你好，我來回答這個問題，教師如何在幼兒區域活動觀察？

區域活動是老師給孩子們提供的自由選擇的空間，投入的材料很多，區域活動的內容很豐富，孩子們選擇了不同的學習內容，而且不斷地變化著這些內容，老師要了解到孩子的情況，就首先要粗略的觀察全班幼兒的活動情況，對總體情況有一個掌握，然後再巡視走在各個區域之間，觀察孩子們的操作，清楚的瞭解孩子們的學習內容尤其是對新投入的材料活動區，老師要重點的觀察看孩子們操作材料的情況，是否和老師預想的設計發展的步驟和計劃相同，對意料之外的情況進行一些收集，那麼具體，我們應該怎麼做呢？

第一，詢問性觀察，在孩子們陸續進入了各個操作區域，選擇了自己感興趣的內容操作了，例如老師走到構建區對一個玩大雪花片的幼兒身邊，老師詢問‘’你今天想搭什麼呀？’幼兒回答‘’我想搭一個小推車‘’，‘‘小推車都有什麼呢？‘’，‘’有兩個軲轆，還有連線兩個軲轆的東西‘’嗯，還有一個用手推著他就能走的東西‘’，‘’好，你繼續搭吧！‘’老師走開，幼兒繼續構建，這種觀察是老師對幼兒的學習任務有所瞭解，其中簡單的對話也是在幫助個別幼兒明確目標。

第二指導性觀察，老師透過掃視找到新的觀察物件對一些任務不明確，老師要用語言指導幼兒來完成新的任務。

第三幫助性觀察，老師在巡視的時候，如果發現幼兒完不成的動作老師可以去幫忙，比如幼兒用剪刀剪不下來的東西，老師可以幫忙剪下來。

最後老師在重點觀察一個區域的時候要注意抬頭觀察其他活動小組的活動情況，並注意幼兒的流動情況。

整體觀察和區域性觀察，相互交替著進行，這樣老師就能掌握全部幼兒的區域活動的情況了。

區域活動能夠讓幼兒自由、快樂、健康的成長，實現“玩中學，做中學”，透過觀察區域活動的開展能有效促進孩子良好個性的發展，提高孩子處理和解決問題的能力。是幼兒教育中很重要的組成部分。

那麼在區域活動中老師要如何觀察引導呢？

第一、觀察幼兒需要，瞭解實際水平。

透過觀察瞭解幼兒的活動意圖、思維方式，準確瞭解幼兒在活動中需要什麼，關注瞭解幼兒的已有經驗是什麼。什麼是他喜歡玩的，什麼是他不喜歡玩的，根據觀察，考慮可以在哪方面幫助幼兒，給予適當的指導與建議。

第二、觀察瞭解幼兒的興趣特點。

觀察幼兒的興趣特點，瞭解他喜歡什麼，才能在以後的活動中充分調動孩子的積極性、主動性和創造性，並且提高遊戲水平。

第三、觀察教育目標是否合適，給予及時調整。

區域活動不是單純的讓孩子玩耍，而是將學習目標貫穿在遊戲中，透過活動來見解的進行學習。在區域活動中，透過孩子的表現，來檢驗活動目標是否有效的完成，並加以調整。

第四、觀察幼兒是否遇到困難，老師及時給予幫助引導。

透過觀察，老師可以瞭解到孩子在遊戲中遇到的困難，給予及時的幫助與引導，幫助幼兒客服苦難，很好的學習和生活。

總之，在區域活動中，孩子要在自由、開放的環境中游戲，老師要做好整個過程的觀察者，及時的介入，給予正確的指導，才難讓活動更加的有意義。