兒童在學琴的啟蒙階段, 由於受到年齡上的條件限制，如個子小，手臂短，手指、手掌、關節、肌肉較軟等等的因素影響，他們的手指在彈奏時獨立能力特別差，容易出現很多相應的毛病。如果在教學中對這方面的訓練不引起高度的重視，而是用成年人的方法來進行訓練，會使他們的學習受到影響。因此，筆者認為在兒童啟蒙階段要針對他們特殊的生理條件，要特別注意兒童手指獨立能力的訓練。

一、 重視手腕、手掌、手指第一關節的支撐力

在啟蒙階段中，教師要用一些行之有效的方法來進行手指獨立能力的訓練，整個教學進度可以慢一些，切不可超越孩子的實際能力而超之過急，要根據孩子的水平循序漸進，一步一步的實施教學進度。

彈奏鋼琴首先要有一個良好的手型，而良好的手型的前提是指掌關節與拇指、小指關節的站穩，這也是訓練手指獨立能力的一個大前提。手指的第一關節，既最末端的關節，從一開始就要訓練站立的能力，要自然的站好，不能讓關節塌下去。如果連這個關鍵的關節都不能站好，要想彈出集中而有力的聲音是不可能的。但是，兒童因為手比較軟，要讓他們在琴鍵上站好又特別難，需要教師從一開始就要不厭其煩、堅持不懈地長久地嚴格要求。在具體的訓練中，先從單音開始去訓練，例如，在非連音的教學中，首先用最方便的2 或3 指來彈奏，因為這兩個手指比較粗壯有力，彈起來容易體會支撐感，等到這兩個手指訓練好了後，再進行1 指的訓練。1 指雖然比較有力，但它太容易躺在琴鍵上，而且還容易關節內陷，教師要特別注意1 指的手型，遇到關節內陷時，要用手去把它頂出來。最後才是4 、5 指的訓練，這兩個手指比前三個手指都要弱很多。首先，4 指的第一關節總是不容易出來，有時候指關節出來了但又不能保持住，比較容易在琴鍵上搖擺、晃動；而5 指在彈奏中又總是喜歡用手腕去壓琴鍵，而且5 指彈完了音後手掌常常會塔下去，為了能夠把手掌擺正，在訓練中很多小孩喜歡用肘部去幫忙，把肘部抬得老高，其結果手指訓練目的沒達到，而又多了一個要改的毛病。這一系列的問題在整個啟蒙階段教師都要時時注意及時發現問題解決問題。單指的練習練好之後，可以加入一些雙音來讓孩子體會手指的支撐感，如：先用1 、3 指，再用2 、4指，最後用3 、5 指。練習時兩個音先後彈奏，不要太用力，速度慢一些，手臂放鬆，手指關節站穩，特別是1 、5 指的雙音練習，不僅可以訓練手指的支撐感，還可以透過這個練習來固定手型，因為只有1 、5 指站好了，整個手型的架子也就出來了。

透過一段時間的訓練後，再進行同時發聲的雙音練習，練習時，兩個音同時彈奏，然

後再把手指相對強一些的手指抬起來，而把手指較弱的手指保留住。例如：3 、5 ，放開3 指，保留5 指在琴鍵上，這樣做的目的是讓5 指承擔起手臂的力量，使較弱的手指得到加強。最後可以在雙音的基礎上加入一個音，使其變成一個三和絃，三和絃的練習可以使手指的支撐力得到進一步的加強，孩子們也更容易體會到支撐感；開始是一個音的單指練習，然後是兩個音的雙音練習，最後是三個音的和絃練習，透過一系列的練習之後，加強了碗、掌、指關節的支撐力，這是因為發揮了手掌的作用，手指在鍵盤上同時有了兩到三個支撐點，對於柔弱的單指能起到互相輔助的作用。支撐力的訓練可使彈奏的力度、速度、獨立能力得以加強，為下一個彈奏做好一項基礎準備。

