背詞夜以繼日，刷題披星戴月。

上課兢兢業業，考試如履薄冰。

我們如此辛苦的學英語到底是為了什麼？

來自北京學而思培優英語的陳思羽老師帶來了自己的經驗和感受，

一、透過交流認識和感知世界 - 聽說讀寫

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語言是上帝制造的藩籬，是並非無法突破的壁壘，而正是人類的求知慾，讓巴別塔不再高聳如雲。

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語言不是考試，而是工具。學習語言是為了突破語言壁壘，學習更多知識，看到更廣闊的世界。在練習聽說讀寫，獲得語言能力的同時，更要注重思維訓練和能力提升。

2

在國內大環境下，考試（如雅思託福、MSE 考試，中高考等）是測試語言水平的良好手段，但並非目標，更不是語言學習的終點。

如果你掌握了一門語言，

對你來說，

考試只是一件手到擒來，順勢而為的事情。

掌握一門語言的4個標準

那究竟怎樣算“掌握了一門語言”呢？

歐洲共同語言參考標準(Common European Framework of Reference for Languages，簡稱CEFR)，被廣泛地作為語言能力評定的標準所使用，從聽、說、讀、寫四個方面對“怎樣算掌握了一門外語”制定了直觀的測評體系。

設立的標準從入門到精通共分為 6級

（CEFR體系下語言能力等級示意圖）

A1,A2

級別的英語使用者被定義為Basic user(入門)

B1,B2

級別的英語使用者被定義為Independent user(提高)

C1,C2

級別的英語使用者被定義為Proficient user(精通)

舉個例子：

C1級別（相當於CAE透過）需要在聽、說、讀、寫四個方面達到以下水準

聽——能聽懂長篇文章，比較輕鬆地看懂電視節目和電影。

說——能自如、流利地講話。能在社會和職業交往中靈活有效地應用語言，精確表達自己的思想和觀點，並能有機地接續談話者的話題。能就複雜的話題進行明確而詳細的闡述，融入與之相關聯的主題，推演自己的觀點，並能恰到好處地結束髮言。

讀——能看懂長篇複雜的寫實性或文學性文章，並能鑑賞其不同的文學風格。能看懂專業論文和較長的技術說明書，即使內容不屬於本人的專業領域也無礙。

用雅思托福考試分數和CEFR

做一個更直觀的對比

換言之，只有當英語在 聽說讀寫 四個方面能至少達到CEFR框架下的C1水平（體現在分數上就是雅思7-7.5或者託福94-110），作為非母語學習者，我們算是精通了一門外語。

但是僅僅機械練習聽說讀寫，是否就能達到精通水平，進行自如的語言應用，素材鑑賞，自我表達，話題接續與闡釋與觀點推演？換句話說，在從入門到精通一門語言的過程中，你還獲得了什麼能力？

二、藉助語言思考和探索世界 - 批判性思維

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什麼叫做批判性思維？

維基百科的解釋是這樣的：

The intellectually disciplined process of actively and skillfully conceptualizing, applying, analyzing, synthesizing, and/or evaluating information gathered from, or generated by, observation, experience, reflection, reasoning, or communication, as a guide to belief and action.

批判性思維是一個智力訓練的過程，首先從觀察，體驗，思考，推理，交流中搜集資訊，再以靈活而充滿技巧的方式來對資訊進行理解、分析、應用、合成、評估，以指導自己的價值觀和行為。

那麼，批判性思維和語言學習又有什麼關係呢？

Bloom’s Taxonomy 布魯姆分類學

教育心學家本傑明·布魯姆於1956年在芝加哥大學將認知發展由低到高分為6個階段（從下往上依次是記憶(Remembering)、理解(Understanding)、運用(Applying)、分析(Analyzing)、評估(Evaluating)、創造(Creating)），從最基礎的“記憶”到最高階的“創造”，可以看出，語言學習之路的盡頭，一定指向思維方式的轉變和思維能力的提升。

而位於塔尖的“分析”、“評估”、“創造”三個階段，更是批判性思維在資訊的“被動輸入——主動輸出”這條路徑上的具體體現。

對應到CEFR中的C1要求，就是可以進行自如的語言應用，素材鑑賞，自我表達，話題接續與闡釋與觀點推演。 也就是說，想要完全達成C1的要求，僅憑聽說讀寫是不夠的，批判性思維的訓練必不可少。

做題的迅速準確並不能讓一個人的語言能力攀升到塔尖，只有當思維能力有了本質提升，才能說他的語言能力實現了飛躍。而相對的，正確的語言學習方式，一定有助於思維能力的培養。

上文提到過，批判思維訓練最終指導一個人的價值觀和行為。透過批判思維訓練，你可以迅速洞察問題，在錯綜複雜的問題中抽絲剝繭，找到解決方案，並且憑藉優秀的語言能力，說服他人和你共同解決難題。這就是創造性人才身上最閃光的品質——領導力。

三、思維模式促成行為模式 - 領導力

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領導力是是什麼？

US Academic Environments將領導力定義為 “a process of social influence in which a person can enlist the aid and support of others in the accomplishment of a common task”. 領導力是一個完成社會影響的過程。在進行共同任務時，富於領導力的人會主動為他人爭取並提供幫助。

擁有領導力的人好比憑一己之力扛起一面旌旗，能給你的隊友們提供一座目標、一張路線圖和一個可以各盡其才的有序平臺，領導力不是授予的，而是獲取的，可以透過源源不斷的學習而得到練習。

你總能站在更高的角度上看團隊的工作

你總能更早更犀利的抓到關鍵問題

你總能推動團隊去解決這些問題

行文至此，

我們來回顧一下為什麼要學英語：

一、透過交流認識和感知世界-聽說讀寫

二、藉助語言思考和探索世界-批判性思維

三、思維模式促成行為模式-領導力

我是一箇中學英語老師，讓讓我簡單的為你列一個為啥得學好英語的幾點理由。

1、高考

英語滿分150分，為三大主科目之一，還有英語口語二級考試得合格。

2、大學

大學裡不管你學什麼專業，都必須要考英語等級考試——四六級，好點的大學沒考過四級，不發學位證，有些招聘單位招人時要麼是有英語六級證書者優先，要麼是必須得有英語四六級證書。

3、工作

1.會英語的廚師和不會英語的廚師的工資不一樣，可能是3千和3萬的區別。

2.會英語的空姐和不會英語的空姐的工作區別，國內飛與國外飛的區別，工資待遇的不同你懂的。

3.外企與國企。

光鮮亮麗，月薪上萬，不斷創新的外企，人際複雜，月薪三千，一成不變的國企。