智慧教育即教育資訊化，是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代資訊科技來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網路化、智慧化和多媒體化，基本特徵是開放、共享、互動、協作。以教育資訊化促進教育現代化，用資訊科技改變傳統模式。

教育資訊化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革。對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。

教育資訊化是國家資訊化的重要組成部分，對於轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。

教育資訊化在未來將在教育雲平臺上進行展現，隨著教育資訊化平臺的發展應用，根據教育部的十二五規劃，教育資訊化將為現有的教育網、校園網進行教育資訊化升級，新一代教育網必然成為未來教育資訊化的基礎，亞教網素質教育雲平臺是國內實現三網合一的教育雲平臺，實現網際網路、電信網、廣電網跨平臺使用並且手機簡訊支援聯通、電信、移動全網覆蓋。

卓智網路科技有限公司是中國最大的智慧校園基礎網路投資、建設、運營服務商和解決方案供應商，也是中國智慧教育產業最大的綜合服務商，提供以IT基礎設施服務、PPP投資模式、智慧教育產品為基礎的All in One Service整體解決方案。卓智以網際網路與移動網際網路、物聯網、大資料等技術為核心、紮根智慧教育，以智慧校園網路投資建設、運營服務及智慧教育生態解決方案為抓手，聯合相關領域優質資源，佈局智慧教育產業，構建大生態。

其實就是透過網際網路收集資料，實時反饋修改整個教育過程中的問題，使整個教育生態更加智慧化，充分運用技術節約人力成本，也使學生得到了更好的教育。

智慧教育是由智慧城市而來，以現在的物聯網，雲計算，大資料處理技術，無線寬頻網路為基礎，結合智慧裝置和網際網路，把這些綜合運用在學生管理，家校互聯，教育應用，智慧校園，個性化教學等多個方面。

在教學教育系統上，目前都是人工半自動排課，而智慧化之後，就是自動化智慧排課，學生，家長，老師，多方面互動評課，線上影片教學，學生互動，在這些個過程中收集學生的個人學習資料，最終打造個性化教學。

在學生管理系統上，包括有各種迎新，宿舍，離校，後勤管理，全部連線雲大資料平臺，直觀瞭解學生動態……

還有很多方面的應用可以想象，就不一一介紹了，透過這種智慧教育方式，多維立體掌握學生資料，學校教師根據資料來制定相應的課程內容和培養方案，最大可能地實現個性化高效課堂。

國外已經有智慧教育的一些雛形，美國北卡羅來納州格雷漢小學開展了教育雲專案。全校600名師生透過雲計算來獲取虛擬電腦桌面，裡面有豐富的學習材料。佛吉尼亞州中學允許學生在課堂上使用手機進行學習，學生備受鼓舞，明白了手機在課堂也可以實現大量的教學功能，教師也用手機增強互動，而且一些害怕起身回答問題的同學也能夠馬上在手機上發出自己的見解回答等，老師也會學生們的答案投射到螢幕上，還有教師帶著學生在社交網路上創作故事，這些都是新時代的教育轉變，還有更多的教學方式可以探索。

謝邀，說智慧教育首先要明確什麼是智慧，智慧當然是指人工智慧（英文簡稱AI）。對於人工智慧的書面定義，寫一大堆大家也不易理解。簡單來說就是可以去做過去只有人才能做的智慧工作的機器。換句話就是應用計算機的軟硬體去完成以往需要人的智力才能勝任的工作。智慧教育，當然就是在教育行業引入人工智慧，來代替以往需要老師來完成的部分教育教學任務。

人類文明發展到今天，教育一直是以老師為中心或者走流水線模式。進入21世紀以來，人工智慧相繼在消費電子、電子商務、媒體、交通和醫療保健等行業應用之後，教育行業已經部分的應用了智慧技術，實現智慧教育。

據相關報道顯示，國外教育行業普遍對於科學比較重視，程式設計已經融入在教育中。美國的STEAM系統中，科學方面的教學在K12就已經開始。這種課程會融入程式設計的元素，但不一定是寫程式碼，而是從做一個系統的角度，把一些模組做成系統。關係到人工智慧方面，美國市面上已經出現了高銷量的機器人，孩子們可以透過Ipad上的程式設計來控制機器人，完成簡單的動作。

中國智慧教育的應用可以分為以下幾個方面：AI為學生的作文打分聊天機器人回答學生的問題虛擬助手成輔導老師藉助VR和計算機視覺，學生能足不出戶接受手把手的實踐性教學教育的模擬化和遊戲化，學習效果的分析更加精準

