教育，就是教書育人。我想未來的教育不僅是讓學生學習到有用的知識，也要把學生的素養提高，學習心中無雜念，不是因為學習會讓自己的未來生活質量好，而是因為學習才有可能實現自己的價值，在未來的日子裡作為一個對社會有貢獻的人，這是我們學習的最終最高階的目標吧！

教育的基本常識是成就人，教育要見“人”，但是我們經常能看到一些冠以教育之名“見分不見人”的行為，這是一種常識性錯誤。教育應該從教育的價值邏輯出發——珍愛兒童，從教育的職業邏輯出發——教書育人，從教育的國家邏輯出發——為國育才。作為教育人，“珍愛兒童”就是不能假借教育的名義剝奪兒童的天然權利，如休息權等。“教書育人”就是要知道怎樣才能喚醒孩子，讓孩子成為一個完整的人、一個幸福的人、一個走向未來的人。如果只把教育或學校當成生產流水線，就是對孩子缺乏最基本的尊重。“為國育才”就是要求我們培養一代又一代堪當重任的各類優秀人才，為中華民族的崛起建構教育強國大廈。因此，在當下科技飛速發展的背景下，我們更要回歸原點，從人出發，敬畏教育常識，遵循教育規律，把孩子當人，與孩子共同成長，與孩子一起擁抱未來

偉大的詩人曾說過“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”。關於理想的教育模式，有很多的教育家都做了深度探索。我想談下自己的看法。

上述是對於學生縱向發展時的一種教育模式，但是，對於學生來說不該只是縱向發展，需要橫向做協調發展。學生在研究某個問題時，想到的只是自己思想範圍內的知識，那麼，此時老師可以透過自己淵博的學識，引導學生橫向去想問題，橫向上是不是可以利用其它科目來解決這個問題，從而實現各學科的交叉融合，使學生全面發展。

我覺得未來理想的教育是因材施教，培養全面心理健康的社會人才！俗話說的好“成年容易成人難”！流水線“打造”出來的優秀學生不一定會適應社會的發展，只有根據每個學生的特點專長“培養”出來的優秀人才才是未來社會發展的真正中堅力量！健康的心理、強壯的體魄、正確的人生觀、具有一定的美育基礎、健康向上、勇於探索的學習精神才是未來教育的理想模式！

而這個理想教育還是任重道遠！這個理想教育的實現，除了國家教育體制的完善還必須建立在全民的素質的提升才能實現！全民意識的差距化及全民信仰的質量高低直接影響了這種理想的發展！不得不說，目前國內已經斷層，貴族文化的缺失正是這種理想教育的最大絆腳石……！我感觸最深的是2018年夏天去東京參加一個展會，因為展會前一天匆匆忙忙參觀了東京國立博物館、覺得未盡興！又抽出一天時間再次進行參觀！剛進去不久，有一個小學老師帶著一幫孩子在參觀，每人一本筆記本，安靜的在參觀並記錄著，整個過程認認真真，安安靜靜！靜到都可以聽到記錄的筆聲！臨近中午時刻，在二樓器皿展區碰到兩位日本老奶奶，估摸70歲左右，兩個人對著兩個來自中國的建盞正認真的交流著！那神態跟聲音中透露著對物品的無限敬畏之心！一早上兩個差距一個甲子的兩代人的對美學的態度深深的震撼了我！瞬間找到了答案！這種態度不是透過一個口號一年兩年就能實現的，必須經過幾代人的不懈努力才能形成的一種力量！

未來的理想教育是什麼？我想它在我們每個公民的肩上！懷著一顆敬畏、善良、理性的心，透過一代代人不斷努力積累下來的文化自信的灌輸跟不斷的普及才能實現的理想教育！

未來的理想教育是什麼？從這一刻起，我們能為這個理想做些什麼……？

說到未來教育，我不認為線上教育可以取代線下教育，我認為應該是線下和線上相結合的教育，才是最好的教育，線上作為線下的補充而非替代，才是真正考慮到孩子個性及體質的健康發展，真正得到社會能力的提升！盼疫情早日過去，孩子們早日迴歸校園

未來的理想教育:

