毫無疑問，我主張素質教育。應試教育下的學生都是麻木的學習機器，沒日沒夜的做題，沒有屬於自己娛樂的時間。學校和家長都唯分數論，以分數高低來評價一個孩子，而忽視了孩子在成長過程中不可或缺的精神層面的需求。理化課都是灌輸枯燥無味的理論知識，幾乎沒有給學生們提供實踐的機會。實驗室裡的器材N年沒有更換了，有的鏽跡斑斑，有的已經廢棄了。其實實驗最能提起學生們的興趣，大人們哪能不知道？

應試教育就是小明學習成績不好老師覺得他腦子笨他罵老師是傻逼，素質教育就是小明學習成績不好老師糾纏小明為什麼不擅於學習 發現小明喜歡看色情雜誌 於是老師帶小明去真正的色情書店帶小明看他這輩子都沒看過的高階黃暴電影甚至去夜店然後去嫖妓，或者陪他搞基幫他追小紅，然後小明發現自己簡直圖樣圖森破，自己那點渺小的低俗觀還不夠老師四分之一的屌長，從此跪舔在老師大腿腿毛下，再不好好上老師的課自己都覺得不好意思。素質教育的意思就是學生學習不再是一種外界交付的任務而是一種發自內心的義務。素質教育需要勇氣，要不就是對等的時間和精力的耐心付出。現階段的老師還沒有那麼高的覺悟，心智尚未成熟的小孩，還是老老實實考試吧，當不了學霸至少在作弊這件事情上，可鍛鍊的技術空間也非常大，寄希望於大人終將毀在大人手裡。同理：寄希望於教育制度還不如自己好好努力該幹嘛幹嘛愛幹嘛幹嘛。制度這麼宏觀的東西，最終落實下來還不是取決於個人。說箇中肯點的意見：教師必須具備高階社會地位，才有可能把高素質的師資力量召喚進系統裡來。教育這件事，師資與學生面對面，肯定是戰鬥主力，國外有很多這方面的片子。比如日本的麻辣教師GTO，極道鮮師，法國放牛班的春天，美國的死亡詩社…（中國我還不知道）人家說得很清楚老師應該具備什麼素質。不過我看到的現實是我們那代人，經歷的最多的，是每個老師都是被黑出了翔的，沒哪個老師沒被罵過，一群學生罵老師，你還得跟著罵，不罵就是不合群，簡直莫名其妙的團結觀。這是一種“沒素質”體現的典型。而且現在一種主流思想好像小孩沒素質都是大人的錯，老師的錯，教育制度的錯。小孩的確需要大人的引導，不代表大人要代替他們思考。比如一個小孩上課忍不住看小人書，老師把他書撕了。我們來分析下這個老師是出於什麼動機作出如此過激的行為。是秀權威？是昨天老公麻將輸錢了沒地方出氣？是這個月獎金沒拿到手？我估計多半還是你這個學生太令她失望了吧= =要不然她不撕其他人專門撕你。如果還想作為一個有素質的學生，就別老拿你老師撕你小人書當童年陰影來說事，一個巴掌拍不響，人和人都是互相的，若你不是個呆逼，老師也不會生你小人書的氣。有些老年人不懂事或者做事不懂方法，年輕一代就該不經大腦依葫蘆畫瓢？我敢保證遇上這種事90%的圍觀群眾要開始噴這個老師了。就是你們這樣的人毀了小孩的興趣愛好，毀了人家的夢想，毀童年，你應試，你填鴨，你沒素質。我覺得這老師真的太不值了，你走你的陽關道他看他的小人書獨木橋，最後考不及格的還不是他自己。老師撕書一半以上都是出於責任，又該揹負多重的罪名呢？最後這小孩社會上功成名就跑回來還反咬你一口說當年就是那個老師成就了今天的我。這是一種多歪曲的思想啊……這種以報復心態致勝的因果關係必然導致學生日後是個“被某種不明物困住”的失去自由意志的人。這種人有足夠可怕的隱患。有些時候，學生還是要多擺正自己的位置，你一個“求”學者，遇到情況不先找自身的問題而是怪制度太應試。