好問題

管，與不管，都不簡單。

首先，理解這種寬容，是對未成年人的寬容。如果處理不好，的確會成為縱容。需要使用管理這個詞，意味著這個孩子身上發生的問題，已經不是普普通通的小打小鬧，而是上升到價值觀的層次。那麼，應該怎麼操作最好呢？

首先，約談家長。老師應該瞭解家長是什麼樣的人，是否意識到孩子已經出現問題，是否支援你去管理他的孩子。如果這兩個問題的答案都為否，記住一句話，老師不是萬能的。如果你夠聰明，能力夠強，那就想辦法憑藉一己之力幫助這個孩子成長。如果你還稚嫩，請不要做任何事，因為你控制不了的話，反而會把好事變壞。在孩子醒悟過來之前，你別做出對不起孩子的事情，就可以了。

如果很幸運，家長很理解，很支援，恭喜你，你要去考慮一下怎麼管理。這類孩子，多數表現為叛逆、極端、暴躁，但是多數都很聰明並且很重情義。

一、你要先跟他建立溝通的渠道。比如，你可以找到他的興趣愛好，然後跟他聊天的時候不經意的談到此話題，多傾聽，讓他找到跟你聊天的趣味。然後，等他問你你的興趣愛好等。

二、耐心等待。溝通幾次以後，你們可以聊的話題越來越多，然後試著走進他的內心。讓他在你這裡能夠找到寄託或者安慰之後，慢慢地影響或者改變他。

但是，一般情況下，在中學階段，這種情況下的孩子，學業已經落下很多了。多多開拓他的積極興趣，找到為了喜歡的事情，鼓勵其去做。我就給我的學生買過做菜的書，鼓勵他去做米其林廚師。

三、及時跟家長溝通，集體智慧分工解決。讓家長知道孩子現在存在的問題，然後你們一起分析並且分工，有些話家長說合適，讓他來，有些話老實說合適，老師去。如此配合，以兩個成年人的智慧去應對一個青少年的成長問題，絕對可以。

最後，我想說：

真的關心，學生感受得到，再頑劣的人也不會輕易傷害關心他的人。

對於老師說了要聽的管，對於那些把老師的話當耳邊風的，就只管自己的課堂，只要不要影響上課懶得管他們。很多學生家長都管不住，老師管他還罵老師，個別還打老師，看淡了。做作業過哄，犯錯了還怕批評重了，有的派出所進去幾次也很快就放回來了，社會如此，老師教育力量有限，教育不是萬能，必要的時候法律強制才是保證。

學生沒有敬畏之心，教師沒有人格尊嚴，何談傳道解惑? 道者，法也，師者，尊也，學者，承也。龍虎相傳，鼠狼相繼，一個人渣必然有一對齷齪的父母，一個好孩子必然有優良的家教。此風不止，正道難存，將壞我華夏文明，殃及千萬子孫。

老師不是神仙，必須承認有些孩子是自己無能為力的。因為社會逼著老師放棄一部分學生，其中包括，把責任只退給老師的領導，不願出力只要成績的家長，還有一些瞎湊熱鬧，唯恐天下不亂的所謂媒體，還有一些又打又鬧除了學習什麼都會幹的所謂適齡學生。這些孩子在小學只呈現出打鬧不聽課不學習不聽教育，到了中學就開始打架拉幫結派走向犯罪道路。可恥的是，就是這樣的人渣學生，別的不會，就會要關愛，要尊重，要人權，更可恥的是，無良媒體的瞎起鬨，導致老師慢慢心灰意冷

五年前的我，要感謝家長們對我的寬容與愛護。對於學生，我是敢管的。

有一個一年級的小女生，父母離異，爸爸再娶，她的性格變得極為古靈精怪，上課開小差，作業經常不交，把她逮到辦公室做作業，這小丫頭趁我不注意，蹲在辦公桌下面小便，氣急了就狠狠地罵她一頓，打電話去家長哪裡投訴，她的父親雖然年輕，還是會說，老師，你辛苦了，幫我好好的教育她。

