛擬時代孩子們大腦模式有很多區別

比如說，人色的思維，二次元的思維，虛擬的思維場景化的思維，還有就是注意力的多工並行的加工的模式。這些都給我們的傳統教育提出了劇烈的思考和改變，光是這些都還不夠，還有什麼呢？

就是網際網路還影響了未來職業的選擇，使得孩子們如果現在還是這樣去背誦很多知識，學校教育也不能提供他們未來職業發展需要。

小明在這裡把未來的知識分成兩種，一種叫做可以直接獲取的知識，另外種叫做不可以直接獲取知識，什麼叫直接獲取知識呢？就是你透過網路工具可以直接搜尋到的知識，這些知識都叫做直接獲取的知識，這些直接獲取的知識是過去我們這代人學習的作內容，而對這一代的人來說，他們會覺得我都可以查到，我幹嘛還要被他好學他？有什麼用嗎？而學校教育的知識裡面，關於不可直接獲取的知識量非常少，所以孩子們也不會感興趣，那麼傳統的需要教育部能夠滿足孩子們，對於知識更新迭代的需要，也就說，第三代的學校教育，或是父母對孩子教育，應該是能夠把現有的知識，可以直接查詢到的知識，要進行轉換，轉換成不可直接查詢到知識，轉換成需要深度思考之後的知識，這些透過啟發式教育獲得的知識，才是未來孩子他需要的知識。

舉個例子講，我上次在給我們弟子班的學員在教兒童培訓的時候，我就交過一個方法。今年過年時候有一部電影叫做《馬戲之王》，在這個電影裡面，你就要對電影裡面，可直接瞭解到的知識，進行轉換升級強，才能滿足孩子對未來職業的需要，比如說，在電影裡面有個場景，就是馬戲團的成員想要去參加上流的雞尾酒會，但是這個馬戲團的管理者，他就拒絕這個要求。

這問題你首先可以問孩子的問題就是：

第一個，為什麼他拒絕馬戲團的成員參加個雞尾酒會？

第二個，傳統社會的階級等級分佈是怎麼樣的.

第三個，引導孩子認識，網際網路時代宣稱要打破等級階級，網際網路時代是如何做到這一點的？

第四個問題，領導孩子去嘗試回答，在網際網路時代人們是如何獲得權力的？網際網路時代，如果想要創造線上和線下的平等，你能想出哪些方法？

大家看到沒有這些知識的，就是屬於不可以直接獲取的知識，他是透過電影裡面，我們直接看到的每一個知識，要經過轉換迭代升級之後，才可以化為一個有價值的知識的。

這個知識為什麼有價值？因為他聯絡了過去時代和網際網路時代，正好是你的孩子未來，他們需要思考的重點和她們未來職業應該要具備的基本的素質，由此可以看到孩子們越來越不愛學習，似乎是一個客觀現象，但是我們要認知道孩子的天性是喜歡學習的。這個世界上所有的孩子就和動物一樣，他天生就想獲取一切知識，只不過現在孩子越來越能夠分辨出，什麼知識是有價值什麼知識是沒價值的，對於那些需要死記硬背，大量的可直接獲取的知識學習方法，他們已經越來越不願意見花費時間，所以他們慢慢顯的不太學習了。未來的教育工作者必須要具備像我剛才舉例子這樣的一種知識轉換能力，父母們也要具備強的知識轉化能力。

孩子不喜歡學習怎麼辦？

我就給他說，那是因為你不具備將普通知識進行轉換的知識轉換能力，和對普通知識進行迭代升級的能力，於是我就帶她的孩子，看一次電影，現場教她的孩子和教她本人，如何進行知識轉換，我和她的孩子一起吃一次飯，我就可以現場教授這孩子如何透過吃飯中的內容進行知識轉換，我帶她孩子逛街或者陪她孩子玩兒一天，我都可以教他很多經過轉換後的知識，而這些知識在教學工作你會發現，孩子充滿的興趣充滿著樂趣，所以並不是孩子越不喜歡學習了，而是傳統的教育方法，第二代的教育方法需要升級成為第三代的兒童教育方法。

