謝謝邀請，孩子要是小，還是多點耐心，大人得沉得住氣，要是孩子不好好的，大人是急性子，孩子就會越來越差，大人是孩子的榜樣，陪伴是最好的方法，您叫他寫作業，不如問他作業是什麼，記作業本子看一下，記得全不全，有的聽寫家長在旁邊不要著急，不會的記下來，多練習練習，我都是讓孩子寫五遍，數學作業尤其要按照老師的思路，不要喧賓奪主，咱們小時候的方法和現在不一樣，很多數學都是圖形，要由淺入深，不會不能打罵，孩子會更加不願意學習，培養孩子做題的興趣，平時可以討論一些數學題，我兒子都是很愛考我和他爸數學題，雖然學習成績一般，但是興趣沒有抹殺，記住家長千萬不能因為分數打罵孩子，而是總結錯誤，找出原因，針對薄弱鞏固學習，準備一個錯題本和錯字本還是很實用的。

我已經死在了孩子作業上：

第一次誘惑，成功了。第二次，不受誘惑了。不愛吃，對玩也沒大追求。。。

激勵，壓根不起作用。。從來不看齊好的，只看最後一名。

威逼，更不怕：你想打就打死我吧。。。

老母親的心，不知道傷過千百次了。。。

每個孩子性格不同年齡不同，用孩子能明白的方式告訴她（他）為什麼要學習？為誰學習？為什麼要寫作業？不同年齡段會有不同的引導。給孩子的選擇題是（你要在哪裡寫作業？是先寫語文還是數學？千萬不能把寫作業和吃與玩放到一起做選擇）當孩子選擇對了時一定要給她（他）認可！反覆幾次會有很好的收穫。

謝謝邀請，孩子要是小，還是多點耐心，大人得沉得住氣，要是孩子不好好的，大人是急性子，孩子就會越來越差，大人是孩子的榜樣，陪伴是最好的方法，您叫他寫作業，不如問他作業是什麼，記作業本子看一下，記得全不全，有的聽寫家長在旁邊不要著急，不會的記下來，多練習練習，我都是讓孩子寫五遍，數學作業尤其要按照老師的思路，不要喧賓奪主，咱們小時候的方法和現在不一樣，很多數學都是圖形，要由淺入深，不會不能打罵，孩子會更加不願意學習，培養孩子做題的興趣，平時可以討論一些數學題，我兒子都是很愛考我和他爸數學題，雖然學習成績一般，但是興趣沒有抹殺，記住家長千萬不能因為分數打罵孩子，而是總結錯誤，找出原因，針對薄弱鞏固學習，準備一個錯題本和錯字本還是很實用的。

這個問題是普遍性問題，現在的孩子也是世界真奇妙的寵兒，看不完的神奇，玩不完的玩具，我們家的外孫小時候的玩具也有兩萬多元的堆積！學習很不讓人滿意，社會啊社會你把他們帶到那裡去！你你你這不能怨社會？都是你們嬌生慣養出來的毛病！找誰去？

老實說，我現在也遇到了相同的問題。

孩子今年8歲，正是愛玩的年齡。作為家長的我是真的想放學回來他就馬上寫作業，但每個家長何嘗不是從孩子過來的。現在可玩的東西的確也能讓大人眼花繚亂，何況孩子？

愛玩是孩子的天性，所以如何寓教於樂是迫在眉睫的問題。在這方面我的一個做法分享出來，希望得到大家的迴應。孩子喜歡玩手機，那我可以錄製他做作業的短影片和語音上傳，這樣他做作業的專心度和熱度就會成倍增長，之前孩子不喜歡閱讀，現在隨著他的朗讀作品在某電臺app上的點選關注不斷增加，他竟然會追著我要求閱讀了！

家長在發現孩子健康向上興趣愛好後，要及時跟進，鼓勵引導他做得更好。成為習慣後，他就可以受益一生了。

家長是孩子最好的老師，我們要去了解孩子，為什麼不喜歡做作業，或者他喜歡什麼 多瞭解孩子，才能知道他為什麼不喜歡寫作業。

你得采取點兒方法和措施，獎勵他，激勵他，讓他慢慢養成習慣，主動寫作業，寫完作業獎勵她一下，然後再讓他可以去玩兒一會兒，或者看會兒電話，得動點腦筋，想點方式方法，慢慢哄哄哄孩子，讓他養成好習慣，習慣了就好了！