說白了教育不考試，人真沒辦法檢驗你東西到底學到手沒有。應試必然是主流。而素質教育肯定是建立在應試基礎之上的進化形態，兩者辯證統一。要落實，小孩，老師，家長三方都要互相監督。是誰把在最該勇於嘗試青春熱血失敗痛苦然後理解他人體會到愛的年紀的少年們變成一個個只知道背書背公式，被動的考試機器。學習之外說三道四罵老師比誰的嘴都快比誰都會拉幫結派的所謂“沒素質”歸結為“他們還小，不懂事”。不就是那些背德的縱容者們麼。如果小孩懂得在上課的時候尊重老師哪怕看到別人辛苦講課背後也要養自己小孩的故事，少一分責怪多一分理解，誰稀罕撕你那破書。可惜理解不了，因為大人會說“他還只是個孩子”。說白了就是“他都這樣我當然應該那樣”，“他課教得不好我當然應該不好好聽”，“他認為我學不好我當然應該罵他主宗十八代”“老子考一百分都是靠我自己，我老師一點功勞都沒有，都是傻逼”“我媽該給我零花錢因為我為她讀書”“我爸打我我要打回去因為他沒資格打我”曾有人說：以德報怨，何以報德。老子今天就告訴你，怨念處處有，德行不易修，這個世界肯定要先有德才治得了怨，怨德之間沒有你所謂的這種等價交換關係。如人人都這樣反正無德所以抱怨，怨怨相報也只有無極無終。你們就這樣互黑吧= =小孩永遠是對的，因為他們“不懂事”因為他們“還小”因為他們的任務是學習。人民教師一點也不人民，他們都是妖怪和強姦犯。這特麼就是應試教育。等他長大他才會知道，一個老師之所以能站在講臺上居高臨下你們這群小雜種，總有一部分知識是比你健全的。就算別人不健全就算別人是個其醜無比的殘廢，對人也要有起碼的尊重。連這種東西都沒有跟人扯什麼狗屁素質教育。這種人就算考了一萬個一百分，以後出社會也是造核彈挑起第三次世界大戰的節奏。我們國家太缺乏這種人與人之間的尊重了，素質素質，這種東西比課本上的死記硬背刷題備考難多了。只可意會言傳不了。等這些小朋友以後出了社會，才曉得在社會上要找到一個老師帶你是多麼需要緣分與平臺，這種機會多麼來之不易可遇不可求。現在有知乎這樣的地方，經驗知識本身已經變得非常普及了，趕上了多好的時代啊。想當年我們那會兒，特別是我們圈子，資訊之封閉程度絕對堪比衣索比亞人不知道北極熊和企鵝根本不住在一起。走了太大的彎路，差點就回不來了。能遇到一個願意教你東西的老師，簡直是在跪求別人指教，求罵求批鬥求往死裡揍，把師傅說的話記一個本子，這個本子跟了我三年了。聊天記錄都要截下來反覆回看。如今不再有師傅，師傅領進門，修行靠個人。這些東西是我一輩子的財富。小時候學校裡的老師是塞到你手上你嫌佔手分分鐘往外面扔，嫌這個老師地中海那個老師鼻毛長，也不看看你自己毛都沒長長。長大了這些老師真的不是你說一句想打籃球別人就教你打的。又有誰願意無償教你東西呢？每個人的經驗教訓都是透過一定程度的代價交換回來的，憑什麼免費送給你一不經世事的大言不慚，憑什麼在你一素未蒙面的人身上花精力時間。尊重是素質的最高形態也是最起碼的開始。特別有些人在別人回答下面評論那些傷人的話，真的不要civilian……時代不同了，是的確現在經驗和知識不再那麼神秘，不代表他們不值錢，且行且珍惜。

個人覺得應試教育與素質教育相結合的教育方式最理想。教育不僅是為了能學習相關知識，增長見識，更應該是培養不同型別的人才，最終使學生能夠適應社會。有了共同的目標，教育方式也可以是兩者結合的。