為什麼現在小孩都不想上學，作為讀書時能從上課睡到放學的我感覺無非就這幾點，

1，受外界毒雞湯影響，不讀書也可以成為成功人士，讀完大學也不一定可以找得到好工作，這就對這些學生自我感覺可以成為那個成功人士，（出社會的我感覺不然）

2，每天都在同樣的環境裡，，一天到晚都在教室裡，所以就嚮往外面的生活。

3，現在社會電子裝置太多，這年齡段小孩又貪玩，所以，遊戲，網上聊天這就造成了腦子都市這些電子產品！

4，感覺出社會掙錢很容易，可以自己掙自己花，不用看爸媽臉色給錢花，這也是原因吧，

好了，對於不想上學讀書的你，我想說，再上學的你，還是好好上學吧，不要在想一些毒雞湯了

那太可怕了，有道是物以類聚，人以群分。是不是該反思一下自己的生活教育環境了呢？

現在，手機電腦各類電玩充實著我們的生活，但也毒害浪費著我們的時間與生命。對處在學習期的孩子來說，更是百害而無一益。遊戲誘惑力極大，一路組團升級打怪，永無盡頭。同學之間的話題也是眼下熱門的遊戲內容，張口閉口遊戲熱門詞彙。但電腦手機不是家長給的麼，怨孩子自控力差，我看還是家長放任自流的惡果吧。

周圍孩子不可能個個都玩。因為我孩子同學都是一放學就學這才藝那輔導班的，回來後立馬寫作業，寫完作業就到時間睡覺了，跟本不可能有時間玩。那些打遊戲的孩子，我觀察了都是所謂父母忙人，孩子自己在家，也不上課外班，整天無所事事的人。他們沒事幹所以遊戲陪伴童年。

所以，還是學習氛圍的問題，與孩子無關。你如果有本事有決心，為什麼不去做那個別人都在玩而就你一個人在埋頭苦讀的人呢！

環境因素決定一切吧！

現在基本人手一部智慧手機，手遊，電視，小說充滿了我們的生活，這些連大人都無法抗拒和剋制，更別說孩子了，當小孩子做作業時，大人在一邊玩手機，讓孩子怎麼能靜下心，家長應該起到一個很好的引導作用，多花時間陪孩子，和他們一起做些有意義的事

哎！誰說不是呢。,現在網際網路社會時代發展的太快了，回想一下我們小時候那時候和現在真沒法比呀，都沒有手機，（玻璃球，摸人，跳房子，四角..，，，，，，）現在可好一個小孩一部手機。家長去飯店吃飯喝酒把手機給孩子一扔，玩去，，，，孩子漸漸的就被上面的遊戲吸引了，就像現在的農藥，吃雞，那還有那個心去學習，時間長了，越來越不學就不會，惡性迴圈更不想學習了。說以說作為家長的朋友們我在這裡奉勸你們少讓孩子玩手機，自身要起帶頭作用。

我覺得，應該會有一部分孩子喜歡上學，也有相當一部分孩子不喜歡上學，可能是他們的思想不同，也可能是因為不適應。

如果是剛剛入學的小朋友，有可能是因為：1.在家裡爺爺奶奶爸爸媽媽都很溺愛孩子，突然到了一個陌生的環境，沒有人在寵自己了，就會感覺一時接受不了不過過一段時間就會好很多嘍！

2. 因為剛剛到上學，孩子的與人溝通能力並不強，所以在學校裡沒有朋友，沒有人陪自己玩就會感覺很孤獨！

3. 剛剛上學時，孩子們的內心是脆弱的經不起風雨，所以在學校裡面遇到困難或者被老師批評就會很傷心久而久之就會不想上學。

如果是中學階段可能是因為：

1. 上了中學以後，學習壓力越來越大，有一部分同學發現，自己明明很努力了，但是成績一直不理想，所以會感覺到到很失落，就會有不想上學的念頭拉！

2. 可能是和社會上的人交往過多，導致他被灌輸了很多不好的思想。這個我是非常瞭解的因為我上中學時每天放學，都有一些社會上的人在學校門口，拉幫結派認小弟啊，交他們抽菸，帶他們去酒吧。時間長了，他們就會覺得上學沒意思，還不如下來幹活，自由自在的。

如果是對於大學生來說，可能是：

1.因為家庭條件的原因，不能繼續供孩子上學，家裡壓力經濟壓力大。

2.可能他們明確了自己想要些什麼，並且這些東西上學就是學不來的，與其浪費這幾年的時光還不如去闖蕩(畢竟成年人應該對自己的選擇負責。)