接到一個新班，一大群男生的語文成績都只有二三十分，別說作業，就連字也不認識幾個，放學後全部提溜回家，我做飯，他們背書，能背出來的可以回家，不行的繼續，沒有家長找到我家破口大罵。後來有一個孤兒，我還發動全班同學給他捐錢捐米，告訴他，讀書沒有可能人人100分，但是你一定要做一個正直的，善良的人，要好好孝順你的爺爺奶奶。

還揍過學生，老是不交作業的，手伸出來，狠狠地揍，還扇過嘴巴，因為他罵他媽媽，關你x事，丟你媽x，我拽著他的衣領，一巴掌扇過去，一個連母親都敢咒罵的人，沒救了。他的父母也沒有找我算賬。

這五六年，說真的，有點怕管，11年考入市裡當老師，校長說，我被家長投訴了，為什麼呀？因為有一本練習冊我沒有全批全改。125個學生，班主任，18節課，說真的，有點忙，有的時候確實會叫孩子們聽評講，然後自己改，幸虧校長寬容，說這本練習冊本來就是家庭作業，上級沒有規定要改的。

後來有一對雙胞胎，字也寫不好，一年級的數學只考45十分，放學留在辦公室輔導，他媽媽衝進來說，老師你搞什麼的，留我家孩子這麼晚都不讓回家，大姐，我也還沒回家呢。

還是一對雙胞胎，不過是女的。一天，一個老奶奶跑進辦公室，找到我，說她家孩子被欺負了，一邊說一邊拍我肩膀，快一百多下了，還說要是我不處理就去教育局投訴，好吧，你去吧，這事情我其實都處理好了，孩子也知道自己的毛病在哪裡了，只是孩子們在一起玩耍，總有磕磕碰碰的時候吧，要是大人老是摻和，事情就會變複雜很多。

……

諸如此類的事情常常發生，有些時候也會心灰意冷，對於某些比較頑固的家長，說一遍，兩遍，還是無動於衷，那就算了，老師真的不是聖人，更不是救世主，能做的非常有限。而且這二十年的教學經驗也告訴我，中國這個社會，最需要教育的不是學生，而是家長。做為老師，首先要和家長溝通好，要摸清孩子的性格特點，才能教育好學生。

而且一定要記住，第一名只有一個，我們要做的是要教育孩子做一個正直的，善良的人，要知道什麼是可以做的，什麼是錯的，要有自我教育的能力，要學會努力做好一件事情就可以了。

威信的根源是認同感。沒有威信的人才會總想著用權力、用剛性制度去管理人，並且這種管理缺乏人味兒，很多時候會造成人服心不服，管住了人管不住心，管住了今天管不住明天的現實現象和現實弊病。現實中到處都是這樣的管理方法，這樣的方法到底有用沒有？有，但作用很少、很小。因為他總感覺你在欺壓他、欺負他，而並沒有把他當朋友，和他同等對待，你的居高臨下讓他很不舒服，甚至是反感，所以，他總有抗拒心理，即便遵從、服從也只是暫時、短時的，很容易出現反覆。這是做思想工作的態度問題、方式問題，更是推動工作難以深入下去的一個難點和重要原因。你並不知道學生到底是出於什麼原因，為什麼犯錯，為什麼屢次犯錯，或者屢次犯同樣的錯誤，而他又不認同你的管理方法，首先就產生了牴觸心理，他怎麼會好好聽從你的管理和教育呢？所以，你說了，他這會兒記住了，過了一會就忘了，好象絲毫不記得你曾經說過什麼，除非你再次暗示他、提醒他或者批評他。說到管理，其實是以不管為目的的，你總想著管著他，反而是下策，很多時候反而管不住，管不好。這才是根本癥結。能讓學生浮躁、緊張、慌張的心靜下來，讓他慢慢學會體會，體會班裡、學校裡各種不正常、不和諧的人和事，老師們才有可能學會管理。簡單的說就是，你不要老想著管他，而要老想著和他交朋友，和他談心，和他說看法、說想法。

