停課是國家考慮當前實際情況作出的妥當安排。孩子是每個家庭的希望，是國家民族的未開，是重中之重，所以請放心，作出的決定肯定是妥之又妥。不光孩子要學習，家長也要不斷學習、不斷提高，做好孩子學習的好榜樣！加油～

目前新冠肺炎還沒有完全得到控制，國家為了保護學生的身體健康暫不返校集中上課，目的就是怕學生受到感染。但又不能在家閒著，學生不學習時間長了那就會荒廢學業，所以國家、政府英明決策，停課也要抓緊開通線上教學，學生在家就能透過網路進行線上學習，不耽誤學業！

疫情依然還需隔離控制，停課是學校（培訓機構）不能集中到學校上課；不停學是教育部門要求可以透過線上學習或線上授課。

教育部提醒廣大家長，把孩子身心健康放在第一位，珍惜寶貴假期，不過度施加壓力，科學、適度安排孩子學習、生活和鍛鍊。

那麼，如何正確理解“停課不停學”呢？

01 提前開網課老師、學生均增負

只看到了“停課不停學”的要求，卻沒有看到即便不延遲開學，現在也還是寒假假期。這顯然是“會錯了意”。

現在很多學生的寒假作業尚未完成，如果提前安排新學期線上課程，就會打亂學生的作息節奏，投入到更繁重的功課之中，難以保障寒假期間的休息、娛樂。如此，顯然違背了教育部“停課不停學”的本意。

此外，一些學校把開展線上教學理解為要求每個老師都要錄課，做線上教學的準備。

這種做法不僅不切實際，也完全沒有必要，既增加了教師的負擔，也有形式主義之嫌。

線上本有很多優質的教育資源可供利用，捨棄現成的優質資源，另外再弄一套課程，既是白費力氣，也可能吃力不討好。

教師職責，應該是利用好網路上的各類優質教育資源，引導學生進行學習。不能被那些以營利為目的、人為製造教育焦慮的機構或個人鑽空子。

02 透過調課、補課保證總課時不減少

廣大家長切莫過度焦慮，部分地區教育廳已明確表示：因延遲開學耽誤的課，會透過週末調課、壓縮暑期等方式補回來。

此前，山東省教育廳也釋出過相關的通知。寒假假期延長了，但是開學後的週末或者是暑假會用來給學生們補上落下的課時，保證總教學時間不變。同時提醒各位家長和考生，開學後不要過於擔心和焦慮自己落下課程。

對此，家長和教師應給予充分的正視，特別重視做好學生的思想教育和心理健康指導，幫助青少年保持Sunny積極的心態。

此外，學校和家長還要利用這個契機，要多向孩子們宣講防護知識，進行健康教育，養成良好衛生習慣。這些都遠比著急著開展線上教學更迫切，也更重要。

對於家長和孩子來說，這個寒假都非常特殊。

由於線下培訓暫停，家長不用再為別人家的孩子又多報了多少“培訓班”而過度焦慮，孩子也獲得了難得的閒暇時間，不必在不同的培訓機構間奔波。

此時，也應該成為家長反思和改善家庭教育的一個契機，多傾聽孩子內心的想法，多觀察瞭解孩子的興趣，多審視過去的教育方式、教育選擇是否科學、正確，是否是孩子真正需要的，是否有利於孩子的健康成長。

03 疫情是難得的“人生大課”

留守家中，並不等於沒有課堂。這正是一堂最值得孩子們好好學習的“大課”。每個人都身臨其中，學生也不例外。

學校、家長應充分利用疫情產生的科普素材，整理一些有價值的內容，引導學生主動關注疫情進展，瞭解野生動物保護、病毒知識、防控知識等，拓展學生的視野和知識面，更好地去理解現實社會，幫助樹立科學思維觀念，運用科學邏輯分析、解決問題。

此外，還可以把疫情當做一個課堂，給學生布置一些相關作業，比如自主蒐集疫情資訊、整理疫情資料、分析疫情產生原因、預測疫情的社會影響等，從而鼓勵學生透過親身參與，幫助其瞭解社會運作、科學防疫、社會經濟文化等各方面的知識。

此次疫情暴所露出的全民科學素養問題，也十分重要。在防控疫情之際，更需培育孩子們的科學精神，讓他們養成科學思維，掌握科學邏輯，關注社會問題，培養人文關懷和道德情操。

就是在自己家裡，聽從老師的安排，透過網路學習。

和父母學習，孩子的積極性不高，網上影片不能互動也沒有老師在三尺講臺上帶著學習效果好，父母一位的趕進度交作業沒有課間休息時間，讓孩子疲勞厭煩。

網路的弊端就是愛堵車，高峰期上不了網，點不開作業，不像在學校，上課鈴一響，馬上到位。因用手機操作，孩子不免用手機傷眼睛，危害很多。老師能帶好一個班，自己帶一個都費勁。

可是我們面對疫情也不能在家不學習，只能克服各種困難，希望早日上學，讓孩子回到屬於他們的歡樂校園。

從大年初五開始，教育部提出首次提出“停課不停學”。

教育部動態一發布，不少線上教育機構就開始蠢蠢欲動，比如學而思、作業幫、網易有道、猿輔導等等各種的培訓機構，拉開搶使用者大戰的序幕，以“停課不停學”之名，行提前教學和假期補課和市場推廣之實。

