學校上課對學生的行為習慣養成，教師個性化指導糾錯，情感培養等有著不可替代的優勢。網課可以作為教育的重要補充，不可替代課堂教學。

孩子們從小到學校:上課，己經習慣了老師面傳授教的方式，養成了上課聽講下課與同學們玩耍。現在新冠肺炎疫情來襲，不能開學聚集在教室上課，改為在家遠端網路上課。乍一開始孩子們肯定是不適應的，由言傳身教變為視屏老師授課，有疑難問題不能舉手提問，提出也無人解答，覺得很是彆扭。但是這是大勢所趨，不能去學校上課的一種最好的補救辦法。等多上幾天視屏課，孩子們逐漸適應了就行了。至於學習中遇到的疑難問題，一是家長幫忙解答，二是同學們課後，透過手機微信討論。三是手機微信請老師答疑。

孩子們在家上課的效果好，還是背起書包到學校聽講的效果好？在家上影片課，請的都是名師講課，應該講得很好。但不是親密無間的接觸，解疑答難不能及時溝通，孩子們一時難以適應。隨著時間的推移，幾天後適應了就好了。到學校去上課，上課聽老師講課，下課有同學一起玩耍，師尊童趣又是一番情意。總的來說，在家上課有在家上課的優勢，背起書包到學校上課也有它的好處，各有不同，各有幹秋。

我認為在學校上課效果好，老師上課業很辛苦，機器人是無法替代老師的。根據自己的學習經驗及這幾天孩子們的網路上課情況，談談我的幾點看法。

第一、在學校的學習氛圍比在家要濃厚的多。我們常給孩子講孟母三遷的故事就是這種道理，周圍環境對人的影響至關重要，在教室內上課時周圍的同學都在認真聽講，在學校除了課餘活動外只能學習。試想孩子在家上課學習，父母或者爺爺奶奶等其他人員在家看電視、玩手機或者做跟學習無關的其他事情，孩子就不能很好地集中注意力，加上家裡環境的影響，孩子還能專心致志的上課學習嗎？

第二、在學校上課，老師除了講課外，還要不停地解答學生們提出的疑難問題，教課一點都不輕鬆。在家上網路課堂就未必能及時解決疑難問題了，現在小學生的題家長答不出來的也很多，也無法正確地幫助孩子答疑解惑。

第三、這幾天有很多家長反饋，孩子在家上上網路課堂太折騰父母了，佔用了父母的大量時間，而且學習效果也不好。

在家網路上課是近期疫情所迫教育部門做出的上課新模式，也是網路發展的一個趨勢，隨著這種學習模式的執行，人們會逐漸發現其效果的利弊，疫情過後一定會選擇更有利於學生學習的課堂模式。

對於有自制力的孩子來說，在哪裡學習都一樣。在家期間還可以根據個人情況做更多的知識擴充套件。

當然對於大多數學生來說，學校能提供更好的氛圍。但是人生是一場馬拉松，一個特殊的假期，不單單要讓學生們還是學習書本知識，更要抓住機會做生命教育，責任教育，這些才是更加難得的知識

當然在學校上課效果好。首先學校的氛圍跟家裡就不一樣，學校是傳授知識的地方，在學生心目中存在著一定的崇高和威嚴，教室，宿舍，操場，給學生提供了好的地方環境。在學校老師上課效果更是不一樣了，隨時可以關注著學生的狀態，誰認真，誰在開小差，一目瞭然，在家上課作為我們做家長的來說表示要崩潰了，門一關，可以玩微信，看電視，打遊戲，把家長糊弄的一愣一愣的，前幾天我們家長群就有家長在群裡發的兒子在家聽網課的影片問老師表示看不懂那是啥作業，老師回答在玩遊戲，還高興的很哦。我們家的更可惡，拿不上學來威脅我，因為我會不定時去看看，他沒有自覺性，我要求又嚴格，隨時看見在玩，每次他都會和我狡辯，氣人的很，當然在學校老師不可能那麼盯著，畢竟一個班有那麼多人。他表示受不了我的監督不讀書了。氣生多了，失望了，當他說不讀書時，我很平靜的說，不讀算了，等疫情過了，你出去打工好了。天天面對網課對學生的視力也是有影響的。學生接受老師的管教，排斥家長的教誨，還是在學校上課好。期待疫情早結束，一切迴歸正常。

