忙於工作，偶爾思路被“短路”，瞬間忘記名字

人的思維偶爾會出現短暫的思維“短路”情況，這樣的情況一般發生於，集中精神做一件事，而忘記外界的事物。突然想起某人或者遇到某人時，會出現瞬間叫不出名字或者叫錯名字的尷尬場面。

如果老師是因為以上類似情況，偶爾叫不出學生名字，我覺得不能作為評價老師是否合格的單一標準。

日常中，也不乏有老師不注重教育教學、不關注學生學習，甚至連學校組織的活動也難得看見其參加，這樣的老師完全不合格！

記不住或者叫錯學生名字，從方面也可以說明該老師，沒有踐行老師愛崗敬業的理念。可想而知，在對待教育教學工作能真正做到教書育人嗎？

他這種行為已經嚴重違背教師職業道德中關愛學生、為人師表的重要理念！老師對學生的關愛與關心應該從細節中做起，記住學生名字也是對學生表示尊重，踐行的是教師觀中的尊重、讚賞的重要行為。

總之，老師記住學生的名字是對學生的一種尊重表現，師生之間也應該相互尊重！彼此記住對方名字，彼此互相尊重稱呼！

首先，我覺得學生名叫不對，並不一定代表老師不合格。老師，傳道授業解惑也！我判定老師的標準是這樣，我個人認為老師只要做到了，應該是合格。當然，合格和優秀又不是一個level.

其次，我想您要表達的意思是這個老師連同學名字都沒叫對，是不是沒怎麼上心，如果這個老師和班級同學們朝夕相處特別熟悉，叫不對，貌似說不過去。比如我們專業課老師，幾乎每天我們都有他的課，和他比較熟悉。

如果和這個老師的交集不太多，老師上完課就走，那並不能說明老師不合格滴，比如我們大學裡上集體課，毛概，思想品德，法律公開課等老師甚至都叫不上名字，別說叫不對啦！

看是怎麼叫不對了，如果新學期第一次見面點名，有個別叫錯也也情有可原，畢竟現在人的名字本來起的可能就五花八門，另外也有多音字等其他可能，並不一定就代表老師不合格！

但是如果已經接觸很久了，還是會叫錯名字，可能就說明老師對孩子不夠上心，還缺乏一些責任感！

有生僻字或者多音字很正常，要看老師的處理方式。我班上有個孩子名字裡有多音字，我就私下問過她發音1。這是很正常的，不要太在意呢

老師並不是上帝，雖然他知道了，很多東西是學生不知道的，但是中國文字博大精深有很多生僻字，這些生僻字並不是所有人都知道的，所以老師叫錯也是正常的。

如果老師和你們接觸了很久了，但是連學生的名字也記不得，這裡可以分為兩種情況，一種是老師教的班級超級多學生並不突出，他的特點，這就有可能會導致老師人物混淆。

另外一種情況就是這個老師沒有責任心，那麼這個老師就是不合格的。

首先我認為不應該以這一點評判一個老師是否合格，太過於片面化！不可否認的老師對學生的工作準備不夠紮實！像我們學校每個班級50人左右，語數外老師都是兩個班，也就是100人！真要按號入座叫上所有學生姓名真還不是一件容易的事情，最起碼得一學期才能熟悉些！除了每天跟班的班主任能熟悉的快些，像一般帶課老師一年下來能記住三分之二也就不錯的很了！老師叫不住學生姓名，有時候會引的全班學生鬨笑，傷害學生自尊，有時候這個錯名字甚至會伴隨學生一生，成了外號標籤丟不掉！當然有的學生也就記恨老師！所以，作為師者，工作一定要嚴謹，細緻！在一個大群體中，很小的問題都會被無限的放大！以上就是我個人的一些看法，不當之處還請指正！

如果老師能把所有學生名字都記住了，他一定是個用心的好老師，但是，如果有沒有叫對的情況下，也不能否定老師，在其他方面的努力。看事情不能太片面，要綜合考慮。

首先，你要弄明白，老師的職責是什麼？

拿我來舉例吧，我每次上課，是一個小時或一個半小時，但為了這一節課，1.我需要提前準備上課內容，要考慮到孩子的學習興趣，學習進步以及學習效果；2.然後我需要準備上課用的範畫，4開的那種，為了保證孩子們可以看的更清楚；3.準備PPT等其它輔助課件，保證更好的學習效果；4.課前準備，上課要用到的材料，學生簽到情況等等。

這些就是我每次上課都要做的事，很多老師都是這樣，做的事情有很多，挺辛苦的。

其次，上課情況不同，不能一概而論。

有些老師負責的班級很多，甚至還是一個班的班主任，任務重，學生多，老師根本忙不過來。

我初中的語文老師就是負責好幾個班級，還是班主任，班級裡大大小小的瑣事有很多，學校裡還會有一些活動什麼的，真的是忙的不可開交。有一次上課，她跟我們說，為了更好的教我們，對她孩子的照顧特別少，覺得挺對不起她兒子，但是沒辦法，希望我們能理解她，好好學習。

