影響成績有這四個主要原因，一、遺傳基因，二、家庭教育、三、學校教育，四自身努力！這四個原因缺一不可，缺一個就不可能優秀！我的隔壁家有一對雙胞胎，是男娃和女娃，從小就是男娃貪玩，女娃非常懂事聽話，從小學一年級到九年級都同班，但是女娃可以排到前三，男娃就是末三，目前女娃高二，成績優秀！男娃打工！對照看看是不是自身努力起至關重要的作用！

孩子教育中最重要的言傳身教還是父母。以我為例，我父母都是小學畢業，沒有文化，但是很重視教育。重視的方法簡單粗暴，考不到前三名吊打。當然我沒有捱過這種打，但是我毫不懷疑如果我考不到，我媽會不會真打我。另外，我媽媽雖說是農民，但是種田精耕細作，種田也憋著口氣，要種的比別人好。受到這種影響，我從小就愛琢磨怎樣做事又快又好，學習不能比別人差。我現在做老師，發現不愛學習懶惰的孩子哪怕老師天天找他補作業，改錯，天天開小灶也沒啥大用，因為你找一天他學一天，你不找他不學。

老師的作用在於面對願意學的孩子，好的老師和次一點的老師所能帶給孩子的東西就不一樣了。所以自古名師出高徒。

綜上，同樣的學校和老師，為什麼有的人能學好，有的人學不好，因為家庭不一樣。

其實這個問題答案很簡單: 不一樣的孩子啊！學校提供的是一個適宜的學習環境，大家都能平等享受。老師負責教書育人，可能會有所側重，但課堂上講的都是一樣的。最大的變數就是孩子自身。

我們要仔細反思的是: 我們的孩子是否有明確的學習目標？是否能做到自律？是否掌握了正確的學習方法？

我們更需要仔細反思的是，在家裡，從孩子很小的時候起，我們有沒有給予他一個適於學習的氛圍？我們的家庭關係是否和睦？有沒有有意識地幫他養成專注的習慣？有沒有幫助他設定一個個小小的人生目標？有沒有陪伴他遊戲學習？有沒有鼓勵他思考？有沒有立刻獎勵他的進步？有沒有及時糾正他的壞習慣？有沒有教會他正確的學習方法？要知道這一切都是我們做為父母必須教給孩子的，如果把這些都推給老師，或者指望孩子天生就會，那就是我們的失職。因為父母是孩子的第一個老師啊！

當然我們有一千條理由不這麼做。我們要賺錢，要養家餬口，要上班，總之我們很累。我們要放鬆要娛樂，我們有親戚朋友，我們希望有自由自在的生活，我們要出去抽菸喝酒打麻將，我們不希望被孩子羈絆。

那是誰的孩子？隔壁老王的？嘿嘿。

我經常跟孩子像朋友一樣聊天，晚上只要有時間我都會把他拽出去散散步，或是單獨請他去麥當勞吃垃圾食品，這時候他會談他的未來，我會聊我的學生時代，我們會把他的“大目標”分解成一個個小步驟，也會把我以前的經驗教訓告訴他。當他取得年級第一時我為他加油，當他遇到挫折時我跟他一起分析原因給他鼓勵。所以孩子始終是充滿自信地去上學，笑咪咪地回到家。我知道他很累，但他是快樂的。

孩子的學習就好比一場長跑，每一圈的成績取決於他衝刺之前的表現。考試成績不是考出來的，而是學出來的。所以我們不能只看到成績的好壞，更應該去關注孩子的學習過程。多給他關懷、鼓勵和幫助，相信他會進步，他就一定會進步的。

這可能是因為孩子沒有養成良好的學習習慣導致的。

家長不僅要給孩子營造一個好的學習氛圍，還要讓其養成好習慣。比如，要讓孩子在該學習的時候一心一意地學習，該玩的時候玩個痛快，不能讓孩子一心兩用，一心兩用必然降低孩子的學習效率。