肯定是在學校上課好！學校學習氛圍適合孩子，能讓孩子迅速進入狀態，而且在學校有很多同學讓孩子很興奮，學習的熱情就很高。而在家就很鬆散，處處不在狀態，雖然也有一顆學習的心，但是對於年齡較小的孩子來說，自控能力就比較弱。

對於大多數學生來說，還是在學校上課效果好。

首先，環境塑造人。學校本身的載體就是學習的環境，老師、同學、教師、黑板、課桌、上課鈴、課間操、遊戲等等，所有這些的集合構成了學校的整體環境。身在其中，在學校就是學習，這便成了習慣思維邏輯，大家也會自然而然的把學習當成在學校的重要一件事；相反在家中，這種環境就沒有那麼強。

其次，隔著螢幕的網課與面對面的溝通教學相比，互動性差。網上教學包括網上錄播和直播兩種主要形式，但是無論是錄播還是直播都缺少有效的溝通和互動。有的人會說，直播也可以提問題啊，也可以及時評論啊，但是教學又是一種特殊的互動活動，他不能像李佳琦直播那樣，盯著一件寶貝反覆重複，並且就是那麼幾句話，相反教學活動是知識的學習，學生階段需要大量複雜的資訊輸入，它與直播短平快、重複，有著根本區別。

第三，在家上課缺少監督。當前，我們還需思考一個問題，全國大範圍的復工復產即將展開，但是各地的開學計劃大多在2月底3月初，甚至還有再次延遲的可能，家中沒有了家長，憋了一個假期的小朋友們有多少會老老實實待在螢幕前上網課呢？這值得我們注意。

所以，綜合來看，對於大多數人來說，還是在校學習效果好。當然了，不排除那些超級老爸老媽們，會打造出德智體美全面發展的超級學霸。

1.在校課堂教學能及時反饋。一般上課的時候，發現孩子學習動向上有錯誤或偏差的，就可以及時糾正，而且還是有針對性的糾正。孩子也能夠馬上得到正確的資訊。

2.在校課堂教學能師生互動。在上課的時候，可以師生互動，可以生生互動。簡單的來說，比如有感情地朗讀課文，可以老師和同學分配角色朗讀，並且還可以看到每個角色的面部表情等綜合因素。在教學過程中，那其他的互動形式就更多了。線上教學就無法取代。

3.在校課堂教學能及時評價。課堂上老師不僅能及時用語言來評價，也可以用一個動作、一個眼神來評價。比如有時候鼓勵學生，可以在他的頭上輕輕地撫摸一下，這個動作裡帶有老師的輕柔，也帶有老師的溫暖，是線上教學無法做到的。

你們覺得在家上課效果好，還是在學校上課效果好?

孩子在家上課效果沒有在學校上課好:

