文章詞賦稱之為文學，表達的是思想和感情，獲得更多人的共鳴是它的生命力。高中語文，作為藝術品值得看看，可一旦告訴我“看完考試”立刻就會讓人無法欣賞了。解決的辦法，高考繼續堅持考試具體內容與課文無直接的“物理關係”的做法，加大繼續堅持“課外閱讀”的學習方法（據我所知高中語文專門有應付考課外閱讀的方法——學生不讀也能不丟分）。

問題在小學，沒培養興趣，

沒讓他知道文字的工具性的重要，

及文學的對自身休身養性的重要。

這個題目的主體是高中生不喜歡語文，小學生，初中生，大學生就喜歡語文？只是高中生不喜歡？前面還有一個修飾語許多，許多是多少？百分之五十以上？如果只是高中生不喜歡 那很可能就出在高考這根指揮棒下的語文課堂教學，枯燥的應試性。高考今年來在不斷改變，力圖更科學理性。如果學生不喜歡的不僅僅是語文課，而是整個語文，那就要歸責整個社會的文化環境了。我是高中語文老師，真實的狀況是學生對文字的疏離導致語感，語言能力的下降。這有一部分原因是因為網路資訊科技的日新月異，孩子們從小娛樂習慣於影片，形象化的感官刺激，而日漸與文字隔閡。網路不太發達的八九十年代，甚至以前，孩子們的娛樂就是偷著讀各種小說，這本身也是對文字的親密接觸，所以那個時候孩子們的語文怎麼都有幾分。而如今讀文時代已快變成讀圖時代，作為語文老師深感沉痛。。

我覺得高中生不喜歡語文，一定是他們沒有遇到詼諧有趣的語文老師，語文老師沒有帶領他們走向語文的優美之地。不過我個人觀點，語文還是要好好學習的。

1.學習語文的目的是讓你的言談舉止更加有文化，當你誇讚一個女人時，你可以用沉魚落雁，閉月羞花，嬌小可人，含苞待放，傾國傾城，新月如佳人，瀲瀲初弄月，普天壤其無儷，曠千載而特生。而不是就一句，臥槽，你真好看。你和別人喝酒，可以說，人生得意須盡歡，莫使金樽空對月， 烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯，而不是，喝，不喝是呆逼。