一，取消一切培優機構，不得允許孩子們在外補課。原因如下: 在一些大城市培優機構林立，導致老師不盡力，家長焦躁不安。在武漢，孩子進入三年級後幾乎都要去培優機構補課，有些老師大言不慚的說，我教只能教80分，剩下的20分你們如果想衝刺就去培優！對於老師來說這是一種極其病態的想法！教書育人，你憑什麼說出這樣的話！再來看家長，我身邊很多家長對補課深惡痛絕，但又樂此不彼，造成這種矛盾的原因是焦躁，別的孩子都補了，我的孩子不補怎麼跟得上，除非全班孩子都不補，我的孩子才不補。於是，一年幾萬的培優費用，讓一些家庭不堪重負，而且很多家庭還要專門有個人不上班負責孩子的接送，常常這個機構補了數學，趕快去另一個機構補英語。。。補習機構沒有食堂，還要送飯，我的孩子還沒有上小學，但是我已經怕的不行了。如此一來，折磨的不僅是家長，孩子也受不了，不是在補課就是在去補課的路上，作業不僅要做學校的作業，還要做補習班的作業，一天到晚在做作業，很少有運動時間。難道我們的教育都把孩子雕琢成同樣的高分模子，不要孩子的身心健康嗎？有些人說了，補課是家長自找的，你可以不去啊！關鍵是這個模式造就了家長的焦躁，除非取締，不然讓一些家長靠心態，萬萬做不到的。

二，多多培養我們孩子的發散思維和動手能力，以及一些生活常識。比如德國的幼兒園經常帶孩子參觀警局，告訴孩子怎樣遇到困難尋求幫助，經常帶孩子參觀消防大隊，告訴孩子遇到火災怎樣保護自己。這些都是我們非常缺失的，我們的孩子要有知識，更要有健康的身體，應急的處理事物的能力！

我最後悔的一件事就是沒有好好讀書，導致自己文化水平直接跟不上，現在努力補回來，沒事就多看看書，線上的學習也跟著學一學。

未來理想的教育是什麼，我覺得未來理想的教育最大的動力，不是技術進步，而是人類對理想教育的追求。首先，它一定是一個高度關聯、無孔不入的智慧世界。很多依靠經驗、不需要太多創造力的工作崗位，比如翻譯、保安、交易員、會計等，都有極大的可能被人工智慧所替代。

其次，創造性思維會體現出更大的價值。因為任何領域的知識都能在網際網路上被快速檢索、快速學習，掌握某種知識不再獨特，唯有獨立的思維才有價值。

未來理想的教育就是創新,打破傳統,學習的方式和知識的傳播都能更多元化，利用網路，線上線下多方位多層次引導和培養孩子主動學習的興趣，促進擁有樂觀、獨立進取、積極向上的健康身心

現在不知有多少家長為了讓孩子上一個好一些的學校，買學區房，走後門，賄賂領導，就算擠破了腦袋也要進那所別人口中的好學校。

的確，如果有能力讓孩子進一所學習氛圍、環境都好的學校肯定是會對孩子有很大幫助的，但有些家長把孩子放到一所好學校的原因卻是自己工作忙，沒時間管孩子，那所學校的老師會幫著管孩子，會輔導孩子作業，還能讓孩子寄宿，在這些家長看來這個學校的教育就是好的教育，試問一下，孩子到底是你的，還是學校的呢？

有的家長覺得把孩子交給一位好老師就是給孩子最好的教育了，他們便寧願把多餘的時間花在刷手機、麻將桌上、逛街瞎溜達上，也不願意多花一點時間在孩子的身上，見到老師講的最多的一句話就是，麻煩老師多關注一下我的孩子，我們又不懂教育，不會管孩子，還要老師多費心呢。

親愛的家長呀！不懂教育孩子可以學，可以向身邊懂教育的人詢問探討教育孩子的方法呀，誰又是生來就會的呢？

他們發現孩子身上有壞習慣會說，老師你幫我講講孩子，發現孩子學習不好會說，老師你幫我教教孩子，孩子不聽話會說，老師你幫我管管孩子。

老師的確可以幫你管，但孩子離開學校後呢？你的孩子將由誰來管？

講一個以前住的小區裡的例子吧，我剛搬進那個小區時就聽說誰誰是他們小區裡給孩子讀了最貴的幼兒園的事情，那時我還想，那個孩子挺幸福的嘛，能接受那麼好的教育，但過了一段時間後就聽到那位奶奶抱怨說，這貴的學校也不行，孩子什麼都沒學到，壞習慣倒是學到了不少，我開始還納悶，學不到知識可以理解，怎麼還學了一身壞毛病呢？直到後來我多次在小區的麻將館裡看到這麼一幕才恍然大悟，那個奶奶特別喜歡打麻將，孩子就跟著她坐在旁邊捧著一個手機看著動畫片，麻將館裡的人吞雲吐霧的給周圍的人吸著二手菸，地上的菸頭丟的到處都是，有時因為輸錢便拍桌發牢騷甚至是罵幾句髒話。有時孩子不玩手機就學著大人的樣子拍桌子講髒話，有時又撿地上的菸頭玩，如果孩子長期在這樣的環境中我不敢想象她會變成什麼樣子，我只知道，這個孩子就算換到再好的學校可能都學不到什麼東西，還會有一身壞毛病。