不同年齡段的人有些不一樣的想法，但既然選擇了上學那麼，就要堅持下來！

希望大家多多支援，多多批評，我也好加以改正！我是筱祥，我們下次再見！

孩子不願意上學，肯定是有原因。作為一枚兩個孩子的爸爸，也遇到過好幾個時間段這樣的問題，根據自身經歷和解決效果，結合提問，觀點如下：

可以肯定的是，強行帶著去的效果只能適得其反，讓他對上學更加厭煩甚至懼怕。

好的解決辦法往往最不可能的是立竿見影，所以一定要作好充分的時間準備，耐心之後，還是耐心。

1，引導孩子，自己說出原因。這個最理想，但幾乎不太可能一步到位。如果能一步到位的話，相信強行帶著上學的家長在之前也有問過，哪怕口氣不是很好，怎麼著也比強行省事。但是，一旦說出了原因，無論有多麼不可信，都需要耐心地保持一顆好奇的心，進一步引導。這是一個沒有上限的方式，但結果肯定是一個循序漸進向好的。相反，如果想讓他自己打消這種想法和念頭，相當於做減法，基本上沒有什麼效果，且一定是弊大於利的。

2，提醒孩子，學校裡他平時所喜歡的。 誘導他從不好的想法中解脫出來，相當於做一些加法，用一些正面因素去抵消他想的太多負面因素。與此同時，也可能會讓他說出不去上學的一些原因。比如，以前最喜歡的的好朋友不跟他玩了，以前經常被老師表揚，結果昨天批評他了等等。重複步驟1，並承諾跟他一起面對並著手（鼓勵他自己）解決。

3，多給一點時間往往能換來很大空間。 在厭學情緒不重的時候，透過以上辦法，一定程度上改變了他的認知。這個時候，給他一點安靜的時間，比繼續溝通甚至更有效果。因為，這會讓他感覺到被尊重，是自己的選擇而非被強求的。

4，行為上的暗示，聊些輕鬆話題。比如一起收拾書包準備出發，聊些他感興趣的話題，讓他感覺這個時候去上學是很自然的行為了。這個可能只在其厭學情緒比較輕微的時候才有效。

現在的小孩是在幾輩人的呵護下長大，沒有經過任何挫折，因為家裡有寵著他們的人，到了學校老師教他們知識，但孩子小不受控制，會東張西望注意力不集中，這時老師會講該怎麼樣對待上課這件事，而不是在家那麼任性，自由。這時孩子的情緒不好，心情自然就不好了，會對學校對老師產生牴觸感。再有就是小朋友與小朋友之間的一些小過節，在幼兒園裡玩具多認為全是自己的，不懂得怎樣與小朋友分享（家裡玩具隨便玩沒人與他搶）再有一個就是誰誰誰打了他（其實是小朋友互相的摸一下）然後不願意了，回家就對媽媽說不上學了，學校老師同學都不喜歡我等等，這些種種的原因都會讓孩子產生厭學感，只要認真的引導耐心的跟孩子溝通把不可能變成可能。

這是我帶了倆寶的經驗，請爸爸媽媽多給孩子一些愛，陪伴是最重要的。

今天需要回答的這個問題其實是不太準確的，準確的說“現在的孩子不喜歡學習”，只得不喜歡學習學校裡安排的學習內容。

孩子們從降生到這個世界開始，所得到的，所擁有的所有的技能都是透過學習而來的，學習是一個自然而然的一個過程，孩子們並不拒絕學習新知識。

但是，現在絕大多數的孩子們都不喜歡學校裡的學習內容！這是為什麼呢？

原因很簡單：

其一，就是我們這些成年人，尤其是做父母的，對“學校的學習”賦予了更多的含義。諸如，優等生、重點學校、重點班、好大學、985、211、考研、好工作、好的前途、出人頭地，等等等等。

其二，現在的中小學被社會輿論所裹挾，當然也不排除相當一部分“教育工作者”（許多的私立學校，民辦公助學校，部分公辦學校）出於“某種”出發點，打著為孩子好、為家長負責任、培養社會英才等“高尚”的口號。急功近利的，採取違背教育原則和青少年成長規律的“非正常”教育手段。本來愉快的學習變成了孩子們沉重的負擔。我們成年人憑心自問一下，誰願意在沉重的壓力下學習呢？

