單純的評價合理不合理，哪一方都不能去否定對方！這些作業問題主要集中在小學階段，個人理解為，教師普遍認為對於自家娃娃們的輔導和批改是能夠勝任！教師的問題更在於，家長能夠勝任嗎？家長批改作業的同時肯定發現了問題，那麼問題要不要糾正呢？多數回答是肯定的！誰不急？哪個不急就不是學生合格的家長了！家長的問題在於，容易過於自我當成教師角色，發現問題就會缺少正確的糾正方法，糾正不過來，有得甚至拳腳相加讓娃記住，氣個半死都有！輔導用力過度，教學方法偏急！社會壓力大，娃的學業也就自然成了精神負擔，作為家長，急於求成是矛盾重點！教師是無法一個個去輔導的，更加難以掌握大多數學生的進度，考試就成了唯一的檢驗，但教學任務也必須在規定時間內完成，無法寬鬆地自由施教，面對有問題的學生只有讓家長擔當或者放一邊，很少能夠看到教師可以根據學生的進度自由調整，都是先把總體任務完成！再回頭補，職稱、優秀，競爭的壓力也得靠勤勞的家長的擔當！一代一代就這樣過來的，經驗告訴我們，確實家長不主動承擔一些輔導，娃，是會走岔路的，面對困難更容易放棄！這就要求教師和家長在學生面對困難時，特別是家長，要教育娃如何面對困難，如何解決困難才是重點！兩方的問題都明瞭，就要互相瞭解下，去合作，去溝通，教師一味的把家長往批改教師的位置推和家長完全把娃的學業成績全推給教師，那就是兩邊都無法合作，教師要負責家長輔導和批改的方法，抓重點，教方法和輔導心態，想讓家長成為教師的好幫手就得多點給家長時間和理解！家長就要多點耐心，多點虛心，自己不懂的就要給娃做榜樣，自我要求學習，方法很多，起碼時間上自己是有的，學生一天的進度，大人總比娃的進度快，當成興趣來學有何不可？你自己都讀不進去，別說你娃更加得花時間去理解了！自己怎麼樣，多少了解，真要是輔導不來，那就只有另外偷偷去請教老師了，學生要是覺得自己的父母都不懂，那就在娃面前失去對學業的尊重！不需要你有多能耐，抓娃的重點問題，是學習方法問題還是運用問題還是聽教問題，家長能搞懂就能對症下藥，這些問題的確定就要與教師溝通和合作並且需要時自我學習也是必要的！這樣也才能讓自己的娃一馬當先，才能讓自己找到教育方法！找到方法就擁有了開啟娃的鑰匙！
單純的評價合理不合理，哪一方都不能去否定對方！這些作業問題主要集中在小學階段，個人理解為，教師普遍認為對於自家娃娃們的輔導和批改是能夠勝任！教師的問題更在於，家長能夠勝任嗎？家長批改作業的同時肯定發現了問題，那麼問題要不要糾正呢？多數回答是肯定的！誰不急？哪個不急就不是學生合格的家長了！家長的問題在於，容易過於自我當成教師角色，發現問題就會缺少正確的糾正方法，糾正不過來，有得甚至拳腳相加讓娃記住，氣個半死都有！輔導用力過度，教學方法偏急！社會壓力大，娃的學業也就自然成了精神負擔，作為家長，急於求成是矛盾重點！教師是無法一個個去輔導的，更加難以掌握大多數學生的進度，考試就成了唯一的檢驗，但教學任務也必須在規定時間內完成，無法寬鬆地自由施教，面對有問題的學生只有讓家長擔當或者放一邊，很少能夠看到教師可以根據學生的進度自由調整，都是先把總體任務完成！再回頭補，職稱、優秀，競爭的壓力也得靠勤勞的家長的擔當！一代一代就這樣過來的，經驗告訴我們，確實家長不主動承擔一些輔導，娃，是會走岔路的，面對困難更容易放棄！這就要求教師和家長在學生面對困難時，特別是家長，要教育娃如何面對困難，如何解決困難才是重點！兩方的問題都明瞭，就要互相瞭解下，去合作，去溝通，教師一味的把家長往批改教師的位置推和家長完全把娃的學業成績全推給教師，那就是兩邊都無法合作，教師要負責家長輔導和批改的方法，抓重點，教方法和輔導心態，想讓家長成為教師的好幫手就得多點給家長時間和理解！家長就要多點耐心，多點虛心，自己不懂的就要給娃做榜樣，自我要求學習，方法很多，起碼時間上自己是有的，學生一天的進度，大人總比娃的進度快，當成興趣來學有何不可？你自己都讀不進去，別說你娃更加得花時間去理解了！自己怎麼樣，多少了解，真要是輔導不來，那就只有另外偷偷去請教老師了，學生要是覺得自己的父母都不懂，那就在娃面前失去對學業的尊重！不需要你有多能耐，抓娃的重點問題，是學習方法問題還是運用問題還是聽教問題，家長能搞懂就能對症下藥，這些問題的確定就要與教師溝通和合作並且需要時自我學習也是必要的！這樣也才能讓自己的娃一馬當先，才能讓自己找到教育方法！找到方法就擁有了開啟娃的鑰匙！