每天晚上閱讀一個小時，可以讀一些外國的書，中國名著。每讀完一本書，寫一下心得體會，，1000左右，先堅持讀100本書，看看效果。

1.每天堅持閱讀，可涉及多個方面

2.文言文其實都有套路，多刷題，多背，把該記住的都記住，問題也就不大了。

總得來說，語文是一個積累的過程，不是立竿見影的，需要長期堅持。加油！

在我們語文界一直有一句話：“得語文者得天下，得閱讀者得語文”。今天我就來說說在語文試卷中佔比最大的閱讀和寫作兩部分。

首先我們來說閱讀，中考試卷閱讀部分分文言文閱讀和現代文閱讀。文言文閱讀包括課內文言文和課外文言文。對於初二的學生剛接觸文言文一年多的時間，最重要的就是培養文言文的語感，多積累文言文知識（包括重點實詞、虛詞的含義，文學常識，翻譯的方法等）。文言文考察分三部分：字詞解釋，句子翻譯，結合文章內容回答問題。抓住了文言文考題的方向，更有利於我們平常的複習。課外文言文都是以課內文言文為基礎，所以對於課內文言文我們必須熟讀甚至熟練背誦，背誦內容包括課文的文學常識，課下注釋，以及課文翻譯。養成熟讀、背誦的習慣，多多積累需要材料。同時要結合課內文言文做一些練習題便於鞏固。

現代文閱讀，也是要研究中考題的題型。掌握每個題型做題的方法，同時多練習把這些方法運用熟練。當然這是以提高成績為目的。其實語文學習是一個長期積累的過程，這個積累就是大量的閱讀。古人云：寫盡八缸水，池塘染墨黑。博採眾家長，使得龍鳳飛。博覽群書是培養孩子語文學習的基本功，閱讀是語文學習的根本。多讀優質課外書，注重詞語、素材、方法、情感的積累。這樣孩子不僅在閱讀理解方面有自己獨到的見解，還在寫作上有巧妙的構思。因此堅持閱讀是培養閱讀理解能力的有效途徑。多讀經典，不僅要讀，還要寫讀書筆記或者書評。

如何提高孩子的寫作能力呢？寫作首先需要培養孩子的寫作興趣，引導孩子我手寫我心，用自己的語言寫，寫出自己的真情實感，多觀察生活體驗生活，行萬里路，讀萬卷書，積攢寫作素材。其次還要多閱讀名著，進行仿寫，同時在仿寫的時候引導其創新。多寫多練，寫著寫著就會寫了。最後要進行修改，好文章是修改出來的。

首先要培養閱讀興趣，有了興趣才能堅持下。

其次要抓住重點，也就是方法和技巧，找出關鍵句，關鍵詞。這也是考試的內容。

最後自己總結做題規律，結合文章後面的練習，加上老師的分析，養成一套自己的方法。

至於寫作文，只能多讀範文，多練了！

文言文閱讀可以以做題的形式進行，先易後難，每天做一篇或兩天做一篇，一週總結一次。

現代文閱讀可以透過平常的泛讀和做題雙結合的形式進行，同樣的也需要每週做總結。

每週進行一次作文訓練，不同型別的作文都要練。

初二學生正是提高文言文的最好時期，已經在小學到初一學過一些古詩詞的基礎上，再加強文言文學習提高就有利了。我的兩個女兒初二以後，語文課開始有文言文，我叫她們看“聊齋志異”，這本書其實屬於古白話文，但文言文詞彙齊全，開始我講，她們理解，然後，她們自己讀，譯成白話文給我聽。經過課餘時間半年許，她們的文言文水平就大為提高，而且，喜歡讀古文，直到高考古文都很好。現在，她們都是成年人了，一個是電視臺編導，一個是媒體經記人。我認為學習聊齋志異與看三國演義不一樣，前者近似文言文。指導孩子們學習不能發生錯誤方法，一旦誤導耽誤一生。請相信我的這個經驗！！

提高語文閱讀寫作能力是家長、老師、學生共同關心的話題。 初二學生是學生分化的關鍵期，有的學生乘勢而上，有的學生一蹶不振。在關注學生語文閱讀、寫作能力的同時，更要關注學生的情緒、心性成長變化。

再回到今天的話題，初二學生在做好學生心性轉化穩定工作的同時，要重點關注學生的學科發展平衡。

新科技新的學習媒介給傳統語文教學帶來挑戰，尤其是翠片化閱讀、快餐文化的滲透，心靈雞湯式的感悟，給學生的閱讀寫作帶來極大挑戰。

初二年級學生是提高閱讀、寫作能力的黃金視窗期，可以透過以下路徑予以落實：

經過七年多的學校教育，初二學生的閱讀和寫作習慣基本成型。如果利用這個階段學習壓力不太大的節點，側重閱讀寫作能力培養，還是有效果的。

1、培養“讀名著”的習慣

讀文學名著，堅持泛讀精讀相結合、通讀與跳讀並舉、速讀與略讀同步、選讀與寫讀並行，既可一目十行，也可以字斟句酌；也可以比較提煉，還可以心無旁騖。堅持做到讀思結合、讀記結合、讀用結合就一定有收穫。

閱讀文學名著，要弄清故事情節，分析人物形象、識記文學常識、如名言警句、吸取寫作精華、隨機寫出閱讀感悟，如摘要式筆記、評註是筆記、心得式筆記。

2、累積閱讀實用文體作品方法

記敘文、說明文、議論文是實用文體閱讀考查的重點。我們教材幾乎是按文體分主題單元編排的。大家只要按教材的編排設計要求，在老師的指導下認真閱讀、獨立思考，反覆訓練，就可以逐步提高閱讀能力。

