張彩虹：孩子遇見難題就“畏難”，你可以這樣做

幫助更多的家庭，解決家庭教育問題

在我對家庭進行一對一的指導時，某一週，孩子在週二晚上準備第二天的運動專案踢毽子，有個作業沒有完成，接著週三週四一直到週五上午都在開運動會，週五下午提前放學。

媽媽在這期間多次提醒孩子，還有個數學作業沒有完成，甚至建議孩子在運動會的期間，可以利用看課外書的時間來寫會作業，結果都被孩子拒絕。

週五晚上完英語課外班，媽媽又一次的提醒孩子，週日我們約了朋友一起出去玩，你最好今天把週二的數學作業先完成，否則你週末的學校作業和課外的英語作業都堆積在一起，在週六一天完成，你會很緊張很累的。

還停留在開運動會就代表著玩的這種休閒狀態中的孩子，再次拒絕了家長。

已經學會尊重孩子意願的家長，並沒有強迫孩子按照自己的意願來，就跟孩子商定週六早上叫她起床的時間。

第二天，當媽媽在約定的時間叫孩子起床兩次，孩子答應馬上起來後，媽媽就出門買早餐了。

結果等媽媽買回早餐，孩子已經又睡過去了，因為知道孩子這天的作業任務量非常大，家長內心就帶了情緒，沒有繼續叫孩子，而是在廚房繼續忙。

等孩子真正起床並吃完早飯後，已經快十點半了。孩子沒有意識到時間的緊張和作業量立馬去寫作業，而是又玩了十分鐘才去寫作業。

過了半個小時，孩子過來告訴家長，她寫完了某項語文作業，本來已經平靜下來的家長，內心立馬又起了情緒，這項作業平時也就十分鐘能完成的，結果今天作業量這麼大的情況下，竟然用了30分鐘。

更氣憤的是，過了沒一會，孩子氣呼呼的跑出來跟媽媽說“我們數學老師有病呀，佈置兩張試卷，這麼多的作業，怎麼完成呀，太氣人了！”

“媽媽，好多作業呀，我怎麼完成呀，太累了，老師為什麼要佈置那麼多作業呀！”

已經忍無可忍的媽媽，面對孩子的抱怨和情緒，立馬跟上：”我早就告訴過你呀，也提醒過你很多次了，作業很多，別堆積在一起，結果你就是不聽，所以才造成了這樣的結果，怎麼能怪別人。“

被媽媽說的啞口無言的孩子，煩躁的回去繼續寫作業，等午休結束上完下午的繪畫課，孩子寫完所有的作業已經是晚上11點了。

這位家長說：我雖然沒有像過去一樣對孩子大吼大叫，但是我真的很生氣，我提醒她很多次了，她就是不聽，最後又跟我抱怨作業多，寫的很累。

我幫這位家長分析：

第一條線：孩子的情緒線

孩子從週二到週五期間，開運動會就預設為休閒的玩，孩子已經完全進入這樣的狀態中，所以從週二到週五晚上，雖然媽媽說了很多次：作業堆積了很多，會很累很辛苦。

但是孩子在這個當下，腦袋裡沒有作業相關的具體內容，更是無法做到切換到寫作業的模式。孩子預設的是：這不是寫作業的時間，這是玩的時間。

等週六的時候，孩子真正開始面對作業的時候，突然發現：我的媽呀，竟然這麼多作業呀！

這個時候，媽媽說過的話像魔咒一樣，全部的湧進了孩子的腦袋：“你有周二的數學作業，有課外的英語作業，還有周末的作業，堆積起來這麼多，你會很累很辛苦。”

堆積起來這麼多，你會很累很辛苦。。。。。。

堆積起來這麼多，你會很累很辛苦。。。。。。

堆積起來這麼多，你會很累很辛苦。。。。。。

事實上，本來60分的困難，如果孩子能靜下心來，按部就班的做，也沒有那麼難。

但是媽媽過往的提醒，象魔咒一樣在孩子腦袋裡橫衝直撞的亂竄，這份60分的困難，立馬被孩子放大成了90分，感覺這是自己無法逾越的一個難度。

所以，無法面對這份困難的孩子本能的跟媽媽求助，但是不知道怎麼表達自己真實感受的孩子，她不會真實表達這份困難，而是本能的調動父母面對困難時，他們應對困難的模式----抱怨。

