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如何寫出跌宕起伏的生動文章?
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  • 1 # 方舟啟航

    人生本身,

    就是一篇最生動的“文章”。

    怎麼寫出跌宕起伏的文章?

    1.基礎的知識儲備

    2.豐富的人生閱歷

    3.優良的寫作感觸

    ……

    寫作除了基礎知識,一般性寫作技巧,還需要良好的生活感觸。

    積累經驗,慢慢建立起來寫作感覺。

    與君共勉

  • 2 # 靈徑小仙

    想要寫出好文章,首先要有豐富的想象力,清晰的思路,縝密的邏輯,其次要有滔滔不絕,妙語連珠、扣人心絃、引人入勝的文字表達能力。再者就是最好有豐富的生活閱歷,最不濟起碼也要博覽過群書……

    具備這些,就差不多可以開始策劃寫跌宕起伏的生動文章了……

  • 3 # 殘酒破亭

    告訴你一個最最真實的辦法。

    多讀四大名著,裡面的乾貨很足。

    寫故事之前,理好文章的脈路,簡稱文章的大綱。

    加上你個人的閱歷,感悟,等等。

    每一個生活中的瞬間,都可以無限放大,抓住那悄然而逃的靈感...

  • 4 # 貴極登峰

    “文似看山不喜平”,說的是文章要寫得有波瀾,行文有起伏,有高有低,有緊有慢,有波浪一般富於變化。這樣的文章不論長短,都能使讀者讀起來歷久不倦,收到強烈的藝術效果。怎樣才能使文章有波瀾呢?可根據內容採用抑揚、詳略、斷續、張弛、離合等手法。這樣,有助於打破章法的平淡,加強敘述的生動性。

    1、揚手法的運用

    分為有欲揚先抑法和欲抑先揚法。

    【例如】魯迅的《範愛農》採用的是欲揚先抑法。文章開頭透過打電報、擬電文表現出範愛農簡直像是一個不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫,對這樣的人,作者甚至寫道:“這範愛農……很可惡。……要革命,首先就必須將範愛農除去。”這是“抑”。然而下文寫出透過多次交往,才得知範愛農不是那樣的人,他和魯迅一樣對反動派的殘酷殺害革命者是極基憤恨,只是當時對發電報作用有看法。這是“揚”。透過這一抑一揚,一個正直、愛國、憤世嫉俗的知識分子的形象便躍然紙上了。由於運用了抑揚手法,所以文章顯得波瀾起伏,避免了行文的平庸呆板,單調乏味。

    2、運用突轉法

    就是在敘述事件的結尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉折,掀起敘述的波瀾。

    【例如】《有關拖鞋問題的問題》,寫小王科長透過改革(分鞋到個人)解決了縣機關澡堂老丟拖鞋的問題,沒想到卻有人向市委書記告他的狀——利用職權亂髮實物。結尾的“突轉,轉喜為憂,使文章波瀾起伏。

    3、運用誤會法。

    就是利用作品人物之間的猜疑或誤解,來激化矛盾,掀起波瀾,不斷推動情節的發展變化,最終釋疑解釦。

    【例如】《驛路梨花》,就是反覆運用誤會法來構思行文:第一次“我們“認為”瑤族老人是小茅屋的“主人”,是誤會;第二次“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”梨花,又是誤花。梨花已嫁到山那邊去了。由於巧置誤會,懸念層疊,使文章回環曲折,波瀾起伏,引人入勝。

    4、設定懸念。

    “懸念”就是提出懸而未決的矛盾,引起讀者的強烈關注和興奮,急欲解除心頭之念。

    【例如】《變色龍》透過“這到底是誰家的狗?——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗”的反覆變化,不但入木三分地刻畫了“變色龍”見風使舵、媚上欺下的奴才性格,而且讓讀者在忍俊不禁中領略了懸念的無窮魅力和不盡韻味……

    根據內容的需要,在敘述時有詳有略,這樣疏蜜相間,文章也就有了波瀾。在敘述過程中適當插入一段描寫、議論、抒情等,使在敘述中有斷有續,可以激起敘述的波瀾(如《誰是最可愛的人》。

  • 5 # 智善先生

    可以遵循“虎頭、豬肚、鳳尾”的創作原則,言之有序,言之有物,言之有理。期間還有伏筆、懸念、轉化、應承、跌宕、高潮……

  • 6 # 二曼點燈

    萬事問陰陽,世間一切都符合陰陽之道。要寫出跌宕起伏的生動文章只需要符合自然之道,符合陰陽原理。一句話,一段文章,只需要符合陰陽跌宕就會產生美。

    古代先賢,絕世佳作都符合陰陽原理,比如說大浪漫主義大詩人李白,“床前明月光,疑是地上霜。”床是離我們很近的地球上的一個實物,明月是離我們很遠的在天上,光是摸不到的虛物,從很近的實物一下拉到很遠的虛物,這就是陰陽的跌宕,有跌宕就會產生美,李白還不過癮,又把打在地上的月光比喻成霜,從而產生強烈的比擬,李白為什麼被評為浪漫主義詩人,就因為李白把陰陽運用的淋漓盡致,陰陽對比越強烈,產生的美感越強烈。

