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“孩子都優秀，只是很多家庭的教育方法不太優秀”這句話是有一定道理的。馬克思主義認為，人是一切社會關係的總和。孩子生下來其思想只是一張白紙，透過在家庭和社會環境中鍛鍊，才逐漸成長為有思想的人。

古語云：有其父必有其子。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，家長是什麼樣的人，用什麼樣的方式教育影響孩子，孩子就很可能成為什麼樣的人。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中，父母所起的影響非常大。因為小孩子的內心原本就是一張白紙，家長的言行和教導首先會在這張白紙上留下深深的印跡。父母的言行對培養兒童性格有重要影響，良好的教育和示範帶動可以使他們養成勤奮、積極上進、堅毅、勇敢、有責任心、守紀律等優良的性格特徵。相反，父母的不良言行可造成兒童任性、懶惰、孤僻、傲慢、蠻橫等不良性格。古有司馬光以身作則教子儉樸、鄭板橋養子不嬌、包公給兒子立訓、孟母教子、岳母刺字，今有狼爸虎媽、賞識教育、快樂教育、起點教育等各種成功案例。可以說，每一位賢達名人、事業成功者的背後，都有一個或一對睿智的家長為其指明前方的燈塔，將其送上遠行的航船。當然，每個不幸淪落者的背後，也都極有可能有一個或一對不稱職的家長。家長不學無術孩子碌碌無為，家長不行善事孩子作惡多端的例子，在生活中也不稀罕。

在教育方式方法上也是這樣，家長以不文明的方式為人處世，孩子也會缺乏素質；家長對人態度粗暴、不友好，孩子也會缺乏人緣；家長極度自私，孩子也會是斤斤計較的人。生活中我們司空見慣有些家長用自己的不當言行正把孩子“帶歪”，明顯能遇見這個孩子的將來也是可悲的。可是沒有任何辦法，我們不能無端地去教育一位家長。

中國有句古語“五歲成習，六十亦然”。著名教育家羅素認為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以後只是在以前的基礎上加以鞏固。對人的一生來說，很多知識都可以透過繼續教育或其它方式來彌補，唯有人格的養成是從小塑造並基本定型的，且定型後很難糾正，這些性格習慣往往決定他們的一生。這就是說，孩子的品格形成主要由家長決定，如果家長不懂科學教子，或者不注重品行修養和努力學習、認真工作，再好的孩子也會“跑偏”。

在教育孩子的過程中，家長好好學習，孩子往往就會天天向上，示範帶動勝過一切空洞說教。另外，名師出高徒，作為孩子第一任老師的家長，一定要掌握科學的教子方法，善於發現並培養孩子的“真善美”，把孩子培養成一個有益於社會的快樂幸福的人。

家庭教育的方法有的優秀些，有的不太優秀，這是事實，說法是成立的。

為什麼說孩子都優秀？

是源自於“人之初，性本善”嗎？

巜三字經》後面的內容雖然強調了後天教育的重要性，但它重在論述“善”和“惡”的本質轉化，而不涵界“全面優秀”之意。

“孩子優秀”是一個很寬泛的概念，起碼包括“德智體美勞全面發展”；而且還說孩子都優秀，這可能嗎？顯然絕對化了，話說得太絕、太滿。

我們不說經過教育一段時間以後，孩子們各自反映出的不同成長差異，去看看孩子們、也包括我們家長和所有人出生時的不同狀況吧：

“哇~”一聲從孃胎出世，有的聲宏嗓大氣勢足，有的聲音嘶啞多啼哭，有的悶不作聲氣勢弱；有的健健康康氣色好，有的先天小恙揪人心；有的片刻睜眼看世界，有的閉眼不開享安寧；有的哇哇待乳尋奶吃，有的要緊不忙只喝水……。