所以，才有了孩子對媽媽那一頓抱怨：

“我們數學老師有病呀，佈置兩張試卷，這麼多的作業，怎麼完成呀，太氣人了！”

“媽媽，好多作業呀，我怎麼完成呀，太累了，老師為什麼要佈置那麼多作業呀！”

第二條線：媽媽的情緒線

媽媽在週三到週五的時間，一直在提醒孩子寫週二未完成的數學作業，孩子一直沒有按照媽媽的意願去完成這份作業。

等到週五，媽媽再次要求孩子補作業，又被孩子拒絕後。對這件事失去掌控感的媽媽，內心已經是非常的不踏實不安了。

脫離了自己掌控，媽媽就無法把控“孩子寫作業”的結果順利完成，內心會極度不安。

所以，在週六的早上，平時週末，再正常不過的一個賴床事情，也會引起了媽媽的情緒。

當然，哪怕沒有孩子賴床的這個行為，只要孩子有任何一個不情願不配合，都會激起內心不安的媽媽的情緒。

當媽媽的不安和不滿持續放大，等到孩子非常氣憤的跟媽媽抱怨時，媽媽的這份不安才真正的落了地：看吧，果然如我所料。

接著回擊：”我早就告訴過你呀，也提醒過你很多次了，作業很多，別堆積在一起，結果你就是不聽，所以才造成了這樣的結果，怎麼能怪別人。“

父母在這個時候，這樣說話的潛臺詞都是：看吧，你沒按照我說的做，是不是出問題了？所以，以後一定要按照我說的做，就不會出問題了。

透過這些話，再次建立自己的掌控感。

當我給家長分析完情緒，為了引導家長更深的認識到能影響孩子一生，非常關鍵的一個點，我給家長舉了個例子：

案例：

我孩子在一年級暑假的時候，老師佈置了個20首的古詩考級背誦，那個時候還沒有作業規劃的孩子，把這個忘到九霄雲外去了，結果臨開學前一週，才發現還有這麼大一個作業。

等把列印的古詩拿給孩子後，孩子背了兩句，就愁的在那哭了起來：“這麼多古詩，好難呀媽媽，我背不過，太難了。”

我察覺到孩子的情緒，他是被困難嚇倒了，他覺得自己無力完成古詩背誦這件事。

我就過去坐下，懷裡擁著孩子說：“來，讓媽媽陪你一起看看，我們一起研究研究，怎麼把它變簡單。”

我認真的把每頁翻完，然後跟孩子說：“這裡有20首古詩，還有七天開學，我們每天背誦三首，上午一首，下午一首，晚上一首。這樣我們就能很輕鬆的把這個任務完成。

來，讓媽媽先陪你背誦第一首。呀！這首四句古詩比你平時背誦的都簡單呢，我覺得你五分鐘就能背過，要不，你試試？”

本來還在抽噎的孩子，感受到我對這件事的態度並聽到他能完成這個任務，踏實的拿過古詩，倚在我懷裡背誦第一首。

果然三分鐘後，他就告訴我：媽媽我背過了，你給我檢查一下吧。我檢查後，發現背誦的不熟練，又引導孩子熟記了一會，就把這首古詩背過了。

全程不過十分鐘，讓孩子愁哭的最難最難的事，變成了超級簡單的一首古詩背誦。

我總結到：

當孩子不需要我們幫助的時候，我們總是在不停的嘮叨；

當孩子真正需要我們幫助的時候，我們卻在抱怨和指責。

一直聽的非常專注的家長，突然喃喃的說：我現在明白了，為什麼我那麼反感我媽媽的嘮叨。

當我不會做一件事的時候，對“不會這件事”的無助和傷害會讓我很“難過”；

但是當我求助媽媽，媽媽不給我幫助反而在指責我，指責我笨、指責我做不好的時候。“她的指責”對我的傷害就是一種“痛苦”。

我因為不會做一件事難過的時候，這是一種“皮外傷”

