我可以肯定的告訴題主，不能。

題主所說的校園，我就理解成從小學到高中吧，幼兒園和大學我不說了，大家體會。

線上授課，確實當下比較流行的趨勢，隨著科學技術的提高，教育也迎來了重大的變化，最大的表現就是授課方式悄無聲息的變化，就像以前好些老師授課都是粉筆，黑板，現在大部分都是多媒體教學了（個別地區除外）。當前的變化就是線上授課正在衝擊著校園，各種APP，各種線上大咖老師，好像我們不上學，在家裡去這樣學，都可以考上清華北大似的，其實這是根本不現實的。

首先，校園裡學習，最重要的兩點，1是老師的言傳身教，2就是學習氛圍，這兩點缺一不可。老師的面授，不但可以直觀的感受老師所教，加深孩子的注意了，讓孩子更好的記住所學內容，更是有不懂的問題可以隨時問老師，現場解答。同學們一起學習，有氛圍，可以互相探討，探討中也加深了對所學知識的理解，這些都是網上授課所不具備的。

其次，網上授課，本校老師已經透過面授教孩子學習了，就沒有必要再去網上授課，至於透過網上學習其他老師的教學，首先你都已經學習過了，再學習沒有必要了，另外現在的孩子也沒有那個時間，回到家裡還要寫作業，還要學其他的興趣班，哪裡有那麼多的時間去網上再去學習？

另外，從國家的教育發展理念也不允許，都不提倡你課外老師給輔導，都是明文規定的，怎麼還能允許學校的老師線上授課？老師線上授課了，平時上課教什麼？老師線上授課了誰出課時費？

因此，從任何方向來說，網上授課，可以做為特殊時期的一種補充，就像現在的疫情時期，過了這段時間，等一切恢復後，校園還是要恢復正常的。

校園網上授課能否成為一種新的趨勢？

關於這個問題，我覺得校園網上授課以後可以做為線下授課（課堂授課）的一種很好的補充，但永遠也不能代替真實的課堂教學。就好像是對於創造性的勞動，電腦永遠代替不了人腦的思維。但對於一般性的工作，電腦是可以代替人工的。

理由一

線上授課（網課），對於自律性強、主動性強，有良好學習習慣的學生來說，效果還是不錯的。再一點，就是網課可以隨時回看，對一遍沒聽懂，或者有遺漏的地方，學生可以透過看回放來彌補。這是它的優點。

其缺點就是對於自律性差、學習習慣不好的學生來說，效果就會大打折扣。因為在網課上，老師只是隔空監管，如果家長在孩子身邊，還好管，如果不在身邊，孩子不聽網課，不聽老師話，怎麼辦？（這也針對大部分小學生和初中生而言，高中生、大學生都基本成人啦！自我控制能力要強一些。）因為老師要為整個班級的教學質量負責，所以網課給老師課堂管理帶來不少難度。

理由二

真實的課堂授課，其優點是在有限的空間，學生的出勤率、課堂紀律、課堂互動、作業檢查等基本能夠做到保證。可以說，以上環節（程式）才是課堂達到有效、高效的基礎。老師的講課、指導更具有親和力和感染力。

其缺點是學生由於注意力分散，知識點遺漏了，或者沒聽懂的地方，老師的課堂不能再回放，雖給學生學習帶來些困難，但學生可以隨時請教老師、學生，及時地解決問題。如果學生回家看看相關知識點的網課（微課），也是可以的。這就是網課的補充作用。它可以促進課堂教學。

結束語

網課的大量開設，是在今年特殊時期出現的授課方式，不管對學生來講，還是對成人繼續教育來講，都是一個新鮮事物，隨著5G網路的普及與發展，網課可能在未來會成為一種新的趨勢，但永遠也不能代替真實的課堂教學。

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個人認為網上授課不可能取代傳統的授課方式。首先，網上授課孩子是在家上課，有很多家庭父母白天上班沒人在家，孩子一個人在家上課沒人監督，不能保證上課質量；其次，傳統的面對面教學，如果學生有疑問可以直接請教老師，網上授課做不到。網上授課雖然不能取代傳統的上課方式，但是可以作為傳統教育的補充，孩子放學做好作業教師可以線上答疑，有疑問可以及時解決，解決了家長輔導不了，孩子上輔導班的問題，有自己老師答疑，肯定比找其他輔導班好很多。

我認為校園網上授課和傳統模式互相結合的新教學模式短時間內不會有突破性進展，但是課堂聽課+網際網路聽課的學習模式將會被更多學生和家長接受、青睞。

首先，校園網上授課實屬特殊時期下的無奈之舉，疫情期間不能開學，學期內學習不能耽誤，因此催生了這種網上授課模式，雖是無奈之舉，卻也算最優方案。

雖然理想豐滿，但現實卻有點打臉。可以說，這樣的模式，讓很多家長、老師和一部分學生很無奈，都盼著儘快開學，當然了，一部分學生也沉迷在”自由的無監管模式”，這也是一些家長的無奈所在。

對於老師來說，從傳統的講臺之上，掌控全域性，到現在的螢幕那邊，鞭長莫及，可以說，課堂上的互動是最直觀和及時的，學生有什麼反應，老師一眼就能看明白，也可以及時做出迴應。而採用網上教學後，一切變得有心無力。此外，涉及到的備課、作業、考試都要重新安排，如何吸引螢幕另一端的學生保持一節課的注意力集中，成為老師們的難題。

