一.讓孩子多讀書，在閱讀中鍛鍊寶貝的思維能力。二.在平時遇到問題時，可以引導孩子說說自己的看法。在述說中可以鍛鍊孩子的思維能力。三.多玩一些益智玩具或遊戲，比如樂高，程式設計，魔方等。

轉自網路：

孩子的思辨能力提高了，學習能力就會相應的提高，思維能力呢是很重要的，也是學習能力的一部分。作為一個兒童學習能力訓練師，我們自己有一個兒童思維策略訓練課程，現在我把課程主旨講一講。

首先我們要看語言交流。

在生活中，家長要跟孩子進行更多的交流，包括對事物的認知、感受、對於指令的接納和理解程度，行動力。理解、聽懂、做到什麼，這是思維能力發展的一個過程。

還可以做親子共讀，作為一個每天要做的事情，讀完了以後都要去交流：我們剛才讀的是什麼？書裡的人物有誰？裡面有什麼有意思的事情？你的感覺是什麼樣子的？如果是你，你會怎麼做？

第二個方法是多樣化的思維。

我們和孩子在一起，是需要我們開放自己的思維的，不要設太多限制。有些家長是這樣子：買回來一盒樂高積木，孩子還沒拼，家長就說：“不要動不要動，我告訴你，你應該怎麼拼，去找圖紙，第一步先把圖紙拿出來，第二步把塑膠袋裡面的樂高積木拿出來，第三步按照圖紙上的要求，一步一步的拼起來，好。”其實我不是反對這個樣子，但如果你每一個樂高都要求這樣子裝的話，你覺得會不會對孩子思維有侷限呢？

反而是那些缺零件兒的玩具才可能是孩子有樂趣的玩具，因為那是他自己的創造力能夠發揮作用的地方。

要求孩子必須按圖紙安裝，你就主觀上已經先把孩子的創造力否定了，侷限住了，所以我們家長要有一個開放性的思維，有一個多樣化的思維對孩子的思維發展很重要。在孩子們那裡，創造力得到保護了，思維的源頭就打開了。還是拿樂高積木打比方，樂高積木裡面的槍有可能做成什麼？如果讓你去想，槍不就是槍，還能做啥？

我要告訴你的是：我的小孩子可以給槍變成十幾種花樣，他可以把它們做成花的花蕊，可以做成松樹的松針，可以做成New Beetle的細細的指甲，還有很多東西，你能想到嗎？只有孩子才能想到。當他做出一個什麼作品來給我看的時候，都覺得很吃驚，這就是孩子的多樣化思維在起作用。

第三個方法是強調多層次。

非對即錯、唯一正確的標準，是固化思維。我們這裡說多層次的分析是在對和錯之間，並非只有一個答案，我們可以看到孩子沒有把這件事情做對，但是，我們可以表揚的是這其中有哪一個地方他做的還不錯。就可以拿出來，提出表揚，以後這一步是可以繼續這樣做的，需要改的是其他的什麼方面？

這樣，我們就在黑和白之間分出了很多的層次，黑白灰灰灰灰灰灰，讓孩子能夠多層次的分析事物，而不是對了就了不起，錯了就完蛋了的極端方式。我們現在看到很多小朋友或者大學生，因為眼前的一個什麼事情過不去就跳樓、自殺或者傷害別人，其實是因為他們的思維層次不夠多，單一思維方式，悲觀的無助的思索，帶來不可救的行為後果。

最後一個方法是正面積極的引導。

家長要有辦法用多樣化的行為方式去支援孩子，我作為一個訓練師是怎麼帶孩子的？我在家裡面跟他一起改歌詞，改編著唱，改編劇本，拿繪本書做角色扮演。討論別的人或事物的時候，不僅討論事物發展過程，還討論細節和感受。利用家裡的玩具，廢紙做各種各樣的手工，做表演，玩土、玩沙子。在我們工作室裡面給孩子做的訓練一般都是用沙盤、先玩沙盤遊戲，再進行沙盤故事的講述，最後落到紙上形成一篇文章。

在家裡帶孩子訓練思維發展的方法有很多，家長朋友們要堅持重視語言交流、思維多樣化、多層次發展的理念。

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其實，現在大多數孩子的思維能力，都是被家長的過度關愛摧毀了。

與上一代純天然放養不同，現在的家長總是習慣安排好孩子的一切，該吃肉還是菜、該穿裙子還是長褲、該學習鋼琴還是舞蹈、該......