重點做好以下幾點：明確單元閱讀要求、熟知單元閱讀內容、知曉單元重點課文、研習單元課後習題型別、總結答題思路與方法、及時拓展訓練。現行的中考閱讀題型，大多是教材課後習題的變式題，閱讀材料與教材難易相同，只要做到獨立閱讀、勤于思考、善於總結、大膽探索就可以應對中考。

3、重視古詩文閱讀

一般來說，中考古詩文幾乎佔據40%的分值，大意不得由於古詩文離我們的生活相去甚遠，有的文言文晦澀難懂，有的古詩詞不解其義。建議：

一是堅持反覆吟誦，大聲朗讀。首先按教材順序，讀背教材規定必讀的古詩文，透過誦讀達到熟記的目的；

二是堅持由淺入深順序反覆讀記。凡是教材要求學習的古詩文，藉助課下注釋先背熟，然後在老師的指導下理解記憶；

三是分類總結分類識記，對每一課的文言文中的文言實詞、虛詞、文言句式、成語典故分類總結、分類熟記。

四是適度拓展古詩文的閱讀量，教材雖然安排了很多古詩文，但這些都是基本的閱讀內容，要提高，就必須增加古詩文的閱讀量，只有讀得多，理解透，才有效果。

寫作是當今學生的一個弱項。需要循序漸進、逐步提升。

1、養成記日記的習慣，把每天的見聞與感受，用自己的文字記錄下來。不要面面俱到，也不能蜻蜓點水，要有側重記錄生活的點點滴滴，可以是隨筆，也可以是詩歌，還可以是摘抄。

2、學習借鑑同齡人的作文，從他人的優秀作文裡吸取寫作精華。站在巨人肩膀上才能看得更遠。拿到一篇優秀作文，先看題目，再閉目思考：假如我寫這個作文題，我會怎麼構思某篇，開頭怎麼寫，中間寫哪些內容，如何結尾。把這些想好了，再靜心閱讀他人的作文，讀後分析比較自己構思與優秀作文的差距，尋找自己構思的盲點和誤區，尋找他人作文優勢所在，這樣比較分析後，就會豁然開朗。

3、堅持勤於練筆。作文是個人思想認知與表達能力的綜合載體，是個性化的能力。不是老師教出來的，是自我練習、自我總結、反覆品味、大膽嘗試的結晶。

每次練筆作文，都要限定時間，明確重點，比照考試作文要求，限時限文體作文。寫完之後，大聲朗讀，仔細推敲，看看哪些地方寫得好，哪些語句有問題，透過自我分析、同學指點，寫作能力就會逐步提高。

初二是學生的黃金期，透過擴大閱讀量、積累豐富的語文知識、漸進式提高閱讀寫作能力是完全可行的。

特別提醒：學無定法、教無定規。只有充分了解學生個體差異，有針對性地開展補救輔導，學生的閱讀寫作能力會有一定的提高！

師傅請進門，修行在個人。

提高初二孩子文言文閱讀能力的，可以這麼做。1.對課本上已有的文言文要熟讀。2.是理解每句話，就是要理解每句話甚至是每個字的含義，僅僅是理解還是不夠的，還要把每句話的翻譯和每句話對應起來，要做到字意對應。3背誦課本已有的文言文。4.試著閱讀簡單的文言文。

"開卷有益，博覽群書 "。關鍵是要讀才能做到"多讀書、好讀書，讀好書(家長老師的引導最為重要)。

"只須熟讀，不需理解，讀書百遍，其義自見"。最好不過的讀書方法，別無選擇。

如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的，讓孩子聰明的方法方式，不是補課，不是增加作業量而是閱讀、閱讀再閱讀。

如北京理工大學教育科學研究所所長楊東平教授講的，讓孩子們去做那些偏題、怪題、難題，對培養學生的思維沒有實際用處。

比學習成績考分多少更重要的是"學習習慣、學習方法、學習能力"的養成教育。只有掌握正確的學習方法，才能提高學習效率，取得好的學習成績；只有養成良好的學習習慣，才能真正決定著學生的未來……初二加油！初三努力！迎頭趕超！

首先了解什麼叫文言文，為何文言文，文言文如何慢慢轉化為現在的白話文的。

文言文主要是先秦時期，有了語言文字，但是沒有紙張，文字主要書寫在竹簡上，現在一本薄薄的2萬字的書，就要汗牛充棟，用馬車拉幾十趟，造幾間房子存著。所以文人只好惜字如金，甚至標點符號都要省去，想想解放初發電報就知道了，收費是按照字收的。如通知某人人，ta的母親生病了，需要通知那人趕快回來。電報文：母病速回。

文言文就是書面文字的文章，隨著漢朝紙張的發明，西漢發明，東漢改進。紙張慢慢普及，文章文章也就不需要這麼簡寫了，畢竟不好理解，很多時候還產生歧義。唐宋元明清，語言越來越轉變為直白易懂的白話文。

知道文言文的歷史演變，也就基本知道文言文的特點，單音節字多，省略很多，有時防止誤解用倒裝結構，有的字詞特別是虛詞被淘汰了或者換個說法了，這些特點理解了，在翻譯的時候就知道如何處理了，在理解整個文章的基礎上，用合適的詞語翻譯成現在的表達方式。多看文言文的小說，如三國演義原裝班，資治通鑑，古文觀止，三本看過，文言文上幾個臺階，還有很多文言文試題從這些書裡出來了的。