以上種種表現，不就是一個人的最初表現和狀況嗎？與他後來的成長相不相連、有沒有關係呢？

起碼健康的，亞健康的；性急的，性坦的；內向的，外向的；接受事物早的，遲的這些基本情況不一樣，又怎麼可能以後都一樣優秀？！

所以我們說，孩子們的起點不一樣，家庭的教育方法也有區別。

這要看你對“優秀”的理解是怎麼樣的？如果你說的“優秀”是把孩子基於天賦所賦予的潛能都發揮了出來，那麼提問的中的說法就是有道理的，否則這個世界上就沒有“聰明”這個詞彙了。

家庭的教育方法重要嗎？重要！非常的重要。那是不是你的家庭教育方法好，就一定能夠教育出出類拔萃的孩子呢？其實不然。我教了十幾年的書，見過很多非常自律，學習也非常努力的學生。而這些學生當中，有不少的學生無論他怎麼努力，都是學不好物理的，特別是女孩子。我也見過許多的學生，無論他怎麼努力的學習，他中考的總分始終越不過8層分的這個坎。那是不是這些孩子就不“優秀”了呢？不！在我的眼裡他們都是優秀的孩子。正所謂“吃得苦中苦，方為人上人”，我相信這些孩子必定能在社會上找到一席之地，然後展翅高飛。出類拔萃？管他呢！只要他們一輩子能夠努力地生活，積極地生活，快樂地生活，活得堂堂正正，便足矣！

綜上所述。提問所說的雖然有一些道理，但就不能罔顧孩子的天賦，把“優秀”理解成“出類拔萃”，否則你的所謂的家庭優秀的教育方法就有可能成為“毒藥”。

有人說孩子都優秀，只是很多家庭的教育方法不太優秀，我不贊成這種說法，一上來就給孩子貼上了“標籤”。

我認為每個孩子，都是獨一無二的，沒有優差之分。

每個孩子只是出生在不同的家庭，不同的環境，因性格不同，環境不同而造就不同的個體。

每一個孩子都是每一個家庭關注的唯一，是一個獨特的個體，每個個體有不同的身體狀況，不同的領悟能力，不同的理解能力，不同的氣質，因此形成一個個獨特的only one。

有人說孩子都優秀，他的評判標準是什麼？

是身體體質，天生麗質，四肢發達，體格健美？還是指學習成績優秀，每次都考高分？

僅就這個提問來說，感覺就是在說孩子的學習教育問題，認為學習成績好就優秀。

現實生活中是這樣的嗎？

否。

成績優秀的，甚至上清華北大的所謂的優秀生，品德敗壞，無道德修養，甚至連寢室的同學都去傷害，這樣能算優秀嗎？

所以說如果實在給孩子貼上優秀的標籤，那就是一定是在：德、智、體、美、勞全面發展，才能稱得上優秀。

孩子優秀影響的因素多了去了：天生的基因素質，要是一個身體健康健全的人，生活的環境要和諧安全，教育要及時捕捉孩子發展的各種關鍵期，要及時發現孩子的特長，揚長避短，給予及時的教育。

一定是要尊重孩子原本有的個性，進行個性教育，讓其成為對社會有用的為獨特個體。世上沒有完全相同的兩片樹葉，世上也沒有完全相同的兩個人。

孩子都優秀，就如同有的教育家說，孩子生下來就如同一片乾淨肥沃的土壤，你在上面，種什麼就收穫什麼，種瓜得瓜，種豆得豆。

播種下去是一個標準，一個環境，但付出時間和精力、施下去的營養不一樣，收穫也會不一樣，而且即使同一種子同一環境同一營養，但每粒種子也有不同的花期，每個孩子就如同一顆花的種子，花期不一樣，綻放時間也不一樣，就如同古代有個成語，說的好叫“大器晚成”。要看好和尊重孩子這樣的獨特性。

