親愛的，先放下你的焦慮，家長焦慮會直接影響到孩子。不如試著告訴孩子一句話，“孩子，媽媽愛你，不管你學習好壞，即使你考試最後一名，即使你學習積極性不高，媽媽依然愛你。”這樣說並這樣做之後，孩子應該會有所改變。

另外建議家長購買正面管教的書籍學習一下，用正面管教的工具幫助孩子。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，可以根據孩子情況選擇以下幾本書之一：

首先幫助孩子建立時間表，鼓勵孩子自律。

把每天要做的事情想一遍，看看如何安排時間比較合理。

製作時間表的時候聽取孩子的建議，不要批評，不要否定。

當孩子行為不當時就是孩子自信心最薄弱的時候，及時鼓勵孩子。

如何鼓勵孩子？

對孩子說，我相信你！

你也要相信，孩子即使再糟糕的情況也有值得表揚的地方！

當孩子有小進步的時候要鼓勵。

用最簡單的詞彙描述孩子值得表揚的地方，讓孩子明確你的觀點。

先要分清楚，是孩子不想學還是不會學，前者需要父母調動孩子的學習興趣，讓孩子自己做主，安排時間，有課後娛樂。後者就需要父母輔導孩子學習，或者給孩子請人幫助學習。並找到不會學的原因，努力達到自主學習的程度。

積極的反饋

沒有積極性最根本的原因就是沒有從學習中得到積極的反饋。

你要做的事，就是透過幫孩子取得進步來培養孩子的學習興趣。

一直以來有一個錯誤的觀念，就是，“興趣是最好的老師”。其實，興趣是成功的結果。成功是興趣的原因。

舉個例子：

原來我家門口有個小孩，一直被媽媽逼著練琴，一開始她是抗拒的，但是等到逐漸能彈出連貫，比較優美的旋律，甚至是在學校裡面的晚會上表演節目，那個時候開始她練琴就開始變的積極了。因為她可以從這件事中體驗到成就感，得到好處了。

所以你要幫助孩子掌握一個學科的核心思維模式，讓他可以學的進去，慢慢取得進步和成績，他自然就慢慢的產生學習的興趣。

還有一個原因，就是學校裡面的知識和孩子的生活環境，和孩子的長遠目標脫節。

學校裡面的知識是很枯燥的，而且很多知識已經脫離了當時產生他的應用場景。

比如說，幾何知識最早是用來研究建造金字塔的，三角函式的起源，是在天文學中用來計算星星的位置的。現在孩子的生活和這些又沒有關係，他怎麼會感興趣呢？

所以要想辦法儘量豐富孩子的課餘生活，培養孩子廣泛的知識面和興趣愛好。儘可能的讓課本知識和他生活和興趣有結合的點。帶他去旅遊，帶他去博物館，讓他多讀課外書。

我大學的時候報了培訓班，學了日語，（我是非日語專業的），雖然最後考過了N2級，但是並不是班上學的最好的。當時我們培訓班裡面學的最好的一個同學，他家裡是做對日貿易的。所以相當有動力。而我只是平時喜歡看一點動漫，動力這塊就不如他那麼強烈。

6歲前，培養學習的積極性還是比較好操作的。主要是沒有應試壓力，家長可以更加客觀對待孩子的貪玩散漫的天性，至少有耐著性子的時間成本在。

培養孩子學習的積極性，首先要培養孩子的學習的興趣，也就是說一旦孩子有牴觸情緒或不喜歡就不要強迫繼續。

當然，咱們可以換一種方式再來。

要知道即使學習成績非常優秀的孩子，也未必從一開始就喜歡學習。人都有趨利避害的本能，更傾向好逸惡勞。比起玩，學習顯得無趣又無聊。也就是說孩子對學習不積極是個普遍又正常的現象，家長要以平常心理性對待。別說孩子，成年人能做到積極學習的又有幾個？

以下是三個小建議:

第一:要注意孩子的感受。

孩子對學習的感受，是“苦”還是“甜”？

必須讓學習的感受從“苦”過渡到“甜”，從完成任務昇華到興趣愛好，才可能提高學習的積極性。

傳統觀念中，學習是“苦”的、“累”的，準確的說應該是被灌輸了“學習艱苦”的觀念。

比如長輩勸誡孩子時好說“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”，又如提及早教啟蒙，部分家長會說“三歲前讓孩子好好玩吧，上學後就沒這麼輕鬆了。”

試問還在在這樣的觀念灌輸下成長，怎麼會對學習感興趣？又何談積極性？

第二:家長是否為孩子提供了“有效”的學習環境？

如果說舒適的學習空間是必備硬體設施，那父母的正確引導則是不可缺少的軟體核心。在學習這條路上你家孩子是孤獨戰鬥，還是有你共同參與？而你的參與是否不帶監督及明顯的攻利性？

比起嚴厲糾錯、給孩子設分數線，降低孩子的挫敗感更能有效提高孩子對學習的積極性。

如果你給孩子試錯的機會（不以一時成績論英雄），孩子才不會感到學習有壓力；如果你沉醉閱讀，孩子自然會好奇你手上的書。

與其說一萬遍“好好學習”，不如給孩子做個“我愛學習”的榜樣。

第三:擴大學習的廣度與深度。

不是非要坐在書桌前看書寫作業才叫學習，讓學習融入生活，你會發現孩子吸收知識的能力遠超出你的預期。

其實日常生活就是很好的學習大環境，如超市琳琅滿目的商品及對應的標價牌，能為孩子提供識物認字的環境；如購物小票上的數字、費用支出和物品數量，能為孩子提供培養數感的基礎；而過馬路等紅綠燈時，能給孩子一個普及交通知識的現場演練空間。

充分利用一切“資源”去浸透孩子生活的方方面面，這對孩子來說，比起學習圖文並茂的書本來得更加直觀、深刻。