素質教育的指導思想是培養全面發展的人，注重和關心的是全體學生適應時代變化的素質培養；應試教育的指導思想是挑選人，注重和關心的是少數尖子學生的升學教育。而在中國，應試教育的發展程度也很成熟。無論是學生的考試，還是社會上各項工作的考核和招聘，相信筆試都應該是一個比較好的考察方式。但在現代社會，單純地倡導應試教育，培養出來的人會缺少個人的專業素質，社會適應程度比較低。而且，另一方面，應試教育關心的是少數尖子生的升學教育，對學生有比較大的心理落差。所以，單純的應試教育也有侷限性。

如果單純地倡導素質教育，也是不符合中國的國情的。素質教育的經濟支出會比較大，而且實施力度有限。在這裡，為了更好地說明情況，樓主引用了一位老教授說的話，“素質教育在農村還未必能真正開展的起來，因為素質教育花的錢要遠比應試教育花錢多，那些已成名的少年都有一個共同的特點；就是都是城裡人，就拿韓寒郭敬明來說，他們能買的起很多的課外書，也有條件上書店和圖書館，而牛培行的航模飛機及那各式各樣的工具，也肯定花錢不少，且還有賣的地方才行，這都不是一個農村孩子所能夠享受得到的。”由此可見，一味地倡導素質教育也是有很大的侷限性。事實上，我們也可以看到素質教育與應試教育結合的例子。比如，樓主所在的大學是普通的本科院校，期末的考試成績不僅僅是筆試的成績，平時在課堂上的表現也佔有一定的比例，課後老師佈置的作業一般是需要小組討論完成。除此之外，我們也有勞動課，體育課，書法課，禮儀課，音樂課，藝術鑑賞課等，這些課程還是要認真對待，因為也是要拿學分的。老師對待每個同學都是平等的，不一定要看重成績。這體現了素質教育。但在期末考試中，我們也離不開筆試，有了筆試同學的基礎才會更紮實，老師也會更好地瞭解同學們的情況。這也體現了應試教育。

綜上所述，樓主認為最理想的教育方式是素質教育與應試教育相結合。兩者並不矛盾，可以各取所長。兩者的結合既可以發揮學生的主觀能動性，尊重個性的發展，使學生可以得到全方面的發展，調動學生學習的積極性，又可以使學生的基礎知識更紮實，將會更適應社會的發展。

應試教育和素質教育，是完全兩個極端狀態而存在。

絕大多數學校是兩者都有，但是素質教育的體現較少。那麼如何看待這兩種教育呢？我想應該在合適的時候做合適的事情。在中國現行的大環境下，作為普通人的你，無法把孩子送到國外留學，不能給孩子留下足以衣食無憂的經濟遺產，我不問你是否願意從小給孩子素質教育，我只問你敢不敢。如果別人問我這個問題，我會回答不敢。原因很簡單，你去看看培訓中小學的學校有多火爆就知道了。

作為教育工作者，我常常思考我的孩子未來該上一所什麼樣的學校？如果我的孩子在我們班上，我應該如何做好他的教育呢？我覺得，初一的時候，可以給孩子們創造機會去多做事情，做一些大家一起去完成的任務，比如改造一個學校的小角落，讓它成為老師和學生們願意在此逗留的場所。那麼學生就會去做調研，去策劃方案，然後實踐，最後反覆調整，最終呈現結果。在這個完成任務的過程中，孩子們完成了合作、思考、交流、實踐等步驟，學習到了做事的方法。杜威的核心思想“做中學”，是在做事中學習到知識，即素質教育的一種體現。現在在國內越來越流行的STEAM教育，之所以被專家們青睞，是因為他所體現的各個領域的合作，以及完成任務體現出的工程思維，以及遇到問題去尋找解決辦法，主動學習相關知識，是孩子們未來做任何工作的基礎。我們現在在這方面的課程幾乎為零，因此，我們的教育之路，還很漫長。

另外，應試教育的弊端實在太多，我在思考它的優點。對於廣大出身低微的學子，應試教育是為數不多的讓他們可以實現階級躍遷的公平機會。從學習能力和考試能力來說，應試教育是最好的培訓方法。以意志品質方面來看，應試教育下的成績優秀者，也多半都是意志堅強的人。

如果讓我選，我不知道。真的。

或許我沒得選。