國務院印發《新一代人工智慧發展規劃》明確指出人工智慧成為國際競爭的新焦點，應逐步開展全民智慧教育專案，在中小學階段設定人工智慧相關課程、逐步推廣程式設計教育、建設人工智慧學科，培養複合型人才，形成中國人工智慧人才高地。業內專家也表示：人工智慧教育的開展，很大程度上帶來的是邏輯思維能力的提升和思維方式的改變。

教育是運用先賢智慧成果開啟當代人成長智慧的活動。教育承賢啟智將人類文明智慧不斷的延續傳承下去，開啟更多人成長進步的個體智慧、啟用人生成長潛能量。

教育：狹義專指有計劃、有組織的學校教育；廣義指對個人身心發展起到一切影響作用的社會實踐活動。教育是導師【包括家長和學校老師】以自身言行示範為榜樣引導學生適應社會生產生活過程的統稱，“教育”一詞源於孟子：“得天下英才而教育之”。

教育的使命是什麼?教導人們如何學習、做事兒、做人？是的，教育的根本職能是引導學生更好的適應社會群體性分工協作，也就是在道德與律法框架內習得如何“為人處事”。教育工作是以導師【包括家長和學校老師】借鑑先賢智慧、透過自身言行示範、引導學生適應社會群體性生活環境、幫助每位學生開啟自身成長潛能的活動，教育教學工作的核心課歸結為——承賢啟智。

教育啟用學生探索未知世界的興趣

教育內容承賢

教育教學活動中，導師所傳導的一切智慧知識都是人類先賢對社會生產、生活總彙的結晶，促進人類社會資訊交流的語言文字學、社會與經濟學、政治與哲學；認知自然規律的數學、物理、地理、化學、自然、天文學；認知人類自身成長髮展的醫學、生命科學、心理學、教育學等等都是人類從生產與生活實踐中總結的經驗智慧結晶。教育的根本目的是將人類先賢聚集形成的智慧成果繼續傳揚下去，讓更多學生實現“站在巨人肩上成就巨人”快速成長、成才，為每個人成長進步節省從零起步的探索實踐時間。

人們常說：“玉不琢不成器，樹不修不成才。”質地精良的玉石不經過雕琢是不會自成具有收藏價值器物的，樹木再好不經過加工也不能成為上好的建築材料，樹苗在自然成長狀態下透過修剪枝葉能夠獲得更好成長、成才的機會。孩子自帶成長能力，擁有無限的成長能力，但是每個人的成長都會隨環境的變化而變、人性是可塑的。教育活動的價值和意義就在於運用先賢梳理的社會生活智慧引導學生成長進步，授予他們融入集體社會生活的文化智慧、引導他們臣服於社會公共的道德與律法之下，使他們的心性、言行符合社會道德與法制標準。

教育——先知帶後知

教育之根在於開啟人生的成長智慧

慧根，指遺傳基因賦予每個人的成長智慧，主要指個人透過模仿、借鑑學習提升自我的能力；佛學講個人智慧具有照破一切、生出善法之能力，可成就一切功德，故認為能夠參悟佛法的人具有慧根。生活中，每個人都具備特定成長、成才的慧根，“孺子可教”是教育存在的根本價值與意義。

教育的本質是賦予孩子獨立自主成長的能力，消防將物品分為：易燃、可燃、阻燃，每個人在學習成長上都屬於易燃物、是天生的學習“專家”，教育就是導師以自身行為示範點燃學生成長進步的慾望、併為他們指引成長前行方向的活動。家庭教育為孩子學習成長打基礎、搭框架，引導孩子建立學習成長習慣、養成與同伴分享協作等融入社會生活的社交實踐能力；學校教育系統講授人際間交流的工具語言，融入社會分工協作行為邊界準則的道德與法律，認知、標記事物的工具數學，瞭解自然世界方法的生物學、物理學、地理學、化學......