  • 7 # 城鄉文學

    要寫出跌宕起伏的文章,可以採取一下幾種方法,可以根據實際情況運用。

    一、懸念法。懸念,在古典小說裡稱為“釦子”或“關子”,即設定疑團,不作解答,藉以激發讀者的閱讀興趣。通俗地說,它是在情節發展中設定謎面,使讀者產生急切的期盼心理,然後在適當的時機揭開謎底。如語文課文《一碗陽春麵》就是範例。文章開篇,寫大年三十深夜十二點,母子三人來到北海亭麵館吃麵。這麼晚了才來,而且是吃一碗,這一情節足以引起讀者的好奇。接下來寫一年後他們二吃陽春麵,作者仍然沒有揭開謎底。再寫一年後他們三吃陽春麵,時間、地點、人物依舊,陽春麵變成了兩碗,這又是為什麼?讀者的好奇心被作者撩得按捺不住時,小說恰到好處地透過母子三人的對話交代了他們所遭遇的厄運。但作者還嫌懸念設定得不夠充分,往下是寫母子三人十年沒有來吃麵,由此設下了新的懸念:他們為什麼沒來?他們的命運怎樣了?直到篇末,讀者緊懸的一顆心才放下,為主人公戰勝厄運而歡欣。由於懸念扣人心絃,全文顯得曲折有致。

    二、誤會法。就是藉助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾衝突,從而鋪排情節。如《紅樓夢》中寫到,賈寶玉從父親那裡回來了,此事是吉是兇,黛玉放心不下,便來看望寶玉。這時剛巧寶釵已在寶玉的院裡了。黛玉叩門,院裡的晴雯以為來的是丫鬟,又因與碧痕拌了嘴,心裡正有火氣,加上寶釵來訪心中更是不快,於是聽到有人敲門便不加理會。黛玉再敲門,晴雯索性拒絕:“憑你是誰,二爺吩咐了,一概不許放人進來呢!”黛玉被拒之門外,自然對寶玉產生了誤會。接著,她又在牆角邊看到寶玉送寶釵出門,越發氣惱,越發悲慼。這樣,直接牽制並引發出下文黛玉以殘花自況、荷鋤葬花和桃花坡上寶黛二人見面和解的情節,引起了讀者的心理期待,揣測寶黛的愛情糾葛和黛玉的命運歸宿。

    三、巧合法。一部《三國演義》、一部《水滸傳》,究竟寫了多少巧合,那是難以數清的。正是這個原因,“無巧不成書”幾乎成了過去說書人的口頭禪。沒有巧合,就沒有故事;要想引人入勝,設定巧合是一種常用的寫作技法。如課文《林教頭風雪山神廟》,就安排了許多巧合。篇首寫林教頭巧遇李小二,為下文寫李小二知恩圖報埋下伏筆。後寫李小二巧遇陸虞侯,牽出林沖上街買刀準備復仇的情節。再寫草料場巧遇大風雪。正是風大雪緊,林沖才被迫到山神廟安身;正是風大雪緊,林沖進了山神廟,才用大石頭頂住廟門,從而聽到了仇人的談話,知道了事情的真相。於是忍無可忍,憤而殺敵,實現了性格上的質的飛躍。整篇課文,連設巧合,環環相扣,推動著情節發展。

    四、抑揚法。這是組織篇章造就轉折形成波瀾的又一重要技法。可以是先抑後揚,也可以是先揚後抑。如課文《瑣憶》就是先抑後揚。作者回憶魯迅開始使用了抑筆,說魯迅“多疑”、“世故”、“脾氣大”、“不容易接近”等等。文章往下的回憶,則逐一解除了先前的這種誤解,推翻了聽來的別人的議論。原來,魯迅對青年平易近人,親切熱情,從不使用教訓口吻;而對那些攀附闊老的奴才、偽裝的道學者等,那確實是很有“脾氣”、也很愛“罵人”的。這樣,文章前後抑揚的呼應,形成了覆蓋全文的波瀾,增強了表達效果。