為什麼會有這些原因？大家不用互相指責，仁者見仁，智者見智。人性使然！

解決的方法也非常簡單，那就是公平！

我們的黨和國家正在向這方面努力，回頭看看中國的10年前、20年前，再看看現在！應該相信我們黨的能力和我們華人民的能力。

著名的教育家葉聖陶說過:教學有法，教無定法，貴在得法。

學習也是一樣的，學習無定法，貴在得法！

那麼問題來了，如何得法呢？也許我們能找到規律。

其實孩子天生就是愛學習的！為什麼這麼說呢？新手媽媽們一定會發現孩子們成長的共性：

0-2歲：

對身邊的一切都好奇，不是用嘴咬一咬，就是用手摸一摸；

2-5歲：

這可是個讓所有家長都頭痛的年齡啊，幾乎每一個孩子在這個階段都會問：為什麼月亮是圓的？為什麼花兒是紅的？為什麼為什麼為什麼......這個詞就像緊箍咒一樣，天天圍繞著家長們。

這些都是孩子天生愛學習的表現，這種表現最初都叫好奇心。但是很不幸的是，很多家長會無意間將孩子的這種好奇心磨滅。

比如，家長們不耐煩的時候經常會說：你別問了！你能不能安靜一會！你怎麼那麼多問題！等等......

那麼該如何保護孩子的好奇心呢？

保護孩子的好奇心

關於這個問題，有些家長說了“我保護了呀，孩子要什麼給什麼，問什麼答什麼。”

親愛的，那不是保護好奇心，那是溺愛！其實簡單兩步就可以保護好孩子的好奇心啦！

1.用建議的方式替代直接的回答

試試這樣的句子：

“你要不要用這個方法試試看？”“這個問題問得好，你覺得是為什麼呢？”

這樣不但可以給孩子一個正確的方向，也能讓孩子感受到父母對自己的尊重。不至於讓孩子對這個問題產生恐懼，或者輕易得到答案，就漸漸不願意提問了。

2、陪孩子一起找出問題的答案

“為什麼那個飛機屁股那裡是紅色的？”

當聽到類似無厘頭的問題，父母內心一定很崩潰吧，但要是認真，你就輸了！

我們可以故弄玄虛一下，“哇，這個問題問得真好，你覺得是為什麼呢？”

孩子可能會想一想，然後給出一個不靠譜的答案，但起碼能讓他養成愛思考的好習慣呀。然後我們再陪著孩子翻閱資料，查詢答案。

引導孩子勇敢探索

國外有這樣一個有趣的小故事——毛衣為什麼不能用熱水洗？

有一天老師講毛衣是不可以用熱水洗的，只能用冷水洗。回到家後孩子就問媽媽：“為什麼毛衣不能用熱水洗呢？”。

媽媽答不上來，於是和孩子查詢資料發現，原來毛衣都是用羊毛做的，羊毛遇到熱水就會發生變化。

於是孩子繼續問道：“那羊毛會變成什麼樣子啊？”

這下子可愁壞了媽媽，聯想了用顯微鏡可以觀察到，但是普通人家哪兒有顯微鏡呀，於是想到了可以找政府借。於是讓孩子給政府打電話，沒想到還真借到了顯微鏡。

你看，保護孩子的好奇心之外，我們更要引導孩子近一步地探索，漸漸地你會發現，孩子更加愛鑽研，愛學習，並且越來越主動了。

以身作則，言傳身教

重身教！

我們在教育孩子的時候經常會犯錯誤，最經常犯的錯誤就是糾正和教導！

前段時間網路上流行一個段子：大人教孩子念動物名，念大獅子的時候，孩子總念成“大西幾”，小海豚念成“小海疼”......

大人反覆的糾正孩子的發音，孩子反覆的唸錯。網友們爭相模仿孩子軟糯的發音，可我卻在思考，這樣去糾正真的有意義嗎？當你不斷地去糾正，不斷地去教導孩子按照統一的模式發音的時候，其實已經傷害到孩子的學習興趣和自信了。

孩子自身有模仿和學習能力，而且這種能力比任何成年人都要強，只要家長自己做到發音標準，言行得體，孩子自然就會模仿，並且自我糾正了。