“之前一直以為孩子在幼兒園有老師管著就可以了，現在才發現原來在家裡有了家長督促著，和孩子一起學習，孩子會表現更好，會把在幼兒園學到得知識和禮儀更好的運用到生活中。”

相信很多人都聽過5+2=0這一說法吧，就是孩子5天在學校學習到的不管知識還是習慣，不管學的有多好，結果回家兩天後全部變成0了。如果回家後的結果是0，那哪怕你的教育再好也都將只是徒勞。

講到這裡想必大家應該能夠猜到我今天所要講的最好的教育是什麼了吧？

沒錯，就是你的家庭教育。

在我看來，隨著社會和科學技術的快速發展，中國的教育已經拖了後腿。特別是在孩子教育上的要學什麼、要學得怎樣、如何學習、為何學習、投入程度如何的認知和行為上，兩極分化特別嚴重，導致教育決策困難、實施困難、成效困難，也導致家長難做、學校難管、老師難教、學生難長！

這些衝突和混亂的根源，在於教育和學習的認知和觀念的分歧和偏差，也在於資源和條件的分化和限制。而教育研究的突破和法制的完善卻還在傳統與拿來主義的困境中左衝右突、舉步維艱！——這是歷史與文明發展的困境，也是破繭重生的機遇——就如當今的中國和中國文明。堅定我們的希望和信念，即使摸著石頭過河，也定會有踏上可以邁步前行的彼岸的一天！

面對現實和問題，只有積極行動才能產生成效。首先，需要加強教育研究和論證，形成極具前瞻性的統一認知和理念，以及可具體實現的路線和方法，開發相關資源。其次，完善教育法規，規範主要相關方的責任、義務和行為，為教育的發展保駕護航。第三，加強和完善幼兒及小學教育，以及家長的培訓教育，為孩子的思想觀念、思維方式、行為習慣、基本知識和技能、理想信念等打下良好的基礎。第四，完善和加強社群和社會的教育職能和設施建設，增加社會體驗和實踐的機會和時間。第五，改善人才培養、評價、選拔和擇用機制，實現教育和學習的系統統一。

唯有都向著同一的方向、一致的目標，同樣的道路和方法，才能消解內部矛盾、減少資源浪費、降低成本投入、提高效用和成績。以使得教育局面欣欣向榮，老師盡責擔當， 學生自覺努力成長，家庭和諧配合。如此以往，何愁家庭、人才、國家不興旺？！

讓一個個靈魂都溫暖、積極、光明，在有知識、有追求、有智慧、有能力、有價值的道路上不斷髮展。我們所希望的孩子成長的目的和目標，就是教育的目的和目標。

前景美好，任重而道遠乎？

不得不說，現在孩子的壓力比大人還大。你們可以想一想，一個人一生中從小到大壓力一直很大會是什麼樣子？至少在我看來無法想象，我覺得凡事都有一段緩衝期，壓力也是有階段性的。我們不能人為的去將自己的壓力強加給孩子們，讓他們一生都擺脫不了。我提倡減壓學習，因為太多的壓力會讓孩子們適應不過來而起到反作用。我們應該理性的去看待每一件事，不能想當然。

不因材施教，引導興趣教學，

真正提高一個老師的職業道德和職業信仰，

把教育真正提高到國家的戰略高度，

所有手機自動端真正識別到使用者學生身份，

推廣資訊全部正面，積極！

提倡全社會的學習氛圍。

電視電影重視學習，教育的重點！

太多，太多……可惜，做不到…

請邀，未來的教育方向在哪裡？這是個切實而待決且關鍵敏感問題。社會進步與人類精神文明無不與教育密切相關，教育的方向是目的，其方向才是真正意義所在。本人見證了經濟改革和對外開放政策成效，深刻體會到四十年來公生經濟極速提高。但是，我們的精神文明與對社會抱負心提高了嗎？對祖國的愛戴和貢獻意識也提高了嗎？我看非也……！不必深究，這都是與教育的方向有千絲萬縷之相連。教育，以教授之責培育下一代，方向對了人類才文明社會才和諧，祖國才強大。依我說，未來的教育方向是；如何培養下一代愛國愛民之心，對社會有抱負之心，加強對歷史意識教育，不能用個人的私利抹掉為人之良知。