對於學生來說，天天對著不止一個螢幕，聽課一個、教材一個還要做筆記、看課件，桌子上眼花繚亂，桌子下手忙腳亂，還要面臨長時間看螢幕帶來的視覺疲勞以及適應裝置方面的坐姿問題。當然了，有些開小差的同學，還要時刻防著家長查崗，哈哈。

對於家長來說，“神獸”圈養在家上課，自己卻要去上班，著實不放心在家的孩子，尤其一些學生和家長“鬥智鬥勇”“打游擊戰”，想方設法不聽課，玩手機，玩電腦，就是不學習。家長也不可能隨時盯著。

認真學習都有很多學生已經出現成績下降的趨勢，更何況其他的。因此，開學後兩極分化現象應該比較嚴重，少部分自主學習能力強、自律的孩子可以取得優勝甚至彎道超車。當然了，還有很多不具備上網課條件或者說條件困難的同學，比如河南學霸房頂蹭網、小姑娘山頂聽網課之類的。因此，在沒有有效解決這些短板的情況下，網上授課的一些方式只能是少量的輔助或者說備選模式。

首先，線下輔導機構或者說模式受創，疫情期間，首先叫停的，也是集中的線下輔導。不管是在前期的叫停線下集中輔導還是延遲開學，都給線上輔導模式帶來了新的機遇和表現機會。

首先就是，線下提分受限，很多學生、家長自然轉向線上，充分利用好寒假時間，尋求彎道超車。而線上的價格優勢以及足不出戶就能學的方式，滿足了特殊時期的補習需求。

延遲開學後，很多線上機構選擇免費開放同步課程，這時候，校園直播和線上機構的課程站在一起，優缺點開始顯露。線上輔導機構，起步於線上，發展於線上，對於線上模式的研究和探索從未停止，也積累了大量的成功經驗，同時接受了實際檢驗。在線上學習方面，不論是教學模式，還是互動方式，都有自己的優勢。一方面是校園課程一定要上，一方面是線上輔導課程的優勢，很多明智的學生和家長選擇學校網課為主，線上輔導為輔的方式，互為補充，充分利用資源，取得不錯的效果。

再展望一下未來，開學後，不管是現學課程快速回爐再造還是就此別過，會有一大部分同學出現知識點夾生或者跟不上節奏的情況，這時候，線上輔導課程又體現出無與倫比的優勢。支援回放、隨時隨地可學習，學生在校就能利用零碎課餘時間進行提強補弱的學習。

不僅如此，線上機構還在嘗試不斷升級，來適應互動性，我之前使用過的一個平臺，就打算在這個月底開始進行升級換代，由影片課升級為互動性更強的網課，勢必在聽課體驗和效果方面有進一步提升。感興趣的同學、家長不妨關注一下。首先就是我高中時親自體驗並受益於此，再就是目前免費開放同步課程，還有就是開學後若真出現跟不上等情況，相信該平臺可以給你提供更多選擇。

經歷這次疫情，一些行業面臨危機的同時，也給一些行業帶來機遇和警示，只有保持創新，適應市場需求，才能成為新趨勢。傳統線下輔導應該會選擇向結合線上模式進行轉型，而學校的教學模式經歷了這次嘗試，也將有所收穫和創新，對於線上機構，也將面臨更激烈的競爭，優勝劣汰加劇。大浪淘沙，誰能經得住考驗傲立潮頭，我們拭目以待。

本人是一名教師，也在探索和實踐資訊化教學，對於這個問題談談自己的看法。

我覺得校園裡的授課應該會慢慢向線上線下的混合式的教學模式。

現在的學生是數字時代的土著，他們是跟隨著網際網路成長起來的，他們對電子產品的應用非常熟練，傳統的課堂教學難以吸引學生的注意力。

現在富媒體的學習資源，例如課件、微課、實訓系統等，包含了影片、影象、聲音等媒體元素，更加能夠吸引學生的注意力，學習效果會更加好。

藉助資訊化手段，可以對傳統課堂進行資訊化的改造，例如手勢考勤、搶答、給予學生的回答打分等形式，可以給予學生馬上的鼓勵，激發他們的學習興趣。

所以我認為以後的課堂將走向線上線下混合式的教學模式。

我覺得網上授課可行性是一個大趨勢，隨著5g網路的運用使得網課越來越具備廣闊的前景，現在的自媒體直播間的互動只靠彈幕，如果加以改進也是可行的，比如:直播軟體上設定雙方問答觸控按鈕以小影片彈幕窗的形式出現在主播大影片窗上的一角，老師也可以隨機點開任何一個同學的影片監控和提問，簽到就更好辦了。同一個學科的老師可以做輔助解答和監控。還可以設定家長旁聽席，還可以錄製影片回訪疑難點和遺漏點。如果幾個高階教師同堂錄製課件影片，並在一起討論疑難點會不會更加豐富生動啊，省得他們年年重複講一樣的課，也可以設定一些拓展性的搜尋解答。要想辦好辦法總會有的。歡迎討論。