首先可以明確的一點是，職業教育包括職業教育學校的教育還有面向在職員工的培訓等等，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。

我覺得可以從以下方面加強：

1.要多提供實踐的機會。職業學校和職業培訓機構都要加強這一方面，技能性的東西要多操作才能夠上手快，容易理解和運用。“實踐出真知。”畢業後去到公司也能夠更快的上手和適應。

2.注重技能的同時也要加強理論的補充。一個東西我們知道怎麼用這是操作，知道來的來由以及原理才是掌握技能，不然和普通的技術工沒有什麼差別，不會靈活變通。

3.鼓勵大膽創新。在任何一個領域都需要創新，創新是進步的靈魂。

4.改變大家對職業教育的傳統看法，職業教育其實是一種很好的教育方式。不要有偏見或者不好的看法，家長要樂於讓孩子接受職業教育，員工要主動透過職業教育來提升自己的工作水平。

5.與網際網路+相結合。

希望職業教育可以趕上網際網路+的"末班車"。

總之，加油，大家一起努力啊！！

做好高職教學工作，一是牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才；二是加大教學投入，教師要把教學作為首要任務，不斷提高教育教學水平；加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等教學基本建設；三是深化教學改革。

（一）傳統教學模式制約著中國高等院校人才培養質量的提高

在實際的教學實踐中，依然延續著傳統灌輸式的知識填充和技能講解，其僵化、刻板、程式化的弊端雖早已為人詬病，然而至今盛行不衰。大學生在畢業走向工作崗位後，其創造能力不強，創新素質不高的弱點逐漸暴露，成為制約他們成才成功的致命因素，也映照出中國在大學生人才培養中的缺陷。

（二）人才培養目標制約著中國高等院校人才培養質量的提高

中國高等教育的另一個突出問題是人才培養目標的單一性。為了適應計劃經濟的需要，中國在高等教育的長期實行高度集

中統一的辦學體制，即“國家集中計劃、政府直接管理”。這種體制反映在教育實踐中，則體現為在對於同一型別人才的培養目標和要求上，實行統一的教育計劃，確立統一的評價標準，形成統一的教學模式。這種單一的培養目標模式固然發揮過許多有益的作用，但在目前卻造成培養出的人才在整體結構上“千校一面”，在人才個性特點上“千人一面”的狀況。

（三）教育資源緊缺制約著中國高等院校人才培養質量的提高

教育資源是人類社會資源之一。教育資源包括自有教育活動和教育歷史以來，在長期的文明進化和教育實踐中所創造積累的教育知識、教育經驗、教育技能、教育資產、教育費用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設施以及教育領域內外人際關係的總和。而我這裡主要說的是教育設施和教師資源。

1.校企合作，以市場為導向

對於職業教育這一類與學術型不同的教育來說，職業教育不能是以學校的辦學目的來進行導向，而是要以市場作為導向，而企業作為市場的實踐者，在職業教育中起引導作用，他能夠保證職業教育的實用性和現實性，根據市場變化和企業要求去確定職業教育接受者應該具有的素質和技能。學校或者教育機構去將這些要求進行細化，將他變成可操作的教學模式。

如何進行校企合作可以參照澳洲職業教育模式。

澳洲職業教育中，1.專業課教師定期到企業一線實踐，專業課的任聘老師在每年都需要去企業進行實踐，在實踐時對自身的知識與技能及時更新，瞭解專業技術發展的方向和內容，也可以帶回勞動力市場實時的需求資訊，也可以讓職業教育把握市場動向。

2.教學與實習場所進入企業一線，在澳洲的職業教育學校中，有一個很有趣的現象，就拿斯道茲學院來說，他們的學校與企業是聯合在一起的，學生課堂上所進行的甜點製作，均可在該企業中進行售賣。這樣的教學模式，帶來的更多的是教學資源的合理利用，很多的職業院校都覺得時間環節中教學資源不足，導致只有老師教學生看，這樣的教學模式並不能讓學生產生濃厚的興趣，達不到預期的教學效果。

對老師進行外派，教師進行海外研修也是一個很重要的點，教師們去海外研修，帶回來德國 澳洲等國的先進理念與課程，對於課程的設定都有很大的幫助。師資資源，軟硬體資源，圖書資料資源等等都進行校際合作資源共享，同夥網際網路模式，也可以進行雲課堂教學模式。

其實澳洲的職業教育如今可借鑑的點很多，但不能照搬全抄，還是需要因地制宜，才能為職業教育更好的發展做出貢獻。

另外一點，在澳洲職業教育過程中，透過職業教育後崗位能力較低的學生，學校會對其頒發證書進行低層就業，如伐木工、清潔工（表示澳洲的清潔工時薪還是蠻高的）、操作員等一線人員。當學生獲得較高的崗位能力，而且學習能力有強時，職業院校會對其頒發另外的證書使其進入大學或研究機構繼續學習，進而獲取畢業後的高層次就業，如設計人員。研發人員等等。這種“分層次教學和分層次就業”的教育體系是澳洲職業教育的一大特色。而他們的課程體系都是建立在“分層次教學和分層次就業”的基礎之上。透過這種課程體系教育才能真正培養出崗位技能突出的人才，這才是真正的職業教育特色。

如何發展我不是很懂。來說說職業教育未來的意義吧！

假如，你現在是一個馬上要畢業的大學生

面對當下的就業環境，需要作出的改變態度也太大了。

不說轉行做別的，學習新的知識過程有多艱難了，哪怕是專業對口的情況下想要更好的融入社會環境，走進職場，也不是一件容易的事情。

所以，這大學生向職場人過度的過程中，很多人都會選擇學習。學習新的技能也好，新的人際交往，職場的東西也好，都是為了讓畢業生有個更好的過度。

而職業教育，培訓機構就是做這些的。從這裡，我們不難看出職業教育積極的一方面。