而這對於家長來說，我嫂子每天都要關注群動態，到點了，就得接龍拍照上傳小孩子的作業。出去列印一張A4紙表格，一天三回測體溫，記下來（我就想問，真的，這點有用嗎？）

小外甥也讓人不省心，一天天的不知道自己的作業是什麼，嫂子也得陪著他到處去問。

而對於老師來說，每天在群裡敦促孩子打卡，催家長髮健康狀況，催家長監督孩子看網課影片。然後給上百個孩子改拍過去的作業，呀，這真是要睜大眼睛瞅仔細了。說實話，老師他們也是辛苦的。

其實吧，個人認為停課不停學，它的出發點還是好的，在疫情期間也不能耽誤學習。想想非典的時候，那時候初中升高中，沒有網路平臺，還真是停課又停學了，自己也不是很自覺，在家玩了一星期差不多，一開始還心安理得，後面就有點沒底了，畢竟要考高中了。

所以，相對比之下，現在的小孩子還是幸福的，就是看停課不停學能不能更符合小孩子的學習習慣以和老師的教書習慣了。物競天擇，適者生存。。。

“停課不停學”要求廣大家長，把孩子身心健康放在第一位，珍惜寶貴假期，不過度施加壓力，科學、適度安排孩子學習、生活和鍛鍊。那麼，如何正確理解“停課不停學”呢？

1.現在很多學生的寒假作業尚未完成，如果提前安排新學期線上課程，就會打亂學生的作息節奏，投入到更繁重的功課之中，難以保障寒假期間的休息、娛樂。如此，顯然違背了教育部“停課不停學”的本意。此外，一些學校把開展線上教學理解為要求每個老師都要錄課，做線上教學的準備。這種做法不僅不切實際，也完全沒有必要，既增加了教師的負擔，也有形式主義之嫌。線上本有很多優質的教育資源可供利用，捨棄現成的優質資源，另外再弄一套課程，既是白費力氣，也可能吃力不討好。教師職責，應該是利用好網路上的各類優質教育資源，引導學生進行學習。

2.家長和教師應給予充分的正視，特別重視做好學生的思想教育和心理健康指導，幫助青少年保持Sunny積極的心態。學校和家長還要利用這個契機，要多向孩子們宣講防護知識，進行健康教育，養成良好衛生習慣。這些都遠比著急著開展線上教學更迫切，也更重要。

3.這也應該成為家長反思和改善家庭教育的一個契機，多傾聽孩子內心的想法，多觀察瞭解孩子的興趣，多審視過去的教育方式、教育選擇是否科學、正確，是否是孩子真正需要的，是否有利於孩子的健康成長。留守家中，並不等於沒有課堂。這正是一堂最值得孩子們好好學習的“大課”。每個人都身臨其中，學生也不例外。媒體上的鋪天蓋地報道，疫情進展、專家訪談、防護知識等，都是很好的“教材”，再加上生活中人人都在參與疫情阻擊，堪稱一場巨型的社會實踐課。學校、家長應充分利用疫情產生的科普素材，整理一些有價值的內容，引導學生主動關注疫情進展，瞭解野生動物保護、病毒知識、防控知識等，拓展學生的視野和知識面，更好地去理解現實社會，幫助樹立科學思維觀念，運用科學邏輯分析、解決問題。

4.教師還可以把疫情當做一個課堂，給學生布置一些相關作業，比如自主蒐集疫情資訊、整理疫情資料、分析疫情產生原因、預測疫情的社會影響等，從而鼓勵學生透過親身參與，幫助其瞭解社會運作、科學防疫、社會經濟文化等各方面的知識。同時，在現有的新聞報道之外，家長還可以找些有關病毒和疫情的電影、紀錄片、動畫片、圖書等，按照孩子的年齡層次，搭配著給孩子看，以便更好地理解病毒、疫情。此次疫情暴所露出的全民科學素養問題，也十分重要。在防控疫情之際，更需培育孩子們的科學精神，讓他們養成科學思維，掌握科學邏輯，關注社會問題，培養人文關懷和道德情操。

防控疫情是當前全國上下的頭等大事。延遲開學是最大限度減少學生聚集，阻斷疫情向校園蔓延，保護師生生命安全和身體健康的重要管控舉措。

近期，一談到學習，家長們和學生們聽到的最多的一句話就是“停課不停學”。特別是對高三學生來說，家長真的是期望孩子能一刻不停……不停地學。如何理解疫情防控期間的停課不停學？有網友認為是形式主義，小編不這麼認為，教育部也在密切關注著各位網友的寶貴意見，針對實施過程中出現的問題，及時做出調整，不斷完善。

通知中明確強調：“停課不停學”要堅持把做好疫情防控工作放在首位，維護廣大師生健康安全。也就是說，防控疫情是目的。停課不停學，可以幫助學生保持學習的狀態，使學生在疫情結束後能更好更快地融入到學習中去，避免學生出現“開學綜合症”。學習狀態對於初三學生、高三學生極其重要。

受疫情影響，學生們都在家上網課，復學在即，家長們終於可以送口氣了，神獸們紛紛歸籠。教育部對國家中小學網路雲課堂“停課不停學”有關學習資源做了分工調整，不代替學校正常課堂教學，僅供複習或預習使用。但是時間太久了，已經半個學期過去了，家長和老師們都擔心教學進度，老師們紛紛當起了主播，只為學生們在家有更好的學習效果。隨著中國疫情控制得力，各年級開學在即，我們如何珍惜最後幾天網課體驗，依然做好自主學習，養成良好的學習習慣。最後分享一段小學生在家空中課堂的影片，樂觀向上，積極進取，順應時代潮流變化，網課學習的過程，也可以是一次激動人心的自我發現之旅，追隨著你的好奇心，豐富自己，挑戰自己的極限。學生們、老師們期待著復學見面的相聚，家長們也一定更期待能夠恢復到正常的生活狀態