對你未來無論是談情說愛，還是職場交流都是有莫大的好處的。

再者，很多給領導當副手或者秘書的，語文學的好，文章寫的好，很多都被提拔了。例子不勝列舉。

最後，我覺得我是幸運的遇到的語文老師都很有趣，我也就很愛學習語文，現在對我的工作幫助也挺大。加油吧年輕人。

作為一個教師，我可以負責人的告訴你，這種現象從小學就已經存在了，它很好的說明語文地位重要，但在現行考試體系下尷尬的地位。

語文重要不重要？非常重要，但熱愛學語文的人多不多？比較少。就像健身非常重要一樣，但許多人年輕時並不健身，健身的緣起於身體發出了預警訊號。

所以，喜歡學習某種學科需要一定的緣分：要麼是遇見了一個好老師，要麼是遇見了一個好同桌，或者是受到了某種刺激。

一、學生不喜歡學語文的原因如下：

1、語文的邊界不清晰，考試不易出成績。

其它學科是學什麼考什麼，而語文是學什麼經常不考什麼。

學得是擀餃子皮，剁餃子餡，但考試是包包子。

2、語文知識點太多，龐雜而不清晰。

其它學科考超綱一點，學生馬上不會了，而語文的題，高中的可以用，初中也可以，小學還可以，沒人說他超綱。

這次講得這個點，考試出另外一個點，等你把另外一個點弄通，又考了這個點。

3、語文考得深，考得是基本功，主觀性大，得分不容易。

有的人苦苦學習一年，認真做作業，有時還不如一個不太愛學習，基本功紮實的人分數高，時間久了，容易挫傷人的學習積極性。

4、語文課堂重知識傳授，輕能力培養。

語文學習如練功，先練內功，內功紮實才有成為絕世武功高手。只有花拳繡腿，最終會一事無成。

二、怎麼辦？

牽牛要牽牛鼻子，打蛇要打七寸，語文學習也要抓關鍵。

語文概括起來，四個字：聽說讀寫。

文章，文章，入口成文，出口成章。

1、解決入口問題：閱讀、背誦、積累，形成良好的語言感知力，提升思考問題的質量。

入口問題不解決，談學習寫作，就像在空中蓋高樓。

2、解決出口問題。

閱讀積累是輸入，寫作是運用輸出，二者必須結合起來。

多讀，多背，多寫。

3、按點練習。

如以上都做了，還不提高怎麼辦？

好辦，按點強化練習。

語文雖寬，但就那麼多點，就像挖樹，一棵棵來，總會挖完。

千方法，萬方法，歸結一點好方法：愛字當頭，熱愛就一定可以學好。

高中生不喜歡學語文，這個現象很普遍，因為很多同學認為這個是枯燥無味的，成就感並不強，不像某些學科，努力學習一段時間就會有立竿見影的效果！

語文更多的應該賦予它語言類的本質，我一直認為它的的內容編排，試卷結構應該有所改革，才會讓更多同學加入進來！

下面介紹一下我上高中時學語文的經驗，語法不是我的強項，但是並不影響語文成績，可能我從小對事物的洞察力比較強，所以在閱讀與寫作方面有優勢，那會兒沒有看過名著，就看兩本書，青年文摘和讀者，也是偶爾看一下，關注新聞報紙，國家實事比較多，發生在身邊的事情也經常總結，而且可以自己總結一套適合自己的學習方法，對於自己的弱項，完全可以曲線救國，也可以達到不錯的效果，實實虛虛，虛虛實實，我感覺學習跟打仗一樣，要講究戰略戰術！

一樣不愛學語文的高中生，能夠正確看待這一學科，找到適合自己的學習方法！

高中生不喜歡學習語文，這是很正常的，我覺得原因如下：

翻開高考試卷，你就可以注意到，其實高中學的那麼多知識基本沒用。尤其是學的課文基本不考，即使是有一點詩歌默寫也不多，甚至還考初中的默寫知識。記得我教高中的時候就是每週四節語文課，在高中，語文已經淪為副科了。如果高考語文像初中那樣考，教材的內容還佔幾十分的話，那麼，絕大多數學生還是要努力學習語文的。但是，高中三年，學了那麼多語文教材，考試的內容微乎其微。再說數理化那麼難，需要大量時間去做題，那麼誰還去學語文呢？可見，高考指揮棒具有決定性作用。

現在的高考題，以閱讀和作文為主。其實把初中學生好好培訓一下，答高中題也不一定比一些高中生低。因為語文在於積累，就像滾雪球一樣，越滾越大。字、詞、句、篇，閱讀、寫作、文學知識等，全靠平時的積累。平時語文成績一般，想去突擊，基本上沒什麼好效果。

既然這樣，那麼高中語文是不是就不應該學了呢？

我們不能左右高考，也不能要求高考卷多出一些教材的內容。但是，語文的功夫在課外，在於日積月累。學習高中課文，各方面的能力實際上還是不斷在增長。如果你放棄了語文，那語文能力就會大幅度降低。其實，在高中語文是非常拉分的學科，學好語文，也是制勝的武器。

現在，高考語文滿分是150分，可是很多農村高中、小縣城的高中，語文得120多分就算高分了，而大城市和省城的中學。語文得130分以上的人數是很多的。我感覺，省城中學的語文成績拉縣城中學的語文成績20分是普遍性的。

因為，很多縣城的中學不重視語文教學，而且很多教師都是青年教師。沒有教學經驗。高中語文重點在於訓練學生的閱讀能力、文言文能力和寫作能力，整天刷套題是沒大用的。我看見很多高中老師訓練學生修改病句，花費了很多的時間，學生還是學不好。殊不知，修改病句，尤其是成語的誤用，全靠閱讀和積累。

很多高考文言文都是出自《二十四史》之類的史書，教師應該選擇一些史書來練習，掌握題型，積累詞語和語法知識。至於作文，就要訓練多種文體的寫作，尤其是議論文，包含演講稿。學生要多讀短小的說明文和議論文，多瞭解時事政治，要有思想高度和家國情懷。教師不會編題、選題，不能居高臨下的去指導，那學生的語文成績是永遠不會提高的。