事無鉅細的安排，就剝奪了孩子獨立思考的權利。

孩子習慣服從安排後，自然就不知道該怎麼思考，該怎麼解決問題，自然也沒有機會鍛鍊思維能力。

提高孩子思維能力的第一步，就是改變家長自己。

孩子總是好奇的，難免會問很多家長認為是常識的問題。這時家長最好試著去引導，比如反問孩子：你覺得應該是怎樣呢？讓孩子自己探索和思考。

孩子回答錯了，也不要否定，而是從正確的方向進行補充，並表揚孩子思考的過程。

同時，也要剋制住不耐煩的情緒，不要打斷、或嘲笑孩子的問題，如果沒有空閒或心情回答，也要引導孩子去問其他家人，或自行查詢書本或網路，保持孩子的好奇心和思考能力。

孩子的思維相對單一，一般不會發散性思維，而是採取自己熟悉的思路，即使思路錯誤，孩子也難以發現，而是頻頻碰壁。

所以，父母更多要引導孩子從不同的角度來思考問題，比如著名的兒童故事“司馬光砸缸”，就是透過逆向思維，從一般孩子“從缸中拉出人”的思維，轉到“砸破缸讓人離開水”。

培養孩子從不同角度思考問題的習慣，自然能夠讓孩子擁有更好的思維能力。

玩，其實是有很大學問的。

電子產品，往往是非常簡單，並有著非常強的“即時反饋”，雖然娛樂性非常強，但對思維能力並沒有太多助益。

家長應該更多引導孩子來玩一些諸如樂高積木、孔明鎖、魔方等玩具，在玩耍的同時，也需要很高的邏輯能力和動手能力。

及時電子遊戲，也可以篩選一些邏輯性更強的，需要一些思考和計算的遊戲，例如“1024”，少玩一些刺激的打鬥槍戰遊戲。

4—8歲孩子如何提高思維能力？首先，我們要知道什麼是思維能力？所謂的思維能力就是在工作、學習、生活中遇到困難，透過“想”來解決問題過程。對於小孩我們應該怎樣去提高他的思維能力呢？我覺得可以從以下幾個方面考慮考慮。

閱讀不僅能夠開拓小孩的眼界，也能提高小孩的智慧思維能力。只有閱讀多，才能比較、參考問題相似性，提高思維的能力。

當小孩遇到問題時，家長不要去主動幫助孩子解決問題。而是引導小孩去尋找解決問題的方法，讓小孩運用自己的知識去尋找答案。這樣他在找到答案時，內心才會有自豪感，就會大大激發孩子學習、思考興趣。

玩益智遊戲也能夠提高孩子的思維能力。像拼圖遊戲，不僅能讓孩子體驗到動手的快樂，還能開發智力，這種勞逸結合的方式，會大大促進孩子的動手思維與腦力思維。

注重孩子的思維培養是非常重要的，好的思維習慣能夠幫助在以後的人生道路到更加順暢

4-8歲是孩子培養具體形象思維、邏輯思維能力的關鍵階段。在日常的生活中，父母可以透過與孩子進行一些互動來鍛鍊邏輯思維發展。

平時與孩子多聊天，如吃蘋果的時候，可以讓孩子觀察蘋果的顏色、氣味、口感、形狀等，引導孩子多角度地認識事物，找出事物的本質特點，同時培養孩子的觀察力。孩子本身好奇心強烈，喜歡問很多很多的“為什麼”，父母應該耐心地給孩子解惑，或者是引導孩子主動思考，找出答案。在思考的過程中，孩子的思維得到有效的鍛鍊。

給孩子講繪本，分析故事裡面的經典情節，合理推理，從直觀形象思維中培養孩子的邏輯思維。如《逃家小兔》。

也可以多和孩子玩遊戲，如接龍游戲、你做我猜，讓孩子在理解、判斷、推理中鍛鍊思維。