二、抬起手指，開啟掌關節的五指訓練

加強手指的訓練，使其堅強有力而又靈活敏捷，發音集中而又有彈性是彈好鋼琴需要具備的主要技術條件 。透過前一個階段的一些強化訓練，孩子們手指的支撐力有了一定的基礎，接下來可以進行一些連續彈奏的訓練，這也是最容易出現各種毛病的一種彈奏，在這個階段更要注意手指獨立能力的訓練。在連奏的彈奏中，手指要有準備地抬起來，然後結合手臂的運動把聲音有力的送到指端，這種正確的練習能使手指獨立性得到增強，聲音也會慢慢地變成飽滿而紮實。

首先，可以進行2 個音的練習，然後再是3 、4 、5 個音的彈奏。彈奏方法是手指輕鬆的抬起來，然後快速而有爆發力地彈下去，最後手指下鍵後肌肉快速的放鬆，每次下鍵的手指都要經歷這些過程。這樣的訓練能使手指的彈性增強，聲音也會逐漸練得集中而有顆粒性。由於每個手指頭經常地你起來，我彈下去，這樣上上下下的反覆練習增強了手指間傳遞交換的靈活敏捷，減少了手指之間相互的依賴性，也使掌關節逐漸變得靈活有力有彈性。但這種高抬指的練習也要引起注意：

1 . 不可過度的把手指抬得過高，這樣會使彈奏中的力量消耗在手指運動的空間。有的學生因為手指伸得過直，會影響下鍵的力量。已彈出聲音的手指，即使還保留在鍵盤上，也要馬上放鬆，不要再壓鍵，而將注意力放在準備下一個手指的彈奏上。

2 . 動作要放鬆，五指練習不要將手指抬得過高，有的學生把手指抬得太高而造成手臂肌肉過分緊張，以至下鍵後力量分散，因為用力太大而造成了手腕的震動，手腕不停地上下上下抖動，聲音顯得不平穩，要將力量集中在下鍵的一剎那。

3 . 要保持手指關節原有的角度，有些學生因為用力過大，造成手指關節內塌或者搖擺，這些毛病都是在獨立能力訓練中會相應出現的毛病，教師要及時發現、解決。

三、 保留音的練習

手指保留音的練習對手指獨立能力的訓練也有較大的幫助，教師可以有目的的選擇一些適合孩子們的較簡單的練習來作為手指獨立能力的訓練，這種練習可以極大限度地讓手指本身學會獨立活動，不受其他因素的影響，但是學生要有一定的程度才可以加入這些練習，不可過早的練習，因為這種練習對手指的獨立能力要求更高。再保留音的彈奏中還要注意一定要消除緊張感，要讓學生注意到不彈奏的手指必須要放鬆，特別是彈保留音的手指，因為學生常常為了按住這些音，而造成手的緊張。不要過分追求音量，聲音要清晰，速度慢一點，動作不可過大，適可而止即可。

有了上述的一些練習，還要結合一些小動作的帖鍵練習。在帖鍵練習中一定要做到聲音清晰，手指積極主動地觸鍵，不能用手腕去壓鍵，這樣會造成聲音模糊，沒有顆粒性。手指的帖鍵練習在實際運用中很廣泛，它為今後快速、均勻而有顆粒性的跑動音型做進一步的準備。

總之，在兒童鋼琴彈奏初期，不要過分追求孩子彈奏的音量，如果總是說“聲音太小，用力大一點或聲音太浮”這些話，要孩子用力敲擊琴鍵，就容易導致形成很多毛病。要知道只有孩子們掌握了正確的彈奏方法，才能真正進入鋼琴的世界，才能領略到音樂的魅力。

五歲的孩子，是可以開始進行鋼琴啟蒙了。我覺得在給孩子報鋼琴課之前，首先要考慮一個問題：是想讓孩子練鋼琴都什麼程度？如果只是作為一門陶冶情操，培養樂感的興趣愛好，就完全沒有必要太較真於孩子彈的好壞，不管做什麼也都是有一個適應和接受的過程，孩子在前期出現排斥逆反等心理也是很正常的。五歲的孩子也懂事了，可以詢問孩子的想法和意見，如果她的確不喜歡彈鋼琴，那強迫她只會適得其反。而如果想讓孩子在這一領域取得好的成績將來考級一類呢，我覺得也應該先跟孩子說出你心中的想法，以尊重孩子為前提為基礎的情況下，儘可能的發掘孩子的興趣和潛力，讓她發自內心的喜歡它並且樂於去學習鋼琴。