我今天特鬱悶，正沒地方說呢，不請自來了。也想請各路高人支支招。

情況大致如下。所教班級是高一年級數學，學生層次算是區裡好學校挑剩下的了。所教的班級裡還是有大部分學生熱愛我的數學科目，每次讓自覺回答問題時都是這部分同學比較積極。但作為老師得關注全班同學吧。可是就是這部分同學，每次提問都大言不慚的說不知道。有的問題很簡單，就是一個簡單的公式。第一次提問時我強調過，接著再遇到相同的問題再提問，他依然說不知道。有的學生站起來腦子也不動一下就說不知道。因為他知道反正老師也不能拿他怎麼辦。

對於這樣的學生，有時候想想只要他不擾亂課堂秩序，隨他去吧。可是有時候又覺得如果不管管他們，任他們在課堂上發呆睡覺，不僅會帶壞風氣，而且真的很辣眼睛。

有時候想想大學老師就不用那麼操心學生學習，很多學生都會自覺。因為學生知道老師掌握著自己的平時出勤成績和期末不過關還得交錢補考。而我們的小學中學，全部像趕鴨子一樣得往上趕，搞得讀書是國家求著他們讀似的。

為什麼我們不可以這樣做呢？學生的成績也由平時表現成績➕考試成績，不合格的補考或者補考不合格留級。對於義務教育學生，留級的不享受國家一切教科書免費，不享受國家營養餐免費。而且還必須讀完義務教育。我跟學生說的時候，學生笑了。他們說理想是美好的，現實是骨感的。我想了想，他們說得還真對，難道這只是我一個人的理想嗎？

後面還是像大部分同行那樣安慰自己，不是所有學生都是來讀書的。有的只是來混日子的。失望的時候，多看看積極的學生。本來想打電話約談學生家長，告訴他們自己的孩子在學校裡的表現。後來想想也算了，請家長後又能有什麼改變呢？

排除我自身的教學能力，因為個人覺得自己對得起課堂。假設遇到這種坐在教室裡混日子的學生，我們該拿他們怎麼辦？假設是你的孩子這樣，我們不管他忽略他，你怎麼看？？強調一點，忽略是在多次關注他後沒效果才忽略的。

老實說，不敢管。雖然大部分家長是通情達理的，是希望老師管學生的，但也有些家長一味的縱容孩子，老師一管，就會管出麻煩來。教一輩子書，碰上這麼一個胡攪蠻纏的家長，就吃不了兜著走。當教師也是為了生活，上好自己的課，對得起自己的良心。至於那些說教不起作用的孩子，還是睜隻眼閉隻眼吧！一個孩子身上折射著父母的影子，這種孩子的家長惹不起。一旦惹出麻煩來，現在的校領導首先就是把老師推出去，幫著家長狠狠地踩老師，教育行政部門，新聞媒體緊跟其後，瘋狂地對當事老師揮舞大棒。到時候老師連活路都沒有。所以，對於那些思想意識不怎麼樣的孩子，你忍無可忍的時候在心裡對自己說：這孩子不是我生的，他將來坐牢與我無關，我只是一個教書的。