教育的基本功能是知識傳播，現在中國做這個工作還是不錯的，擴充套件的功能一個是塑造社會價值觀，這不是教育部門的完全責任，而是社會責任，教育部門承擔相當主要責任，這個工作可以說相當失敗，這是社會問題。再一個擴充套件的功能是培養學生的能力，發現問題，解決問題，培養興趣，培養對未知世界的探索的興趣，這種能力培養是教育最高層次的功能，一般學校還談不上吧。

情感的引導，錘鍊良好的品格，掌握多樣化的思維方式，強化必要技能的訓練，當一個人養成自主求進，能很好管控自身情感的人，技能的強弱、知識的多寡並不那麼重要。滿腹經綸自認才華橫溢，而情商低、財經低的人充其量只是別人中的可用一用棋子，隨可拋棄，因為肯定更新更厲害的人出現

對於未來教育的方向在哪裡這個問題，首先我認為未來教育是一種美好而又自由的教育，下面一起來分析一下吧！

1.未來教育會向著更加公平的方向發展。教育公平問題一直困擾著千百年來的社會教育發展，由於教育資源的不平衡，教育公平問題十分嚴重，所以透過網際網路信技術，以及積極的教育政策，未來教育將會更加公平。

2.未來教育會朝著更加自由的方向發展。興趣是孩子的重要老師，發揮孩子的特長，一專多能的複合型人才將會是自由教育的重要體現，想學什麼就學什麼。

3.未來教育將會向更加智慧的方向發展。網際網路技術，人工智慧技術，大資料技術等的不斷髮展，將會為智慧教育的起飛插上翅膀，技術和內容的聯動更新式教育將成為可能。

4.未來教育將會朝著更加分散的方向發展。也許未來的某一天學校將不在固定在某一個地理位置上，社群式學校將會不斷出現，家庭式教育將逐漸成熟，分散式教學將會節省學生大部分時間，效率和靈活的完美結合將成為可能。

未來教育一定是朝著更加以人為本的方向發展，消除不平衡，更加智慧分散優質的教育將得以實現。

第一：教育和新技術的結合趨勢明顯。1）部分解決教育的資源分配不公平問題，比如線上教育，2）因材施教，比如自適應學習。

第二：單一的應試教育嚮應試教育為主，素質教育為輔的方向發展，“創新”，“創造力”等軟性技能在未來工作中重要性越來越重要。機器人，少兒程式設計，創客教育，文娛教育等遍地開花。

第三：一直不被重視的“家庭教育”（情感，個性，品質，價值觀）幾乎空白，應該有標準的，體系化大眾課程。

第四：終生學習時代已經來臨，才能應對高速變化的不確定性社會發展。這是各種“賣知識”的公司火爆的原因。

要知道未來教育發展的方向首先你要明白中國教育現在存在的最大問題是什麼？

劉強東在開講啦說了這樣一個故事

有一次，他給人民大學捐了1000多萬，他對人大那邊負責這件事情的人說，這錢重點是要給那些家裡窮的，經濟比較困難的學生。可是過了一、兩年，人大的那個負責人跑過來焦急地對他說，這個助學金不好發，就連申請的人都非常少。

這讓劉強東感到很詫異因為當年他上人大的時候，班裡就只有兩個貧困生救助的名額，而班裡70%的學生都來自於農村，大家都會去搶這個救助金的名額，按道理說，這個助學金應該是很好發的才對。

可是人大的負責人對他說，現在的人大跟你們那時候完全不一樣，能夠上人大的，來自農村裡面的學生可能連30%都沒有。

劉強東感慨不已，他說：

雖然過去那個時代很苦很窮，但是農村和城市的差距並不是很大，城市裡的教育也只是比農村教育早個5年6年。

但是30年過後，你現在在北京上個4中，基本上就可以上北大清華人大了，甚至是國外的名校。

而你如果上了一個很差的學校，那麼你離學校大門還很遠。

所以說，農村的孩子是從幼兒園的那一刻開始，就已經被城裡的孩子遠遠地甩在了後面，你很難很難考上大學。

如今這個社會不光是城鄉教育水平差距巨大，整個沿海地區與內地同樣巨大！

前些年我看到這樣一組資料：

在貴州一些二、三線城市比較好的中學，10個學生讀高中就有3箇中途輟學，而剩下的7個在高中畢業後最終選擇去讀大學的卻只有3個。而他們整個學校本科升學率只有10%左右，也就是說十個學生裡只有一個學生能讀上本科。