如果老師太忙了，就不要在意那些小細節，看她的付出，才是最公平的。

然後，有時候老師太忙，學生正好要提問題，就容易大腦混亂，很正常。

有時候是會這樣，腦子裡想的是這個人，卻叫出了另外一個人的名字，我也這樣過。

人在忙的時候，會比較容易出錯，不能因為這樣的小事，就懷疑是不是好老師，把這件事看得太重了。老師只要上課認真負責，儘量做好一個老師的責任就是好老師。

我是愛創意的櫻老師，從事教育，愛教育，讓孩子們學的更好，是我一直努力的目標。有什麼好的建議還請大家多多指教，為了孩子，我願意變得更優秀！

如果是剛接手這個班級，偶爾叫錯學生的名字還有情可原。

但開學有一段時間了，仍對學生不熟悉，接連叫錯學生的名字，那就不正常了，稱不上合格的教師。

絕大多數一線教師，能夠做到為人師表，愛崗敬業，對學生關懷備至，視如己出。

他們除了上課，經常利用課餘時間為學生補課，找學生談心，或利用節假日進行家訪，可謂對學生的請況瞭如指掌，試問，這樣的教師能叫錯學生的名字嗎？

叫錯學生名字的老師肯定稱不上一線教師。也許是象徵性地代幾節課，且是無關緊要的副科，他進課堂機率小，和學生接觸的少，叫錯學生的名字也就見怪不怪了。

合格與否不能單純從老師能否叫對學生名字來看。

一個老師，如果任教多個班級，每個班級五十個孩子，要老師全部對得上號，那實在是太為難老師！

就說我自己吧，兩個班級，一百個孩子，幾個月下來，還是有孩子的名字有點模糊，名字知道，無法對號入座！

也曾想強化記住，但歲數大了吧，始終未能如願——每天學校團委的事情太多，忙個焦頭爛額，還要批改，回家飯後就倒頭入睡。心有餘而力不足呢！

任教一個班級的時候，基本全部同學都能喊得出名字。

當然，也有張冠李戴的尷尬時刻。但學生好像並沒有對我有啥不滿，因為我對學生的認真負責，學生是看在眼裡的，我在學校的辛苦繁忙，學生也大都清楚。

老師合格與否，得看這老師的教育教學水平，得看他對待工作對待學生的責任心和態度。成績重要，師德更重要！

按你的理論說，上小課的老師都不是合格的老師。

教師的工作是有工作量規定的。一般情況下，語文數學是一個班或兩個班。因為他們的單班課時多，但是周工作量不會過多，畢竟是要保證教學質量。外語老師次之，一般會三四個班總算起來和語文數學老師的工作量基本持平。這樣算起來，語文數學老師要面對的學生基本上在100個左右，而英語老師所要面對的學生是200個左右。那像其他科目呢？音樂，體育美術呢？他們也要保證和語文數學老師相對均衡的工作量，他們一週要面對多少學生呢？應該是語文和數學老師的五到六倍，那也就是要面對五六百個學生。

面對五六百個學生，你讓老師短時間內記清每個學生的名字？你認為就有必要嗎？

難道小課老師就都不合格啦？

人要把某樣東西記住是要有前提題要麼是有非常深刻的事件要麼就是反覆強調反覆刺激從而加深記憶。如果您的孩子不是特長生，或者說在某些方面有特殊的，讓別人能夠一眼記住的東西的話，就不要怪老師，如果把它放到社會上，結果也是一樣的。

老師能夠兢兢業業的把自己的一生所學，一生所長毫無保留的交給他就是一個合格的老師。

孔子作為聖人，一生弟子3000難道他老人家也會記住每一個學生的名字？未必吧！聖人都做不到的何必強求普通的老師也能夠做到呢。

南無阿彌陀佛。

一，名字，只是代號而已，假名也，要明白的明，不是出名的名，何必當真？

二，只要老師，把要講的東西全講了，而且還有了拓展與發揮，難道不是好老師嗎？

三，如果，老師能兢兢業業把作業批改完，能夠對有錯誤的同學，進行了面批改正了，難道不是好老師嗎？

四，對於老師的評價，不是透過記得多少學生的名字多少來反映的，來量化的。而是，此老師是否真的工作時一心工作，教學時一心教學，批改作業時一心批改。

五，是否透過自身修煉，自身強大純淨純善的人格，將學生引入正道。讓學生們孝敬父母，尊重老師，愛國守法，真誠待人，明禮誠信，讓學生繼承中國的優秀的傳統文化，啟迪智慧，解脫人生，而為上也。阿彌陀佛。

你以為老師是神仙嗎？教書只是一個職業，教師只是普通人，領著普通人的工資，養家餬口，身心疲憊，沒有額外的精力去記住所有學生的姓名，備好課上好課，就是合格的好老師了。