因此，讓孩子養成好習慣，提高孩子的學習效率才是關鍵。

首先，所謂別家的孩子好，並不一定正確。因為很多家長在看待自己孩子的時候，只看見缺點不看見優點。這是望子成龍的心態造成的，總希望自己的孩子好了還要更好。其次，即使是別家孩子真的好，原因也很多，要綜合來看：比如只是語數英這樣的學科好，比如只是音體美這樣的學科好，真正全面發展的孩子其實很少。第三，真正我們家長應該關心的是，孩子的學習態度是否端正，學習方法是否正確，學習潛力是否能有效挖掘。別家孩子如果真的好，這才是家長們應該重視的地方。學習成績的好壞，除了學校班級環境，家庭環境也很重要，家長的言傳身教對孩子的影響非常大。當然孩子的成績固然重要，但最重要的是孩子為人處事的能力。能力遠比成績重要。

俗話說"師傅領進門，修行在個人"，學習成績的好壞與自身努力是分不開的，雖然在同樣的學校，有著同樣的老師，但每個人的領悟能力，課下努力程度都是不同的。還有他們的心態也不同，有些學生會在課下找老師將不懂得弄明白，有些學生只是得過且過。這都是造成了有些孩子學習成績好，有些孩子學習成績差的原因。

同時家庭教育也佔一部分因素，有些孩子在家有父母的教導，他們會督促孩子學習，甚至會在假期時間給孩子報學習班，而有的家長完全不管孩子，總認為將孩子送到學校就夠了，教育是老師的事兒。這就造成孩子之間的差距越來越大。即使不能教導孩子，最起碼也要給孩子一個學習空間，營造一個良好的學習氛圍。

同樣老師同樣學校，孩子們的成績卻是不同樣；同樣的家庭，同樣的父母，養出來的孩子也是不一樣的，這都是很正常的，可對於家長來說確實心裡很是不能順暢接受，這也是可以理解的。

做為一個家長和少年兒童成長的長久關注者，我從以下方面分析：

1， 每個孩子都是獨特的，有其先天的不同；

孩子的天賦不同，有的擅長語言，有的對數字極為敏感，有的想象力超強，同樣反過來看，有的孩子記憶力超好，可分析能力極差；有的孩子邏輯思維極好，可看上去傻傻呆呆；有的同學很有藝術才能，卻是數理化一團糟。這很多方面是有先天稟賦存在的。

2，家庭家長的引導各有不同；

同時，有的孩子自小父母有良好的養育，對孩子幼兒期的啟蒙較好，已經建立起了自己的學習習慣，並且逐步形成了自己的學習方法，自己也有自己明確的學習目的，自然學習的主動性就強，就容易取得好成績。

有的孩子從小父母和家庭環境引導不力，幼兒期也就懵懵懂懂地玩度過，父母只希望上學就會“樹大自然直”，讓老師和學校來教育孩子，自然孩子在幼兒期沒有得到好的引導，在學校裡自然是起步晚，同時其學習習慣也是在上學後才開始培養，而學習和習慣的培養是一個慢過程。同時也是家庭和學校老師的通力合作的過程，其家長意識不到，自然孩子要取得好成績，只能是靠自己和老師了，而一個老師面對的是幾十個甚至上百個孩子，不可能對每一個孩子都關注到。

所以家長對孩子的引導和關注必不可少，尤其是小學和中學，儘管其側重點不同，可家長的作用不可替代。

3 鑑於孩子的性格特點不同，學習能力的不同，家長也需要更多地瞭解自己的孩子，不要把眼光總盯在成績單上，一定要和老師通力合作鼓勵孩子的自信，啟發他自己找到自己的學習方法和動力，發揮自己的長項，爭取以長帶短，穩中求進。