我想說說發生在我們幼兒園的一件事。

事情是這樣的，一天早上園長室裡來了幾位家長，他們是小二班的一個孩子的爸爸、媽媽、奶奶。我們正在做操，很奇怪家長送孩子來園，不送到班級卻直接送到園長室，家長還都來了，一定是有什麼事情吧！大家都不知道到底發生了什麼。他們在園長室談了很長時間才結束，之後園長把孩子班上的老師叫了過去，說家長投訴她打他們的孩子。這個老師當場就否認說沒有打過他家的孩子。那時候經常有這樣的報道說老師虐待兒童，對這種事情非常敏感。園裡也經常開會禁止老師有任何虐童行為。老師說，班級裡都有監控，園長和家長都可以去看監控，她沒打過他家孩子。可是家長說孩子屁股上有一塊青，園長也看到了的確有一塊青，哪兒來的呢？老師說沒打。幾個人一起去看了監控，老師是沒有打孩子的行為。家長又說，他家孩子坐在監控看不到的地方，誰知道老師會不會把孩子帶到監控看不到的地方打了呢？一行人又到教室，向班級的老師瞭解情況，又向同桌的孩子瞭解情況。反應都與家長的投訴不符，但家長就是不依不饒。非要給讓園裡給老師處分，或者把老師調走。該老師也覺得委屈，明明沒打你家孩子，你非說打了你家孩子，還找不到證據證明自己的清白。心裡非常不舒服，她再次走進監控室調出了一整天的監控從頭看到尾，終於發現孩子在中午在睡房準備上床時在小床邊磕了一下。她又回去仔細問了問孩子。是有這麼回事。她把園長、家長都喊過去又看了監控。終於把事情弄清楚了。最後的結果是她還是要向家長道歉沒做好溝通工作，並保證不會因為這件事對他家孩子另眼相看。

該管還是要管，要跟家長之間溝通好，讓家長信任，管孩子是為孩子好，不是害他。

古話講，嚴師出高徒，慈母多敗兒這些話並非沒有道理。對於孩子絕對不能無原則地寬容，不然最終害了孩子。再且，無原則地寬容，教師也不怎麼敢管學生了，因為一旦孩子抗議不管三七二十一責任就由老師負責，這樣很容易讓老師們寒心。

這個問題是困擾教師最糾結的痛！社會、媒體、沒教學實踐的所謂教學專家、溺愛爆滿的家長、變態的片面的規定等正在把中國新一代推向可怕的深淵，無法想象一大群自我、自私、只懂享受不懂付出……老師想管但面對“師德”高壓線，面對可以隨意的處罰、辭退……我絕對不會去狠抓學生紀律，現在是誰管誰倒黴、誰氣得短命！哎，只能有技巧地引導一下，聽多少看學生素質啦。怕啊

說實話，如果我畢業從事了老師，我是不敢管學生的啊！

現在社會對學生很寬容，現在家長几乎都只有一個孩子，上數三輩都對這一個孩子寶貝的不行，媒體也很會宣傳，一有不好的案例，就大肆宣揚，控制著輿論方向，如果真出現不好的事情，我希望就事論事，以後監管到位，但是不要擴大化，以至於現在一提老師很多人都在下面罵老師，現在我都在思考畢業了要不要從事老師，因為一方面現在很多人罵老師，另一方面這真是個良心活，付出了那麼多，社會上得不到認可，工資也不高。試想如果真的沒人去做老師了，還談什麼少年強？！

現在學生心理太脆弱了，我小時候被老師當著全班面，用書本一下一下砸頭，書本都散了，我懷疑當時老師純屬拿我撒氣，但是我也沒有這種老師很沒有師德，他是我的陰影，但是我都不敢告訴家長現在就不一樣了，你打一下學生試試？學生可能會打你，家長可能圍攻你，網友群罵你，不好管不敢管！

看到這個標題，我很慚愧，首先得自我檢討一下，我是一個很負責任的老師，但是，我曾經因為管教學生，差一點把自己和學生都給毀了。講一講事情的經過吧。

這是我走上工作崗位不久發生的事，那年，我帶四年級的語文課。有一天上課時，班上一個調皮鬼不聽課一直在跟同桌講話，而且聲音越來越大，因為其他同學聽得很專注，我不願意為了他一個人停下自己的課，所以就拿起數學老師放在講臺上的一把尺子邊走邊講，走到他旁邊的時候，我舉起尺子輕輕在他頭上敲了兩下提醒他，然後就繼續上課了。

