通俗的講，這個問題就是:如何提高老師的教學質量。放眼全國，老師的教育教學基本都是從課堂出發，給學生們講解知識，所以我想從課堂出發，談談建議。

(一)教師要最佳化課堂資源，建立有效課堂。所謂“有效課堂”就是把老師有效備課、有效組織課堂教學與學生的有效學習有機結合，從而達到高效學習。學生學什麼，什麼時候學，主要取決於教材，要達到活用教材、有效備課，教師就要在備課程序中全面分析學生和教材。

(二)教師課堂執行手段要由灌輸轉變為引導，教師要留給學生適當充足的拓展空間和時間，讓他們自主探究，合作交流，積極運動，引導學生質疑、探究，獲得有效的學習方法和策略，注重“講”與“練”分配合理，達到培養個性，有效學習之效果。

(三)培養學生的創新意識。創新意識是一種發現問題、積極探索的心理取向，就是在新課的匯入時，老師有目的地創設問題情景，把學生帶入問題的情景中，使學生產生求知慾，從而去促進他們發現問題、提出問題。為了激發學生興趣，老師在課堂教學中，應用教具要遵循學生的認知規律和性格特點，並注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，溝通新舊知識間的聯絡，開拓學生創新思維的渠道。

(四)巧用多媒體教學手段。隨著計算機技術的飛速發展，計算機技術已逐漸被應用到課堂教學中，極大地豐富了課堂教學，提高了課堂教學效果，在實際教學工作中注意做到利用多媒體集圖、文、聲、像於一體的特點，創設合理的情景，將抽象的內容具體化、形象化、情趣化。不僅能使學生輕鬆地掌握知識，還能活躍學生的思維。同時在教學中合理使用多媒體，能啟發學生思維，拓展學生視野，豐富教學內容，加大課堂容量，增強資訊反饋，擴大學生知識面，增強學生主動探索、發現和創新的能力、應用知識的綜合能力，從而達到提高課堂教學的效果。

這個問題是從事教育工作者面臨的一道難題，到底應該怎麼教，直到現在教育部也是一直在探索，改革教法，目前的教學方法是互動教學法。老師課堂上講，學生分組在下邊可自由活動回答老師的提問，課堂作業，學習小組之間可互相研究探討。其目是培養學生學習興趣，課堂上學習氛圍活躍，不死氣沉沉，改變了過去填鴨式的教學方法。不過教師本身業務水平得提高，否則駕馭不了課堂，會適得其反，把一節課弄亂了。所以課堂組織好教學是關鍵。改革教學方法的目的還是對的，學生能愛學習，知識方面能集思廣義，學生能大膽回答問題，相互能取長補短，互幫互學，學習好的可以帶動後進生。相比之下，比老師一直在課堂上講4O分鐘，課堂死氣沉沉，有的學生大眼瞪小眼根本沒聽進去，教師也無法判斷學生都學的怎麼樣。多數後進生大多是這樣產生的，學生的學習成績參差不齊。就目前互動教學法還是可以的，教書就是這樣教比較好。

教書到底應該怎麼教知識？我覺得這個問題有點模糊，到底是教書還是教知識？作為老師，我覺得教書就是一種價值觀的傳遞，給學生傳達我的思想，學識，情懷，精神，思維。在課堂上，我也是從自身出發，和學生傳達我認為好的，對的東西，讓孩子們學到知識，並且在某種程度上少走彎路。

回到題上，教書到底應該怎麼教？我覺得就需要打造一個比較好的課堂。

1、有意思

首先知識本身是比較無趣的，所以，我們在解讀知識或者講解知識本身的時候，可以透過我們的一些幽默風趣的語言或者一些多媒體，讓孩子們在接收只是的同時，沒有那麼枯燥，並且能夠比較好的理解記憶。這一部分，需要老師在課前下工夫，好好備課。

2、有參與

課堂上，透過一些懸念或者孩子感興趣的話題，引入到知識點上，讓孩子們能夠自發的思考，參與進來，並積極提問，和老師一起互動，學到知識的同時，還讓孩子們比較輕鬆。

3、有成就

學生時代都是比較虛榮的，要積極的給予肯定和表揚，讓他們在收穫知識的同時，能夠在心理得到滿足，有成就感，這樣他們會積極的接收更多的知識，而且可能會自己去思考和學習。

4、有溫度

在上課的時候，要給孩子們關心，讓孩子們知道，老師是溫暖的，不僅僅是死教書的一個工具人，所有，需要多走進他們的內心，體會他們的一些感受。

5、有變化

這個知識我們在講完以後，孩子們是否能夠運用，我們需要去了解，孩子們學了知識以後，認知是否更多一點，思維有沒有受啟發。最後，我們需要在孩子那裡得到反饋，他們所學到的知識能否解決問題，並且時不時提問和考察。

大概就這麼多，整體說來，教知識很簡單，但是，要怎麼把教知識變得有藝術，孩子們都喜歡，就需要教書的人花一番大工夫。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

"授之以魚，不如授之以漁。"作為教師要教書育人，傳授知識，但更重要的是學生學習的方法，舉一反三的能力，知識是無窮無盡的，老師教學的能力、範思圍和時間有限，不能把所有知識都教給學生，但只要教給學生方法，沒有老師的情況下，也能夠獨立去探索，去發現，去學習，這才是真正的教育，這才是真正的學習！