在家不會按時學習，沒規律。

不自覺的孩子這家不聽爸媽話，趁著機會拿手機玩其他的。

孩子在學校一起和同學學習有興趣，比較喜歡熱鬧的。

在學校按時安點起床睡覺有規律，在家裡就會睡到自然醒。

總體來說孩子還是聽老師的話，有點怕老師。

在家上課遇到有些難問題，學生問家長不會……在學校有老師幫他們解答

孩子去學校上課見到同學和老師一起會比家裡上課喜歡，高興，認真，自覺，聽話。

應該是在學校上課好，如果一個人在家上課他肯定適應不了社會，如果他在學校上課的話肯定會適應社會，所以說還是在學校上課好。

知識改變命運，學習創造未來。家是我們的港灣，家是教我們做人做事，是我們感情交流成長髮展的動力。學校是教育人讓我們瞭解世界，瞭解自己，學習技能的地方。

1,氛圍:學校比家裡效果好（學校里人多氛圍好，相互之間有共同的語言愛好和興趣）。

2,狀態: 學校比家裡效果好（學校裡是很不錯的一個舞臺，每個孩子身上都有自己的特點優勢和興趣專長，可以相互之間展示，分享）。

3,動力:學校比家裡效果好（學校裡大家年齡差不多啊，學的同樣的內容啊，看到夥伴表現比自己優秀的時候，他會有那種爭先恐後，比學趕幫超的那種想法和心理）。

4,效果:學校比家裡效果好（學校是一個專業，專注，專心的平臺，所以學校的學習效果要比家裡的好）。

5,思想:學校比家裡效果好（學校是一個大熔爐，有不同的孩子，不同的老師，所以對孩子思想上有很大的衝擊和幫助）。

6,成績:學校比家裡效果好（學校老師更好有效的教孩子如何學會，學好，考好，考得更好）

7,成長:學校比家裡效果好（孩子的成長主要是身心健康，家裡是一種閉門造船的方式，肯定不利於孩子的成長）。

8,發展:學校比家裡效果好（學校裡有很多的機會，有很多的渠道，也有很多的平臺可以鍛鍊孩子）。

9,健康:學校比家裡效果好（學校是培養孩子德智體美勞的地方，所以健康大於一切，一個好的平臺可以塑造出一個好的產品，一個好的學校可以培養出來一批好的學生）。

什麼樣的平臺，做什麼樣的事，學校就是教書育人的地方，讓孩子迴歸到自己的地方去學習。家是教我做人做事感情歸屬的地方，所以說各司其職，扮演好自己的角色，讓我們的孩子學的好，家長開心，國家興旺。

首先給出個人觀點：在家上課效果對於大部分學生來說不如在學校好；在家上課對於老師來說，效果一定不如在學校好。

首先是，網課和學校上課對於大部分學生的影響：

1、環境不同。我們都知道要想學好，必須有一個良好的外部環境，否則也不會有“孟母三遷”的故事。在學校裡，大家都是在一個相對安靜適合學習的氛圍內，但是在家，每個家庭給孩子準備的學習環境不同，或者是安靜的或者是嘈雜的，這些都會影響孩子的學習效果。而且，學校環境下，每個學生都可以看到周圍其他同學的學習狀態，更加容易帶動他們一起學習，集體的約束力會發生作用，帶動學習；但是在家單個人學習，就需要很大的自控力，沒有集體的約束力，個人的學習效果就會降低。

2、師生互動。我們都知道，單純的聽講，我們能夠記住的內容是非常有限的，但是透過良好的互動以及練習，能夠讓我們較好的記住大部分學習的知識。

但是，網課的互動非常有限，好一點的直播系統能夠讓老師看到學生的反應，但是大部分的課程是以錄製影片完成的，這樣很難監控學生當時的學習狀態，不能及時的互動答疑，解決學生的學習問題，所以學習效果會再次降低。

3、練習反饋。良好的學習離不開不斷地練習，在校學習中，隨堂練習都是必不可少的，學校裡的練習，是在沒有其他輔助的條件下，教師監督完成，完全發揮了學生的個人能力，但是網課的課後練習，很多自制力差的學生藉助網際網路，甚至直接抄襲其他同學，所以課後練習鞏固的效果就降低了，那麼進而學生的學習效果降低。

以上是部分網課和在校上課的問題，但是也不否認，有些自制力好的學生能夠充分發揮網課和網際網路的優勢，更好的學習。

我也是老師，和好多老師溝通，都反應網課不如在校上課。

首先，在校上課，很多教學過程，我們藉助教具很容易完成實現，但是網課中我們不太容易實現。有很多的互動環節，需要學生們實際操作，但是學生缺乏教具，所以不能夠完成，降低了學習效果，

其次，大部分老師缺乏網課的經驗，準備和實施過程，以及處理網課過程中的意外不盡人意。

還有就是，對於學生學習效果的監督，難以做到及時準確。在學校可以針對大部分學生的問題，集中解決，但是網課，需要一對一解決，同樣的問題需要花費更多的時間，而且很多學生，不會積極主動的提問，很容易被老師忽略。