下課以後，我看到這個同學一直在摸頭，旁邊一個學生大聲喊道：老師，他頭流血了！我嚇了一跳，走過去一看，孩子的頭果然流血了。其他同學嚇得驚呼起來。我想起剛剛用東西敲過他的頭，拿過尺子一看，尺子前面赫然釘著一顆釘子。我嚇壞了，趕緊找人看了一下課，帶這孩子去了醫院。孩子頭上被釘子颳了一道一寸長的口子，醫生把他傷口處理包紮好，又拿了點藥給我。付完錢，我打電話給了孩子的母親。他母親瞭解了事情經過，看了看孩子的頭，當時沒說什麼，把孩子帶回去了。

下午，家長帶了幾個人開始到學校來找茬了，找到校長，說我師德敗壞，體罰學生，孩子腦子被打壞了等等，要求學校處分我，還說如果處理不好就報警來抓我。學校領導怕擔責，直接把問題拋給我自己處理，讓我想盡一切辦法不讓家長上告，否則後果自負。在這種情況下，我家人出面交涉，拿來了六千塊錢，並且全家真誠向對方道了歉，這件事才算了結了。

大家說我是不是冤大頭？這件事其實純屬偶然，我並不是故意打學生，而且那個孩子其實只是被劃破了頭皮，我卻因此付出了代價。它在我心裡留下了很大的陰影。以後每當我想嚴厲管教學生的時候就會想起它。我每時每刻在提醒自己，管理學生注意方法，千萬不要對學生動手！

我身邊因為管教學生太嚴或體罰學生被處分被家長打鬧的事例還有很多，其實做老師的都在忍無可忍的情況下對學生動過手，心情可以理解，但是還是要注意方法，保護學生，其實也就是保護我們自己。

我敢管!有人會說，你充什麼大尾巴狼呢！不吹牛不舒服嗎？

原因是我所在的地方不一樣，我在的學校也不一樣。我所在的學校，以前的情況比大家想象中糟糕多了，學生來學校是混日子的，老師是得過且過的。學生動軸揍老師的情況也不鮮見，當然這是很久以前的歷史了。我曾經趕上了那點歷史的尾巴，不自量力地整天和這樣的學生周旋，人家不想學習，我非要一根筋地要他們學習，多次差點被學生揍，大約因為我是女性，所以他們手下留情，但惡語相向是經常有的。

那時，我告訴他們"你們混社會，我一塊混，我陪你們玩到底"，由於我的執拗，自己管不了就找班主任，班主任管不了直接找校長，沒一天消停的，弄的大小領導都煩我，懷疑我沒有能力還逞能，學校大小領導輪流給我聽課，實際是維持課堂秩序。這群學生日子不好過，因為我天天給他們找麻煩，不得不收斂。對教學我是極其認真的，哪怕課堂上只有一個孩子在聽課，我也會好好上下去，不聽課的，我就找他們算賬，罵我的，我也會對他們動手，但更多是說教，他們煩不勝煩，在他們眼裡，我大約像塊狗皮膏藥吧。但是時間久了，沒我的日子他們竟然不習慣了，最終還是接受了我的良苦用心:老師這樣做是為了他們好。這應該是我的勝利吧，雖然過程艱難而悲哀。

後來，學校的管理制度越來越嚴，加上教學質量提高後考試成績的連年攀升，使家長學生得到了學校教育的良好成果——很多孩子考上了大學，學成後有了不錯的工作。於是，尊師敬師已成風尚，老師們都敢管理學生，學生都能接受老師的管理，因為從沒有家長找過老師的麻煩。

做為一名教師，我從教近三十年，我的答案是，凡事不要走極端，學生我們還要管，那是做為一名教師的職業底線。

曾經有文章說，現在的老師不敢管學生，容易引火燒身。事實確實如此。

但是，誰讓我們是老師，我們還有起碼的教育良心，不為家長，不為孩子，還要為這個社會，國家的未來著想。為教育多付一分心血，未來就多一分希望。

當然，管教學生的同時，一定要保護好自己。做為教師，盡力了，對待起自己的良心，也坦然了。