而在北京隨便一所普通高校的僅本科升學率就能達到80%。

如今中國的教育發展不均衡已經到達令人髮指的地步，原本應該是：“知識改變命運”而今成了“地區改變命運”你在什麼樣的地區環境裡便會有怎樣的命運。

農村的孩子拼了命的努力，只是為了得到大城市孩子唾手可得的果實！

1、地區經濟發達程度直接決定教育水平

地區經濟收入直接決定了地區給予教育投資的力度，繁榮的城市財大氣粗，給教育隨便投資點兒錢都比其他城市一年投入的還多。也就直接導致了教育發展的不均衡。

經濟落後的中西部城市對於教育的投入，往往落後於發達城市，

就算大城市投入了，但是最終資金流入鄉村的又是少之又少！

由此迴圈發展，必然導致 “窮地教育越窮，富地教育越富”

2、家庭經濟影響對教育的投入，家庭環境影響家庭教育！

知乎上一個叫Umika Chan的清華學生，說他剛入清華的時候，第一節課老師讓他們每個人填了一張問卷。

上面有兩個問題是：“你父母親的職業？”和“你上大學以前到過最遠的地方是哪裡？”後來那個老師公佈了調查問卷的結果，他說他每年都會在清華做這個問卷調查，得到的結果大同小異。

調查結果顯示，能夠上清華的學生，絕大部分父母都擁有雄厚的經濟實力和較高的社會地位，他們能給孩子帶來最好的教育資源。

那個老師對他們說：在座的各位能考上清華，很大一部分原因在於你們的家庭，你的父母。

3、教師薪資影響老師留存，

在一些二、三線城市的重點高中里老師的基礎工資一般為：3000~4000K

而在北京一所普通高校里老師的基礎工資不低於為：6000K

許多有能力的老師因為薪資待遇的原因，情願前往競爭力更強，更有價值的大城市進行工作。

導致農村與小城市教育資源的流失，教育資源匱乏自然影響學生受到的教育程度，以及教學深度。

有如此多的教育問題，那麼我們是否有辦法去解決教育發展問題呢？

國家一直在對教育進行改革，

教師福利待遇改革

課程內容改革

教育方式改革

但是這種改革需要漫長的時間進行試錯。

而如今能解決眼前教育不平衡的方式我認為只有一個

“教育資源整合”同時也是短暫的未來教育可行的方式

將優秀的老師課程，用網際網路的方式進行整合，讓學生自行去選擇適合自己的老師與課程。

哪怕是在遙遠的山區，孩子也能享受本城市最好的教師講課，

而這帶來的是教育的資源的相對平衡，如今已經有很多平臺在做了，市場正處於爆發期。而未來教育方式是在科技創新的基礎上進行發展的，而如今網際網路這麼發達，教育資源網際網路化是遲早的事兒。

我們不願看到多年後只有大城市的孩子才有出息，我們希望大家在同一片藍天下享受的平等不僅僅是有空氣，他應該還有同樣通往未來的道路。

然而我們做的還遠遠不夠，這條道路依舊任重道遠，需要的不僅僅是一個組織，一個機構，還需要許多人參與許多人來一起共同努力！

我是退休教師，也是中國未來教育研究所的研究員。對於我們國家的未來教育我十分關注，以我個人的觀察，我們當前的教育存在著缺欠。例如我們只注要了理論知識敎育，而忽視了動手能力的開發。這就說我們的教育在學生身上還有一半潛能沒有得到開發。前天我在媒體上看到一個十三四歲的男孩，自己開手扶拖拉機下地耕地，這件事讓我想了很久也想了很多。我第一想到的是，動手能力是創新能力的基礎。第二想到的是，我們的孩子身上有多大的潛能沒有開發？這是我們創新能力的浪費。我認為我們未來的教育不能只注重理論知識，注重畢業證書，把學生的動手能力提到與知識理論同等的重視上看。只有理論與實棧相結合才能培養出創新型人才來。