說到這裡，怎樣讓孩子主動接受並喜歡去做這件事呢？強迫和威脅一類的手段是沒有用的。可以透過一些方式方法來培養孩子對鋼琴的興趣：例如讓孩子聽一些優美動聽的鋼琴名曲，讓孩子看一些她所喜歡題材而剛好又含有鋼琴曲的動畫片，講一些著名鋼琴家或者名曲的故事，讓孩子有進一步的瞭解，循序漸進；家裡呢，也要有這樣一個環境，爸爸媽媽會彈奏的話，可以彈給寶寶聽，也可以和寶寶一起彈奏，這種親子的引導力量也是不容忽視的；另外，還是要多和孩子溝通交流，問清楚寶寶不喜歡學習的原因和理由，或者遇到了什麼困難然後想辦法幫寶寶客服困難挫折，多鼓勵寶寶，讓寶寶在練習彈奏的過程中收穫成就感，這樣才能進一步激發她的興趣和潛能，也才能更主動的去學習。當然在前期，家長可以透過一些小獎勵小承諾的方式誘導孩子去接受和做出改變。

以上，僅供參考。

在我看來，五歲的孩子，可以進行鋼琴啟蒙了。但在做這個決定之前，你必須考慮的是，你給孩子報鋼琴課的目的是什麼？如果只是陶冶情操、培養興趣的話，就不要太較真，順其自然，否則容易引起孩子的逆反和厭煩，會得不償失的！畢竟，不是每個孩子都能成為郎朗，報紙上那種“考完鋼琴十級，自剁雙手”的新聞還不夠觸目驚心嗎？

初學鋼琴時彈奏的曲目很簡單，學生在教師的指導下彈幾遍背下來後，就不再看譜，眼睛盯著琴鍵，中途彈錯了仍然埋頭在琴鍵上尋找位置，當被問到現在彈的地方在譜面上的位置時顯得很茫然。啟蒙階段的學生對五線譜還處在熟悉階段，每一遍讀譜就是一次強化刺激，對提高讀譜能力大有好處。如果教師對學生的錯誤方法不加以提醒，成為習慣，就會直接導致學習效率低下，看譜慢。一首新曲目一定要背下來以後才能夠完整地彈奏。上手慢，隨著曲目難度的增加，彈熟一首樂曲需要花的時間越來越長。忘得快，因為讀譜少，基本上是靠記琴鍵位置和手的骨骼。

對這個挺糾結的，我女兒今年五歲，學琴2個月了，彈到小湯二了，會認譜了。她的啟蒙老師在教她的時候從不強調手型，更不教斷奏。我的寶貝學的挺快，小湯一基本上一節課三首曲子，我不懂，但我和女兒看到了小成績，能把曲子彈下來還是很高興。我發了影片在網上，結果百之百的人都說我女兒的手型難看有問題，不斷奏。弄得我心裡也不舒服，就和老師溝通了一下，暑假我們是回老家過的，怕她忘記了從這面報了個班，強調老師給她訓練手型，老師很認真的教我女兒，可是、可是、整個快一個暑假的成績比不上在北京學三節課的成績。小孩就不知道怎麼了，好像學不懂了，也煩的不行，老問還有幾分鐘下課。和在家的狀態完全不同（在家老師一點就會，而且特別有興趣，自己主動練琴）。現在暑假上了12節課（每週四節，在家也是一樣的），手型有改變，斷奏徹底放棄，一共學了四首曲子……。

雖然我現在仍對手型耿耿於懷，但是還是決定跟著啟蒙老師好好學習。

我孩子馬上五歲，暑假報的鋼琴班，買了臺電鋼琴，首先學鋼琴是孩子自己選的，開始蠻有興趣，學幾節課後我每天給孩子規定時間練琴，不停的強調手勢和坐姿，慢慢發現孩子的興趣淡了，我開始反思自己的做法，欲速則不達，況且娃學鋼琴只是把它作為一種愛好

環境非常重要。多放一些，鋼琴曲交響曲，少放一些流行音樂。

家長一定要參與進來，孩子學習不光是孩子和老師的事，家長不參與，事倍功半。這是很多家長經常容易，範問題的地方。