, 4， 一個孩子的學習成績是受多種因素影響的，孩子的稟賦特點、性格、學習習慣、學習方法、學習效率和時間、以及個人的學習能力、甚至孩子幼時養成的思考習慣、喜不喜歡老師或者某個科目以及和父母親的關係等等都可能影響到孩子的成績，做為家長，我們要做的是完全接受我們的孩子和孩子的現狀，要更多地分析一些問題背後的原因，找到解決問題的途徑。

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同樣的食譜，有些人吃胖了，有些人吃瘦了，這跟人的體制有關，同理，同一間教室裡，每個學生的成績都不同，這事真跟老師、學校無關啊。

請再默唸一遍《別讓孩子成為一隻流淚的蝸牛》吧。

上帝給我一個任務

叫我牽一隻蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，

為何每次總是那麼一點點？

我催它，我唬它，我責備它。

蝸牛用抱歉的眼光看著我，

彷彿說：“人家已經盡力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它。

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……

真奇怪，

為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？

…… ……

認真地陪伴孩子尋找原因吧，專注力的提高需要家長和孩子共同完善，為了提高學習成績，家長懶省事，把孩子推給補習班的老師，收效往往不如預期哦~

首先，從成長環境來分析這個問題，每個孩子的成長曆程都不一樣，所在的家庭環境不同，接觸的人群層次也不同，父母的教育理念也不同，所以每個人的生命背景不一樣。例如：有的家庭夫妻關係和諧，父母都是愛學習型的，家裡很多書櫃，而且又比較注重教育，非常關心孩子的成長，孩子一出現什麼小叉叉，立馬糾正，一直陪伴著孩子，不管是心靈還是身體，父母都注入大量的心血，把孩子養成品德兼備的好孩子，這些是孩子學習的基石。

其次，從學習環境來說，孩子一出生，父母有沒有關注到孩子的學習能力的培養，比如，從小養成愛閱讀的好習慣，博覽群書，有沒有養成好的學習習慣，早睡早起，上課集中精力聽講，獨立完成作業，自主學習的能力，這些都是一個孩子學習素養的關鍵。

最後， 學習是一個艱苦的過程，需要孩子有堅韌的毅力。還要有一個個人生目標，激勵孩子前進。及早確定自己的理想，這樣孩子學習起來，就會有更大的動力。

用一個理工科生的思維來分析這個問題，我們先找出變數。老師、學校都是相同的，不同的是孩子和家長。於是，我們就在孩子和家長身上找問題。

一、孩子們的智商有差異的情況也存在。但有研究表明，大多數人的智商差距不大。

二、如果不是智商問題，那可能就是學習方法和學習態度的問題。一個孩子的解題方法，思維方式可能存在差異，但是學習態度很關鍵。如果這個孩子認為學習是痛苦的是枯燥乏味的，他的學習效率肯定會很低。而一個熱愛學習，並不斷地從學習中體驗到成就感，他就會更有學習的熱情。也就是說，內驅力很重要！

三、家長們的區別。有些家長熱愛學習，重視教育，並且方法得當，他們的孩子在學習中體驗到快樂，如果不是上述一、二提到的情況，這樣的孩子怎麼能學習不好？相反，如果家長信奉“讀書無用論”，家裡天天打麻將，孩子連安靜學習的環境都沒有，成績想好也是很難！

同樣的老師，同樣的學校，為什麼孩子成績不一樣？因為父母不一樣啊。

現在都提倡家校共育理念。一味地把孩子靠給老師，而自己不負任何責任，這樣的家長首先就是不合格的。

就像一味地對孩子喊著好好學習上大學，大學太遙遠了，孩子也不知道上了大學會怎麼樣，一句空話終是難以讓孩子樹立一個遠大的目標。

而有的家長，卻能真正的做到以身作則，帶領孩子看書，首先能做到自己也有看書的好習慣。而不是吼一句看書去就完事了。

什麼是孩子的起跑線，說白了父母就是啊。

你是一個合格的起跑線麼？

在回答這個問題前，我想先問問你，同樣的領導，同樣的公司，偏偏別的員工績效A，你的績效C，這是為什麼？

家長是孩子的榜樣，有人說其實你能否混的更好，8小時之內大家都差不多的，我覺著挺有道理的，你每天下班後都在做什麼，你的孩子放學後在做什麼，別的同事下班後在做什麼，你的孩子放學後在做什麼？基本就是種瓜得瓜種豆。