家長對待孩子教育上一定要充滿愛，要把每一個孩子當成都是有用之才。學習使用大禹治水的成功方法。

大禹治水成功的妙處就在“疏”而不是“堵”，所以每個父母教育孩子的方法可以從中受到啟示。

家長朋友們，用你們的愛，用你的耐心，去給孩子提供舒適的教育吧。

先不要給孩子貼上優差之分的標籤，因為每個孩子，都是世界上獨一無二的天使。

我非常同意你問題的前半部分，即“每個孩子都很優秀，天才和蠢材都很少”，但我完全不同意你問題的後半部分，實際上家庭教育方法的好壞對孩子的“價值觀”和“人格”養成都沒有決定性的影響，家長只能決定孩子的視野、知識面、技能等事情。但一個人優秀與否終究還是受到“價值觀”和“人格”的影響，知識在小偷手上只會造成更大的破壞。

你們是否思考過這樣的一個問題，為什麼每年有大量家庭教育、育兒指南相關的書籍出現，而且每年都如此。如果家庭教育問題真的看這些書就能搞定，你覺得每年會出這麼多書嗎？我問題都解決了，我為啥還要看書？這種說法完全錯誤！

我們首先必須明確家庭教育的適用範圍，即它對孩子的知識、技能等的學習是有幫助的，但對孩子人格、性格等培養是完全沒有影響的。我們家長如果要提升自己的判斷力，需要在遇到任何事情時，搞清楚這件事的“因”和“果”，並不是孩子的家庭教育導致了孩子的成功，導致成功的因素太多了，有可能是運氣，有可能是貴人相助，有可能是個人努力，有可能是個人天分等等。那些成功人士的孩子更容易成功，不僅因為他們擁有非常好的資源，更是因為他們給了孩子非常優秀的基因。

萬維鋼老師曾經講過一本書，書裡提到，智商基本靠遺傳，父母聰明孩子也會聰明。除此之外，《教養的迷思》這本書裡也提到，父母與孩子之間所有的相似性100%來自於遺傳，而且隨著孩子年紀的增長，孩子也會越來越像自己的父母。

既然知識和技能是家庭教育可以給孩子的，那孩子的人格和性格是如何培養的呢？答案來自於孩子的同齡人群體。父母的經濟地位對孩子影響很大，因為它可以讓孩子進入比較好的學校，好的學校意味著孩子所在的群體整體素質非常好好，那麼他們的孩子自然會更好！這也是孩子必須進入好大學的原因，並不是說好的大學教育特別棒！而是好的大學裡，學生的整體素質很好，這會給孩子不斷超越自我帶來動力。

沒有什麼力量比環境更能改變人！

最後，推薦大家看本書《教養的迷思》，看完後你會發現家庭教育對孩子的影響非常脆弱和無效。家庭教育本身並不是讓孩子更優秀的“因”，而且優秀家庭給予孩子的優秀基因好的社會地位，不僅讓孩子擁有好的同齡群體，更讓這些孩子能在群體中表現出色，從而獲得寶貴的自尊和自信，這才是孩子更容易成功的“因”。

區分因果關係很重要，比如很多人說，你看劉強東、馬雲、馬化騰，他們都是諸如香港科技大學和清華大學等頂級學府畢業的，因此好的大學能讓孩子更成功。然而實際情況是，劉強東馬雲他們本身就足夠牛逼、足夠優秀，才有機會進入這些學校的。所以，不是好的大學讓他們如此成功，而且他們本身就很有天賦和能力，才考上了好的大學。這個問題我回答過很多次，也寫過很多這方面的文章，因此這裡我就不解釋原因了，簡單說下結果。

首先我們教育孩子無非就是想讓他擁有好的品質、良好的性格以及獲得必備的知識和技能。如果把這些分開來看，那麼之前提到的性格、習慣和品質屬於“社會化範疇”；另外的天賦挖掘、教授知識和技能訓練都可以統稱為“技能教育”。

而我們家長唯一能做的事其實是後者，我們只能影響到孩子的興趣、職業選擇和技能。而前者只能由孩子的同齡人群體幫助他完成，所以家長做的最重要的事情就是努力賺錢讓孩子擁有更好的生活條件以獲得優質的同齡人群體。希望以上回答對你有幫助！