自然與法律賦予每個人平等的生存權利，但是生活中的人們卻並不完全相同，他們擁有的智力、財富水平都“不平等”。造成人與人之間財富不均等、存在“聰慧”與“愚笨”的根源是什麼呢？根本原因在於接受教育的程度和獲取的智慧水平不同。其實，人生真是“人人生而平等的”，全世界新生命降生之時幾乎是完全相同、平等的，他們沒有財富、信仰的差別，沒有貧富、貴賤之分。但是，放眼四周您就會發現，這個社會有窮人和富人之分、貴人和賤人之差，還有愚人和賢人之別。造成這些差別的根本原，就在於人們學或者不學、學習的方向和學習的多寡。俗話說：“人不學無智，無智者愚。”強調的就是智慧之道在於求學，人們因求博學而智、不學者愚，學習是獲取知識、提高智慧的唯一捷徑。那麼，人生都應該學什麼呢？

①習道德。重品行、有節操、守信用是一個人精神修養的根本，而只有透過不斷的學習才能真正領悟到其中的內涵，並反省自己日常所作所為。為什麼有的人會從事難度大的、高智慧的工作，而有的人從事簡單的工作，這是因為不同的工作需要不同的智慧和知識，同時，對人的道德修養標準方面也有不同要求。

②學文化。如果說老師是人成長的佈道者，那麼文化知識就是解開他面對各種困境時解惑明理的鑰匙。學習文化知識能讓人懂得更多的道理，獲得更多的智慧。理論指導實踐、道德指引行為、文化知識是生活更加豐盈、充滿樂趣，正所謂“業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨”，貧賤富貴不是上天註定，而是取決於一個人在學習中所累積的智慧。事實上，上天不會預定一個人的貧富，更不會讓人存在現在這種差別。一個人只有不斷學習、豐富自己的知識才能獲得智慧，才能擁有富裕的生活。

教育活動授予孩子成長的智慧知識，道德、文化是個人融入社會集體生活最基本的工具，掌握了融入社會生活工具的人才能更好的適應社會生產分工與協作。人生成長需要許多能力，其中就包括使用工具的能力、與人協作的能力、持續學習的能力和選擇的能力，人生一直生活在選擇與被選擇之中，教育開啟人生成長智慧的本質就是賦予每個人根據自身成長需求作出適當抉擇併為達成選擇目標不斷成長進步的能力。

矽基智慧為您解答智慧教育是什麼？海量客戶精準轉化和服務 重塑教育智慧化新模式。教育行業的發展模式不斷創新發展，從線下到線下（OTO）模式，再到線上線下一體化（OMO）模式，但客戶業務體驗和運營管理效率都不夠理想，如何利用人工智慧技術，從深度場景化和廣度流程化，賦能教育行業是一直實踐的課題。

如果你想了解智慧教育，首先來講的話，我們推薦一本兒書，這本兒書的名字就叫智慧教育，它的作者呢，是有兩位老師寫的，第一個呢是何錫濤和沈堅。現在呢，主要是清華大學出版社出版的，他的出版時間是2012年1月1號

這裡邊對。智慧教育進行了一個很詳細的描寫。這本兒書總共是八章。第一章和第二章重點對當前中國以及國外主要發達國家的教育資訊化發展情況做出了一個簡要的介紹。並對智慧教育的內涵，理念以及發展智慧教育的意義進行了詳細闡述

希望大家能夠好好看看這本兒書，你就知道中國式的智慧教育到底是怎麼個狀態了

智慧教育的意思是教育資訊化，在教育環節充分利用現代資訊科技促進教育改革與發展，實現教育資源網路化（就是可以實現遠端聽課等）、數字化 、智慧化、多媒體化。

基本特徵的開放、共享、協作、互動。

教育資訊化的發展對傳統教育會帶來衝擊。

教育資訊化是國家資訊化的重要組成部分，對於轉變教育思想和方式，提高教育質量，培養創新人才具有深遠意義。

準確、及時立體地掌握學生學習資料，以確定教師的教學方案，實現個性化的高效課堂，這就是智慧教育。智慧教育應該著重解決傳統課堂中難以解決的學生評價、師生互動、資源推動等難題。最近聽皆成教育講座瞭解到的！！

“智慧教育”是指以物聯網、雲計算、大資料處理、無線寬頻網路為代表的一批新興資訊科技為基礎，以智慧裝置和網際網路等為依託，以教育資源建設為中心，以各項配套保障措施為基礎，以深入實施教育體制改革為主導，全面構建網路化、數字化、個性化、智慧化的現代教育體系。

“智慧教育”是政府主導、學校和企業共同參與構建的現代教育資訊化服務體系，主要包括兩大塊：線上教育市場和教育資訊化市場。根據《2018-2023年中國智慧教育行業發展前景預測與投資戰略規劃分析報告》，2010年中國智慧教育市場規模低於900億元，截至2017年末，中國智慧教育市場規模超過4542億元，年複合增長率達22.86%。