不知道你看過董卿的那篇關於教育孩子的文章沒有，你從來都不看一本書，憑什麼讓孩子天天看書，你上學的時候從來數學都沒有考過100分，憑什麼要求孩子考滿分？

趁年輕還是和孩子一起拼搏一下吧，能吃苦吃半輩子，不能吃苦吃一輩子。

看完這個問題，再看看其他人的回答。發現這個問題從一開始就把大家帶偏了。感覺問題直接就是想讓大家回答，那是因為家長原因。確實，我也不否認家長對此負有責任。可是有沒有人想過如果把問題改成：為什麼同樣的爸媽，有些孩子學習成績好，有的孩子學習成績就是不好？

誠然孩子的學習好與不好，這個影響因素就太多了。

首先，孩子自身的情況。每個孩子打孃胎出來就有自己的個性特點，撇開天賦不說。有的屬於聽力型的，有的屬於視力型的；有的屬於接受得快忘得快，有點屬於慢熱永續性；有的自覺，有的要監督；有點希望有人關注，有點害怕被人注視。從這點來說就註定了每個孩子的學習成績不可能一樣。

其次，家長方面。我見過幸福家庭的孩子學習不好的，也見過家長天天麻將吵架撕逼孩子就是別人家的乖孩子的，見過家長是老師，天天自己在家看書改卷，文化氣息濃厚的，孩子就是學不進去的，同樣見過父母打字不識一個，孩子上榜前三的。是！如果家長能營造一個良好的學習氛圍，那固然對於能學習的孩子是錦上添花的事情，但對於不愛學習的孩子，請家教買參考書弄個獨立房間也是枉然。這個我自己深有體會，小時候家裡特別窮，父母做點小生意，沒有住房，大概就是前店後床那種，自然是沒有孩子的獨立的學習空間，我和弟弟都是端著小椅子在櫃檯上做作業的，開始我們成績都很好。後來大了一些，環境好點，弟弟有個專門的學習的房間。我做為女孩子，還是要幫忙看店，還是端著小椅子在櫃檯上一邊做作業一邊看店。可是我的成績一直很好，每個同學的父母從店前面經過，回家就要打孩子。可是弟弟的成績就怎麼樣都上不去，補習班，家教，換學校，各種方法都試過，就是不行。

再次，學校大環境。為什麼很多家長硬要送自己的孩子到“好”的學校。其實所謂好的學校，就是說升學率高的學校。有很多家長是奔著升學率去的。其實，我覺得這個應該從更深層次的角度來看。好的學校它不能只看升學率，應該看一個學校的校風，管理，以及那裡上學的孩子是誰，是怎麼樣的孩子。尤其是在那裡上學的孩子是怎麼樣的孩子更重要。人是社會的人，孩子也一樣，如果身處在一個良好的氛圍裡，自然也會學習周圍的人。問題就是說同樣的學校裡，你自己的孩子挑的朋友是什麼型別的朋友這個是有卻別的。每個學校都有愛學習的孩子，也有不愛學習的。也許你的孩子就是和不愛學習混在一起了呢？