    五、虛實法。正面直接寫叫實寫,側面間接寫叫虛寫,虛寫為實寫服務。文章要以實帶虛,虛中見實,相輔相成,形成一個又一個波瀾。如《藤野先生》主要敘述作者與藤野先生的交往,但開頭三小節沒有直接去寫,而是奇峰突起,以冷嘲熱諷的筆調刻畫了清國留學“逛公園、學跳舞”的思想腐朽、不學無術的醜惡形象。魯迅對東京的失望,實際上是為華人的麻木而痛心,從側面表露了作者不甘同流合汙、不與之為伍的愛國之情。又如《荷花澱》,實寫水生嫂和水生的對話,虛寫水生他們報名參加“地區隊”;實寫荷花澱幾個青年婦女翻身跳下水的緊張場景,虛寫參軍的戰士們緊張迎敵的表現。這樣,以實顯虛,以虛映實,青年婦女的戰鬥生活得到生動的刻畫,而青年男子的戰鬥作用也由此表現得富有情趣。

    六、相錯法。“相錯成文,則語勢矯健”,就是說寫文章要相錯成文,才能避免平板、單調。在記敘時,時而順序,指明事件的發展方向,時而插敘,交代事件發展過程中各種因素的關係,使文章有進有退,有起有落,有逆有轉,變幻多姿,活潑有致。如課文《第二次考試》,首節倒敘,概述蘇教授在招生考試中發現一件奇怪的事:陳伊玲初試時成績優異,複試時卻使人大失所望。接下來五節文字補敘這件奇怪的事情的原委。而第十三節作者運用插敘,敘述蘇教授從陳伊玲的弟弟口中瞭解到他姐姐由於搶險救火、整夜不眠而影響了嗓子的真相。這裡的插敘與前面的倒敘、補敘結合起來,在結構上形成搖曳多姿的態勢。

    七、張弛法。“一張一弛,文武之道”,敘述故事情節,如果有張有弛,就不致顯得急促或平淡無奇。如《荷花澱》,前面部分寫水鄉,風景異常恬靜美好,給人一種和平的感覺,這是弛。接著作者轉過筆鋒,描寫水上一場激烈的游擊戰,使濃烈的戰爭氣氛瀰漫其間,這是張。又如《為了六十一個階級弟兄》,開頭寫春節過後北京王府井大街的特種藥品商店的熱鬧景象,這是弛;接著寫突然傳來平陸縣委的求援電話,這是張;再接下去補敘事情的發生,這又是弛。一張一弛,文章就有波瀾了。

    八、離合法。清人唐彪在《作文譜》中說:“世間文字,斷無句句看題、句句不看題之理,其法在於離合相生。”又說:“離合相生者,謂將與題近,忽然揚開;將與題遠,又復掉轉回顧是也。”對於記敘文來說,就是在處理場面和情節的過程中,不必處處死扣主旨,而應採取“若即若離”的方式靈活安排,掀起文章的波瀾,避免單調呆板。如季羨林的《馬纓花》,文章用了幾乎一半的篇幅回憶過去所住的大院,對這院子的人事滄桑、遺存古蹟等等描寫得十分具體細微,初讀會以為這是回憶往昔居室中閃現出“一股似濃似淡的香氣”,以為主人公馬纓花登上了文章的中心位置。往後就寫馬纓花的“綠雲紅霧飄滿了北京”,正是這馬纓花的“影”與“光”的對比,“帶給我無窮無盡的力量”。至此,文章完成了對馬纓花的全面的描繪和讚美。原來,前面部分是寫馬纓花的“影”的廣闊社會背景,沒有“影”的對照,就不能襯出“光”。影中的馬纓花值得留念,光中的馬纓花則更可愛。這不正是“離合相生”嗎?

    九、蓄放法。這種手法的運用,主要是在組織篇章的過程中,有意將文章的主旨或感情潛藏起來,積情蓄勢,就像水庫蓄水一樣,積蓄到一定程度,行文到適當的時候,突然間將隱含於文中的主旨或感情爆發出來,如水庫之開閘放水。如畢淑敏的《兒子的創意》,作者以特有的清新、細膩的文筆,給我們敘述了“兒子”參加一個宗教博物館建築創意徵文比賽的故事。通篇的構思十分精巧高明。兒子一心一意想拿金牌,媽媽氣急敗壞地阻止非難。兒子嚴肅認真,把參加課外活動看成是培養自己創造力的重要途徑,媽媽則千方百計地引導孩子重視課本。多麼尖銳的矛盾!然而,在文章的最後,當兒子拿到金牌,媽媽問他為什麼想得金牌到日本去時,兒子的回答卻是“日本的遊戲機最好玩了,我去了就可以買一臺回來啊”。原來兒子的“一心一意”、“嚴肅認真”竟是為了一臺遊戲機!這裡,作者成功地運用了“蓄放”的手法。如果說全文的母子之爭是一種“積情蓄勢”,那麼結尾的陡然一轉,則是開閘放水了。

    以上方法說來容易,但要合適的運用到寫作中,則需要不斷的聯絡,有自覺到不自覺,逐步熟練。

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