“媽媽指責我帶來的痛苦”卻是一種“扎心的痛”。

那種因為不會做一件事感覺很無助的“皮外傷”，過幾天就好了；

但是這個“扎心的痛”，會一直存在心裡，深入骨髓。

更讓我難過的是，我的人生軌跡裡，爸爸媽媽傳遞給我的一直是：遇見問題就抱怨。

當孩子遇見困難和出現問題的時候，我沒有給孩子正確的解決方法，沒有幫助孩子建立遇見問題解決問題的習慣。

所以孩子從我這學到的就是抱怨，一遇見困難，她不是想方法去解決問題而是抱怨，不停的抱怨。

更可悲的是，我卻把“辦法總比困難多”天天掛在口頭上，天天這樣引導孩子，但是孩子沒有記住這句話，卻模仿了我親身示範的抱怨。

孩子遇見困難，解決問題的步驟示範：

第一步：幫助孩子分解目標任務，把不可能變成可能

“來，讓媽媽陪你一起看看，我們一起研究研究，怎麼把它變簡單。”

“你這裡有兩張數學試卷，一個練習題，只要按部就班的做，你大約三個小時就能完成“

第二步：重塑信心，讓孩子意識到，這個任務跟平時的差不多

翻翻試卷說：呀，這兩張試卷這麼簡單呀，平時這樣的試卷，你都不用50分鐘就做完了。

我怎麼覺得你會完成的更快呢，要不要一起試試？

第三步：在孩子身邊陪伴，讓陪孩子去突破第一個關鍵點。

來，媽媽坐你身邊陪你，你慢慢的寫，寫完一張，媽媽就幫你檢查一下，好不好？

總結：

孩子的問題，讓孩子自己去面對，家長不要在孩子還不需要我們幫助的時候，就提前干預，給出各種指導和建議，告訴孩子應該做什麼，要做什麼。

我們要把真正的幫助留到孩子遇見困難的時候。當他無力面對的時候，我們幫助孩子分解困難，給孩子信心，讓孩子覺得自己可以很輕鬆的完成這個任務，然後陪伴孩子完成這個困難。

而這樣同類問題上的陪伴，只需要一次，孩子下次就知道怎麼去面對這樣的困難了。

這樣被迴應的孩子，遇見問題，本能的就去把問題變簡單，然後解決掉問題。孩子最後解決問題的能力越來越強，極少出現“畏難”情緒，就更不會有抱怨的習慣了。

一年級小朋友，由一個從出生到幼兒園，都生活的自由自在的小寶寶，由自由空間一下進入一個有序空間，成為一名小學生，這個跨度是自然而又不同的。

首先，孩子已進入學校，第一個反應孩子就會，很敏銳的感覺到自由和有序的區別，產生一種想回歸自由空間的心理，在這種心理下，一下子又加入了有規律的系統學習，孩子肯定會有不適感。並且，當下小學教育也充滿了緊迫感，學校和家長們也不願意，讓自己的孩子和學生輸在起跑線上。會有好幾門功課的作業要求，所以孩子有畏難感很正常。

此時，學校的體質給不了孩子多少幫助，作業還需要繼續完成，那麼此時就需要家長，對孩子進行正確輕鬆地引導，（一定要輕鬆引導！一定要輕鬆引導！一定要輕鬆引導！）重要的內容我說了三遍，一定要記住，千萬不可以像網上那些，逼孩子背3x5=15那樣，逼的孩子覺得世界上，學習是最難的事情，孩子一旦有了那樣的心理，也許就給孩子的內心種下了，一顆永遠不願意學習的心。

正確方法應該是這樣的，在學習上多耐心的幫助孩子，孩子有不會的題，一定要耐心給孩子講通講明白，而且要誇張一點表揚孩子的成績，讓孩子從心裡感覺到，認真學習會得到爸爸媽媽的認可和表楊，從而對學習產生興趣。

所以，這個階段孩子的遇到的困難，一定要父母幫助孩子，一起度過入學轉換期，這個階段太重要啦！特重要！非常重要！家長很好的幫孩子度過了轉換期，接下來孩子就會習慣了學校的節奏，才有信心和底氣踏上正規的求學之旅。