教書到底應該怎麼教知識？

1.重視教材，重視課本。課本內容是一切的基礎，只有掌握了基礎，才能實現能力的提升。

有些老師自以為聰明，拿課外輔導教材當課本講，他自己省了寫教案，但輔導教材是被人消化過寫出來的東西，不本真，不如課本理解的透徹，這樣的老師教出來的學生，舉一反三能力差，題型變換容易發矇。

2.應以輕鬆教學為主，多結合生活例項，這樣才能實現融匯貫通。如果單純強行灌輸知識點，往往吸收不到核心的營養，學習知識也會不透徹。

3.用心，熱愛，激情。

4.我們要熟悉課標要求和教材標準。出題組出題首先要看的是課標要求和教材標準，出題範圍也會嚴格遵照課標要求和教材標準。在教的過程中教師要注重引導學生思考，而不是把所有知識都搬到學生面前讓學生吃下去。拿歷史這一課舉個例子，很多人認為歷史是沒有必要學的，只要把書上的內容被下來就好，有些老師也是這樣認為的，然後就直接拿著歷史書照本宣科。但真的是這樣嗎？答案是否定的，歷史課本里的字學生確實都認識了，背下就能考及格但絕對不可能高分特別是高考，歷史教材裡學生看懂的理解的大多是顯性的知識但還有很多隱性的知識是他們沒有發現的，所以在教學的過程中，老師要注意引導學生去發現隱性知識，還要注意層次，先顯性後隱形。其次，老師在教學的過程中要充分利用教學輔助材料，比如課後習題、經典例題、易錯題、原始材料這些。輔助材料可以幫我學生更好的理解和記憶知識。最後，老師要熟悉多媒體教育技術，例如最基礎的就是製作PPT了，還有觀看相關的記錄片等。

我本是是老師出身，所以對教育一直很關注。推薦大家看一部電影叫《嗝嗝老師》，相信大家認真看完之後，不論對如何教知識還是如何育人都會有很大的啟發。

我根據我自己多年的教學經驗，從以下三個方面來回答這個問題：

不論教任何知識，在正式開始學習之前，一定要想辦法讓學生對這個學科產生興趣。例如數學，可以完美的解釋整個宇宙；物理，可以解決很多實際的應用；化學，可以產生很多奇妙的化學反應；文科，可以使人博學而有內涵，等等。

總之正式開始學習之前，一定要讓學生對於學習這門課產生興趣與期待。主動想要學習和被動灌輸知識，學習效果的差距是非常大的。

任何理論都是空洞，學生學習會覺得非常枯燥。如果用生活的實際情況舉例，然後總結出其中的原理、理論、內涵，學生就更容易理解。

然後再從理論擴充套件開，讓學生思考這個理論可以應用在哪些實際生活中，透過正向和反向的學習，學生會更加深刻的理解。

現在教學中，學生學習感覺枯燥，是因為單一的分科。現實生活中，只設計到一個學科的時間是非常少的，例如，很多實際變化，既有物理變化，又有化學反應。

所以作為老師，要有多學科綜合應用的能力，可以讓學生對多學科產生興趣，同時深刻和多角度的理解理論支援和實際應用的關係。

電影《嗝嗝老師》對這個問題有很生動的描述，強烈推薦。

教學是有方法的。首先它要求教師要有豐富充實的知識儲備，給別人一杯水，自己要有一桶水。其次就是要多研究教材，多研究學生，時時反思教育教學方式方法上的得失。

教無定法是指教學沒有一種萬能的，放之四海皆準的方法。人數上百形形色色，學生們都是一個個活生生的，受各種因素影響具有獨立個性，由於心智不成熟隨時受情緒影響變化的個體，所以對學生的教育教學要有針對性，時效性，方式方法要靈活多變，還要做好效果回授。

貴在得法指得是教學雖如天馬行空，羚羊掛角，還是有跡可尋的。教師的威嚴是學生學習最強的動力。

威是威信，是人格魁力。惑是淵博的知識，或是動人的談吐，或是渾身的活力等等，足以讓學生尊重你，信服你，模仿你。

嚴是指嚴格，嚴師出高徒。教師首先要自我要求嚴格，成為學生學習的表率。再有就是對學生要求嚴格，培養學生認真，努力，堅持，勤奮，守時，守法等良好習慣。

所以在教育教學時，

1，教師應與時俱進不斷學習，保持新舊知識的更替，有豐富的專業素養和專業知識，有良好的道德品質。

2，教師應充分研究教材教法，研究考點，備好課，備好學生，提高學生成績為目的，必竟成績是學生，教師，學校的生命線。

3，對待學生要有耐心，愛心，細心，誠心。做到有教無類，不歧視排擠學生，儘量做到因材施教，讓優生吃好，中生吃飽，後進吃到。

4，豐富自己的綜合素養及學識並嚴格律己律人。淵博的知識，出眾的能力，嚴格的要求總能讓學生敬重，信服。以此培養提高學生的學習興趣，求知慾望，採用靈活有效的教學方法，教學相長。不僅關注教什麼，怎麼教，更重要的是關注學生學到什麼，提高多少。

5，教書時要先育好人，注重學生道德品質的培養，培養的學生應該是中國的愛國者，中國的建設者，而不是培養去國外的打工者。

教書不但要傳授孩子們知識，還要培養孩子們的學習習慣，學習能力。我覺得教育要從根本上來做，那一定是內心的教育，內心的教育就要從本質的方法來抓，而不是表面的說教。

不嚴之教，身體力行，言傳身教，這些方法都要求我們老師、我們成人一定要先做好，給學生們、給孩子們正確的引導和教育。