最後，老師的問題。之所以把老師放在最後講，是因為老師這個環節說起來有點複雜。師者，傳道授業解惑也，就這句話來講，當個老師其實再簡單不過，也是最不重要的一環，因為那句話表明，當老師是工作被動的行為，學生有需求就來找老師。可是，當老師還要學教育心理學的原因是什麼呢？可能很多學過教育心理學的人都沒有意識到，每個孩子都是不一樣的，每個孩子希望得到的教育也是不一樣的，而且每個孩子的都希望得到公平的對待，而每個孩子得到這份公平的方法也是不一樣的。每個老師覺得一樣在講臺上那樣上課，即能每個學生達到一樣的水平。可是，在前面就講了，每個孩子是不一樣的，我們當老師要注意因材施教。所以並不是說一樣的老師就能教出一樣好成績的孩子的。

最後打個比方，為什麼一樣的社會一樣年代有些人就是特別容易成功？天時地利人和而已！一個孩子學習成績好與不好，天生稟賦生於一個適合自己學習的家庭遇到合適節奏的老師還有一班能促進自己的學習的朋友。

孩子之間的差距，一定是父母之間的差距。

也許這句話很多父母不認同，認為是孩子不努力，上課不專心等等，甚至有些父母還會說，你不知道我家孩子上課有多分神平時有多搗蛋等等。各位父母你們有想過嗎，為什麼我們的孩子分神別人的孩子專心呢？為什麼我們的孩子搗蛋別人的孩子明事理呢？是因為孩子嗎？看看題目“為什麼同樣的老師，同樣的學校，偏偏別家孩子學習成績好？”有說家長的家庭教育相同了嗎？我個人認為，家長的不同才是真正影響孩子的關鍵因素。孩子之間的比拼其實是父母間的比拼。孩子的差距從父母自身找原因，改變孩子從改變自己做起，別再冤枉孩子了。

給孩子買輔導書，請家教，上補習班，付出了大量的時間、精力還有資金……在這裡，我們看到的只是家長的努力，而我們更需要關注的是孩子的狀態。

同樣的老師、同樣的學校，只有這兩點相同，然而還有更多的不同：不同的家庭環境、不同的父母、孩子不同的天資、不同的性格、不同的興趣、不同的能力、不同的早期教育、不同的學習動機……

父母給孩子花了大量的時間和金錢，孩子的時間被排得滿滿的，他是否還能有飽滿的學習狀態？學習時間多不等於學習效率高。孩子如果沒有學習動力、沒有主動學習的積極性，學的時間再多也不一定有好的效果。

比如有的家庭特別有錢，補習班是不會給你孩子提高成績的，會故意延長補課時間，最大化的要你多掏，黑心的這些補課機構就是這樣看人操作！全國的家長們切記！任何補課機構都是對在校孩子的壓榨和盤剝是對孩子純潔心靈的嚴重撕毀，未來只會給孩子埋下仇恨的種子！任何補課機構都是撈取暴利第一，耐心和負責永遠不與考慮，不承擔絲毫責任！任何補課機構都在互相爭奪生源，只有一路抬高補課價格導致困難學生家庭因學致貧！任何補課機構都在踐踏和扭曲祖國的教育方針戕害下一代！因此全國出現這樣的危險毒流是嚴重的教育犯罪！是早晚出大事的潛在威脅！堅決支援大力封殺！

同樣的老師，同樣的學校，孩子成績有不同。很正常呀，因為孩子不同，家長也不同呀！

對於小學生來講，這種差異的原因更多來自於家長而非孩子。家長是不是重視孩子的學習？是不是幫助孩子養成了良好的學習習慣？對學校和老師是什麼態度？這些都會影響孩子在學校的成績。舉個簡單的例子，如果家長對孩子的老師評頭論足，十分挑剔，你又怎麼能指望孩子對老師的要求認真聆聽，積極去做呢？再比如，家長天天晚上看電視劇，刷手機，你難道指望在旁邊的孩子會認真學習嗎？當孩子的成績不如別人家的孩子時，家長應該先想想人家父母花在孩子身上的心思有多少，你又做了多少？不要一味埋怨孩子，先找找自己的原因才是關鍵。另外，不得不說，孩子本身也是有差異的。智力上的差異是一個不容忽視的問題，孩子總是有聰明點兒的，反應慢點兒的，這很正常。如果孩子很努力了但是成績仍然不好，那也沒有什麼課抱怨的，也許孩子就是不擅長學習呢。不過家長一定要注意，不要讓孩子用智力上的差異當成不努力的藉口，這樣將來吃虧的一定是自己的孩子。