綜上所述，高中語文還是要學，要重點訓練閱讀、寫作和文言文。以後參加工作，語文才是你工作的真正幫手，會使你的工作如虎添翼。

對於這個問題，其實我沒什麼感覺，因為我感覺我高中的時候最喜歡語文了。因為其他科不好，作為文科生，就看語文了。其實不僅僅是高中生可能很多學生都不喜歡語文課。原因可能有以下幾點：

上過高中的都知道，高中語文知識點太多了，而且基本每個知識點都特別多，學生每天背難免產生厭煩情緒。

很多時候，語文更多的不是背而是理解領悟，死記硬背確實短時間能記住但是容易遺忘。尤其是各種的文言文翻譯等知識。

這兩點我覺得佔主要部分。其次我個人認為現代學生非常有必要學好語文。

語文能夠提高我們的文學素養是毋庸置疑的，創作水平也能提高，高爾基更是曾說過：書籍是人類進步的階梯。這不是空口白牙胡說的。

高中有很多需要背誦的古詩詞，不要把它們當做負擔，古詩詞凝聚著古人的詩情畫意和歷史。不像很多人對於背誦古詩詞的鬱悶，我高中的時候最喜歡早讀了，每次背誦都感覺特爽，不知道為什麼。

就這麼多吧，不知道有沒有像我一樣喜歡背誦古詩詞的人！

這個說法乍一聽僅僅是個學科問題，細一琢磨應該屬於社會問題。

語文無非傳統講的那個語言和文字，和文學，和文化。

先說語言。現在科技日新月異，進入到了技術把人變成了一個社會大齒輪上的點的時代，語言受思維控制，而思維呢，受制於一個時代的整體邏輯，我們的邏輯裡，語言都幾乎是程式設計的，詩詞都可以用程式設計做出來。還有什麼新鮮語言嗎？大豬蹄子，家裡有礦，槓精之類，誰的文章裡要是帶著這類文字，覺得時尚了，閱讀量也一定會蹭蹭的，這時候那些傳統的優美語言怎麼進得去孩子的大腦？

再說文字。孩子們的世界都電腦化了，一個字詞，一段名言，一篇文章，只要會上網，統統搞定，我給學生上課提出一個問題，他們都會很快上網搜尋答案，佈置的抄寫作業，基本給你打印出來，那些古老的書寫習慣，離他們越來越遠了啊。一個假期下來，字跡基本都不能看了，痛心疾首。

來說文學。整部的文學作品一本本讀下來，感覺那時我們小時候的事了，縣城的圖書館快被我借遍了，跟孩子們說起來，他們也是羨慕的。那時候車馬很慢，一生只夠愛一個人。現在是什麼時代？碎片化閱讀啊，今天一段，明天一段，就連那些推行閱讀欄目，也是以職場、家庭、創業之類為主，文學的地位在哪裡，這個時代，文學表達都是那種短平快的批次的產出模式，孩子們不喜歡文學，那奇怪嗎？

最後說文化。我們的教育之現狀大家都清楚的，應試教育一段時間也不能改變。有人就提出並竭力倡導，未來教育應該是傳統教育與現代教育互為表裡的。要取傳統教育之長，把幾千年的文明喚醒，讓傳統照進現實。無疑，願望是好的，可是過程也是艱難的。有的學校和地區就推行大量背誦古詩詞，對此餘秋雨就提出，這並不是很好的方式。畢竟這些詩詞離我們的時代有距離，不能理解的東西是不會對我們的生活產生多大的影響。我們需要對古代那種美好的生活情趣進行挖掘，讓古代的美的藝術文學，重新煥發出生命，這才是真正的文化昌明之道，也才是現代語文的救贖之道！

語文課沒意思，你們說說是不是？如果能將語文課與歷史結合起來，你說說是不是有意思？語文不是識文斷字，而是要培養人的思辨能力！語文課走上工業化道路，你說朱自清的荷塘夜色好，你說魯迅的評論犀利，但我還是一個不合格的產品，因為我只是認識幾個漢字，知道幾篇美文而已，而這些我恰恰用不到，除了考試。