好辦法是有的。可以讓孩子做作業時，最好有個字習環境，做作業時家長不要玩手機，電腦、看電視，儘量不要和別人聊天聊的沒完沒了，當孩子有些作業不會時，不能打罵，如果你會，就耐心教他，這也是你和他溝通的機會，千萬不要說"怎麼那麼笨，這麼簡單的都不會"。換個角度，我們在他們那年齡，真還不如他呢！別小看孩子，他們也有很強的自尊心呢！只做對了一部分，也要鼓勵，"你真棒，都做這些了，真厲害，如果再能做出來，就更厲害了，"聽了這些，孩子沒有不願寫作業的。別人當你孩子面問你，孩子願不願意做作業呀？學習怎樣呀？即使孩子學習暫時一般，你也一定要說，學習還好他正在努力呢，再加把勁會更好。也不要當孩子面說:"xx×家孩子學習多麼好之類的話，孩子不願意聽，會有抵抗心裡，孩子寫完作業必須讓他休息和玩耍，勞逸結合，他們正是無憂無慮的階段，別每天都讓學、學、學、寫、寫、寫。一副恨鐵不成鋼的樣子。精神鼓勵給了，也可適當給點物質獎勵，他們很容易滿足的。記得承諾了孩子的事，一定說到做到，因為你是他榜樣。他很多的表情，處事都在情不自主的隨你，不要一副家長高高在上的樣子，讓他把你當成好朋友，就更好了。寒假馬上開始了，你和孩子共同制定個作息表，您的孩子一定是最棒的，喜歡的，點贊啊！

1、別把孩子當“天才”

很多家長對孩子在這個階段所需要掌握的知識不瞭解，總覺得孩子水平很菜。又對孩子有過高的期待。孩子的實際能力與家長期待產生差距時焦慮就產生了。

成長是一個過程，學習也是一個過程。家長覺得很簡單的事情在孩子眼裡可能並不簡單。不要按照自己的意願跟判斷去評估孩子。孩子積累到一定程度，自己會“開竅”，多給孩子一點時間。

2、別把孩子當“全才”

家長常常會把自家孩子的缺點跟別人家孩子的優點對比。就會發現：自家孩子在彈鋼琴上不如張三家孩子，書法不如李四家孩子，然後學習成績又不如其他的孩子，比來比去，覺得自己孩子不如別人家的孩子。這樣的對比自己焦慮不說，也會讓孩子產生“習得無助感”。

捫心自問，作為父母，你又擅長什麼呢？家長要看到孩子好的一面，別總盯著做得不好的一面，要求孩子什麼都完美。

3、別提前透支未來的焦慮

很多父母看到孩子成績差一點，就開始焦慮——如果你現在不好好學習將來還有什麼出息？這些基礎知識都不掌握的話，以後怎麼能跟得上？如果說當孩子看到很多作業不耐煩的時候，家長心裡就會咯噔一下：完了，這個孩子一點都不愛學習，或者這孩子一點挫折都受不了以後要怎麼辦？

家長往往會透支焦慮，常把孩子未來的前途放在當下來。這樣的焦慮感迫使家長逼迫孩子去學習，去贏在起跑線上，著急地想那去糾正孩子的“錯誤”。然而，現實中往往你越是糾正，孩子越跑偏，越跟你對著幹。成長就是一個不斷嘗試錯誤的過程，如果家長著急幫助孩子糾正“錯誤”，其實就是剝奪了孩子成長的權利。

4、試著離做作業的孩子“遠”一點

在陪讀的路上，不少家長常常會坐在孩子邊上，一筆一畫，一題題去糾正。結果孩子作業沒寫好，家長還忍不住“火山爆發”。試想一下，如果我們在做一件事情的時候，邊上不斷有人指指點點。我們的心情自然而然也會很煩躁。

家長在輔導孩子寫作業時，先學著離孩子“遠”一點，讓孩子安靜、獨立的完成一項作業。做的不對或者不會做的都先跳過去，等完成後再來統一補缺補漏。

5、選優比指責錯誤更讓人容易接受

“你怎麼總是這樣，說了幾百遍了，也做不好。”教育中，家長常乾的是指出孩子的不足。結果是，自己被氣得半死，又激發了親

對於孩子不主動寫作業，不同的年級原因也不同，小學生不主動寫作業是因為他們玩心大沒有認識到寫作業的重要性！初中生不主動寫作業是因為他們對自己的前途不負責任對中考的重要性認識不足，高中生不寫作業是因為他們把自己當做了“長不大的巨嬰”，沒有絲毫的責任感！潛意識的認為父母可以一直這樣養活自己，家長要結合這三個階段針對性解決問題！

很多家長溺愛孩子，當孩子在小學不寫作業的時候，家長在旁邊央求孩子，這種做法是錯誤的，家長要和孩子一起制定一個寫作業的時間，明確的告訴孩子每天從幾點到幾點就是寫作業的時間，在這個時間裡不能做與學習無關的事情，只有把作業都認真的完成以後才可以去玩耍，只有這樣才能讓孩子從小知道學習是主要的，玩是次要的，要先把作業做好以後才可以去玩耍，只有這樣才可以讓孩子養成按時寫作業的好習慣，讓孩子明白寫作業的重要性！

初中不比小學，小學生不寫作業尚可理解，他們畢竟年齡還小，自控力比較差，對學習和對前途的概念是比較模糊的，但是進入初中以後，作為一個初中生首先應該明白初中的中考改變自己的命運，如果自己不好好學習，那麼在中考的時候就不能考上高中，就會失去上大學的夢想！可是很多孩子進入初中以後卻變本加厲，更加我行我素，貪圖玩耍不學習不寫作業，在家中不是看電視就是玩遊戲。每天因為玩耍不寫作業和父母生氣，比如下圖中這位不寫作業只玩遊戲成績一塌糊塗的初中生