圖表1：2010-2017年中國智慧教育市場規模（單位：億元）

百度百科所解釋的智慧教育就是教育資訊化，是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代資訊科技來促進教育改革與發展的過程。

而教育管理、教育教學和教育科研等各個教育領域，都是按照國家“三通二平臺”的要求所建設的，比如說一系列的“辦公管理、德育、教學、研修、資源、家校、大資料”等一體化功能，都可以看作是智慧教育，智慧校園的解決方案。就是以網際網路移動技術，研發、運營適合師生、家長等使用者終身學習使用的教育網際網路產品，形成可持續發展的“教育生態雲”。

拿最簡單最實際最貼近校園生活的的例子來解釋，所以的智慧教育比如說：

學期開始了，王老師透過U教雲APP檢視學校最新的校園通知，得知開學第一週有上級部門檢查。然後王老師透過U教雲APP直接查看了自己的課表，不需要去教務處領課表了。

上課前，王老師透過U教雲APP查閱上學期學生的整體成績，特別是成績不太好的學生，上課提問的時候，特別關注他們。

上完課，回到家後，王老師感覺有點不舒服，想請個病假，透過U教雲APP的請假申請，直接進行提交，沒想到領導馬上回復同意，沒有以前的繁瑣了。

課程結束了，教師透過U教雲APP佈置作業，並且透過U教雲APP反饋給孩子家長，告知孩子的課堂表現，這些僅在1分鐘就完成了，一切變得很簡單。

還有更多關於智慧教育的例子，可以應用到智慧校園的各個領域。就目前看來，在智慧教育的架構下，學校管理工作將變得更高效，校園並非學生生活、學習的全部，在移動網際網路的推動下，有網路的地方就能成為學生學習、生活、科研的空間。

智慧教育應當是針對學生的大腦，開發智力的教育方式。也就是讓學生聰明起來。

或者說學生大腦是CPU，不是隨身碟。

理論聯絡實際就是智慧教育。

這需要分年級高低運作。

這就是透過社會實踐檢驗理論基礎的必要性和可需性與可探性。

把精選好的成語、俚語、偈後語認識一遍。

之後，再用討論方式，瞭解相關成因人文背景？意義中的是非對錯及認同否鄙？再讓學生小組創作替代。

智慧，是磨出來的。溝不了亦教不了！

智慧教育現在是一個專有名詞，並不是字面上的開發人的智慧的教育，而是指利用網路、計算機、多媒體、人工智慧等資訊科技為手段，開展一種互動式、協同式的數字化教學方式。例如，慕課充分體現以學生為主體，老師為主導的開放、共享、互動式的以網路為平臺的資訊化教學，學生選課、排課、上課、考試、答疑、評價，都是學生透過網路自主完成。老師重點在於梳理知識點，製作多媒體課件，線上答疑，這種教學方式徹底改變了傳統教育思想、觀念、方法，對於培養適應資訊社會的人才，提高素質教育，具有重大的意義。

隨著5G、物聯網、雲計算、無線通訊等新一代資訊科技發展，教育資訊系統的感知化、智慧化，泛在化能力進一步增強，在原來的遠端教育基礎上，基本實現了智慧教學、智慧管理、智慧評價、智慧科研、智慧服務等功能，並因之為智慧教育。

我是一個笨傻的人，有些想法和身邊的人不一樣。我覺得能找到規律，按規律進行教學活動，才應該是有發展潛力的教育。

所謂智慧教育，就是你教育他的時候，學生沒有覺得你在教育他，在不知不覺中受到了教

育，獲得了知識或者改正了錯誤，又或者提升了品德。

但是既然是智慧教育，當然是非常有智慧的人才能夠達到這樣的教育境界的，現實是，不是所有教育工作者都有這樣的教育智慧，這也是正常的，畢竟三千年才出一個孔子。縱觀現在的教育屆，從教者中平凡人佔了絕大多數。然而世界是瞬息萬變的，學生也是動態的各式各樣的，那些不懂得把自己變成智慧者，也不擠出時間來學習的教師，無法適應這樣的變化，跟不上時代發展的腳步。

經常有教師因教育方法不好，而引發一些教育事件，其實，說難聽點都是教師教育智慧不足的表現（是教師的看到莫見怪）。

所以作為一個教師，一定要不斷學習，終身學習，努力把自己變成一個智者，這樣面對學生的各種問題也會有最理想的解決，而不是粗暴對待。