這不是正常麼。這世界上千千萬萬的人，要是每個人都一樣，還有意思麼。正因為每個人都不一樣，世界才會這麼精彩。

回到你這個問題上來，同樣的老師，同樣的學生，為什麼有些孩子學習成績好，有些孩子學習成績就是提不上來？一是天生的智商不如別人，智商這東西你不得不承認人和人是有區別的。有些孩子一生來就表現出過人的聰慧，有些孩子生下來就顯得“與眾不同”。第二，孩子沒有學習的興趣。如果孩子沒有學習的興趣，那麼不管請再好的老師，那也無用。第三、學習方法不對，好的學習方法可以起到事半功倍的效果。

有句古話說，師傅領進門，修行在個人。孩子學習成績不好，家長要分清原因，對症下藥。

一、孩子的接受能力不一樣。有的孩子理解能力和記憶能力超群，老師講過的內容，聽一遍就能熟練掌握。而有的孩子各方面稍弱些，需要再複習理解，這樣的孩子就需要家長進行家庭輔導一下了。

二、孩子的認真程度不一樣。有的孩子聽課認真，做作業認真，遇到聽不懂或做不對的題，會認真研究直至弄懂為止。有的孩子馬虎點，課聽過，作業做完就萬事大吉，也不考慮對錯與否。這類孩子就需要家長多操心，要每天檢查一下孩子的作業，如果正確率低，就需要幫其糾錯，並讓孩子養成認真的好習慣。三、孩子的學習態度不一樣。有的孩子喜歡學習，在學習中找到很多樂趣，越學越有興趣。有的孩子卻認為學習很苦很累，得過且過，能少學一會兒就少學，認為玩的樂趣大於學習。對於這種孩子，家長要主動和孩子一起看書學習，把對學習的興趣潛移默化到孩子身上。

家長們可以根據自家孩子的情況，做一個系統的規劃，在平時的學習生活中細心觀察孩子，改正孩子的壞習慣，成績會慢慢提上去的。

巧了，剛碰到一個讓我堵心的鄰居孩子，星期天才想著做作業，還不敢問他爸爸不會的作業題怎麼做，直接跑到我家樓下磨蹭蹭的在八仙桌上寫。不會的問我，可是根本就是腦子不在思考狀態，懂不懂的沒有迴應，木頭一樣的呆望你，還是個女孩子。

問題提出了的相同不變性因素，但是可變性因素也就是不相同因素太多了。

首先，每個孩子不同吧，先就不提家庭背景了，話說龍生九子，還子子不同呢。先說開篇提到的那個孩子，我另一個鄰居的孩子比她小一歲，明顯的各方面都看似優秀很多，雖然不是一個學校，年紀又差一歲。

其次，我覺得也沒什麼好比較的，一生很長，每個人都會經歷不同的人生階段，就拿同齡的孩子比，如果人生是場馬拉松，起跑速度不代表一切。功利點拿現在經常被拿做人生贏家典範的馬雲來說，他的初期階段一直是不太理想的。

最後，我想說人生都能到達終點的那天，何必去比較表象的內容，就如我開篇提到的那個女孩子，可能她現在還是我提到的狀態，沒眼色沒上進心，沒這沒那的，誰又能給這個孩子判個定義，她明天的經歷就不能給她帶來改變嗎？或者我敘述的只是我主觀的一時的所見，的優點呢，她可以做成功人士的潛力可能以我的能力眼光還看不到呢？

一句話，孩子各個方面都不會相同的，變數太多。