所以一目瞭然在初中不寫作業，不學習的孩子就是對自己的前途不負責任，因此家長首先要做到的就是改變孩子的學習態度

得過且過，滿足於目前這種飯來張口衣來伸手應有盡有的生活，貪圖玩耍不努力學習，不寫作業說明這些高中生對自己的前途迷失了方向，把自己當做了一個長不大的巨嬰，結果高中三年連一個普通的二本大學都沒有考上，因此多年來我嚴厲告誡這些在高中不寫作業不努力學習的高中生

①高中畢業如果你沒有考上大學，身無一技之長，高中畢業進入社會以後你能幹什麼，你會幹什麼呢？

②如果在高中不想好好學習，當初你還不如去技校或職高，最起碼你還能多多少少學一門技術。

③高中畢業以後你們就要18週歲了，就要成為一個成年人了，你要知道父母不可能像現在一樣養活你們一輩子，因為他們總有年老體衰幹不動的那一天，所以你是為了能夠養活自己，做到人生自立而學習，而這個養活自己的能力來自於學習，來自於知識來自於考上大學以後去學一門自己喜歡的專業，在進入社會以後做到工作自立，然後才能做到人生自立，我把孩子在成長的過程中需要做到的這三個自立總結歸納為《三個自立教育法》

家庭作業讓多少父母河東獅吼，暴躁如雷，心神恍惚，安裝支架，天才太少，作業卻一樣多，一如本人，好好說過，批評過，求過，罵過，打過，大喊大叫，孩子哭鬧基本每天上演，越來越不會，今天，就在今天，我想通了，去特麼的作業，考試第一的人長大往往混的不咋滴，去特麼的作業，大不了老師請家長時帶上防護面罩，我是流氓我怕誰

我們大人應該做的不是天天去喊孩子做作業或者激勵孩子要努力學習，而是應該想著說怎麼樣創造條件讓孩子自己激勵自己。因為調動孩子內在動力去學習比透過外在考核來學習效果會好的多。

我們的目標不是用外在的物質、外在的名譽、外在的這種社會地位去激勵孩子做作業或者其他什麼事情。我們應該創造條件讓孩子自己理解學習這件事情對他們自己的意義。讓孩子自己內心產生一種力量去學習或者做其他事情。

我們具體應從以下三個方面著手給孩子創造條件增強孩子學習的內在動力：

第一，讓孩子自己進行選擇，只需要給孩子加入一點點選擇的空間，您就會發現孩子的參與性、積極性會高很多；這不僅僅適用於孩子們身上，大人身上同樣適用。

比如說有個老人不能按時吃藥，老年病患不按照醫囑吃藥是一個很嚴重的問題，很多醫生會用很強制的方法告訴病患家屬，晚飯後必須怎麼樣吃，吃多少粒，但是這個老人就是不按照醫囑去吃。有個大夫做法不一樣，他只做了一件事兒，這個老人就按時吃藥了，什麼事兒呢？這個大夫問這位老人，您這一天裡邊喜歡什麼時間吃藥，您可以隨便選擇。這位老人覺得這是他自己選的，他就能夠遵守，能夠按時吃藥了。

第二，大人要學會區分獎賞和控制，控制的手法會削弱孩子的內在動力。

獎賞是表達您發自內心的開心、發自內心的感激、發自內心的高興，當您給孩子的禮物是為了表達您的開心和愉悅，這時候叫做獎賞；

但當您給這個禮物是為了控制孩子，如果做不到什麼就不能夠得到這個禮物等等，這時候就叫控制。即把獎賞做為條件、作為交換、作為要挾那就是控制；

為什麼外在控制的手法會削弱孩子的內在動力呢，因為您一旦用外部控制的手法激勵孩子，孩子就會想著去走捷徑。比如說有一位老師為了讓孩子們多讀書，定了一個規矩，就是按照登記借書的次數來獎勵孩子，結果有些孩子們就走捷徑了，一到借書的時間就去登記借書，但是這些書他根本就沒看，只是登記上了，就是為了得到老師獎勵。

第三，讓孩子理解行為和結果的關係，孩子為什麼要學習，因為長大了要用。讓孩子有勝任感就是價值感。勝任+自主=幸福。

怎麼培養孩子的勝任感呢？您要學會非控制性的讚美。表揚孩子並且說為什麼。對孩子說“寶貝你今天做的這件事情我很感動，我覺得你長大了”這個叫非控制性的讚美。如果說“寶貝你今天做的很棒，如果下次再這麼做就更好了或者因為這件事情我獎勵你一個什麼東西”這就叫控制性的讚美。要真心的表達您感受到的東西。

總之，您要透過給孩子選擇的空間、給孩子發自內心的褒獎和培養孩子的勝任感讓孩子由內而外的、發自內心的想去學習。