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  • 1 # 哆飛有話說

    高中議論文要寫的有條理有深度,我覺得要從兩個角度去認真準備。

    要有條理,最快的方法就是梳理出幾個可以照用的格式出來。一般老師會給出一些可供參考的文章框架,你可以熟練掌握,也可以拿十篇左右高考範圍或者學校考試的優秀範文,認真梳理其中的行文結構,梳理出來後和老師探討完善,然後照著寫你的文章條理就很清楚了。

    要有深度,那不是很容易達成的,你需要培養自己的邏輯思維能力,需要提升對事物的認知能力,平時學會遇事多問一二三,能夠多想一些,閱讀一些有深度的評論文章,學習借鑑其思考模式和表達方式,逐漸會提高自己的思維深度,那樣你議論文的內容深度也就提升了。

  • 2 # 學小信

    不管是什麼型別的作文?或者是文章,我們的同學很多的時候都是思維不夠清楚,條理不夠清晰,而語言描述的時候又不能確切的形容出我們所需描寫的場景,如果是這樣的話,那麼我們的同學的作文寫出來可能就是拼湊出來的,甚至說是流水賬,沒有一個突出突出的主線,其實我們可以換一個角度來解決這個問題。

  • 3 # 玖抒教育

    議論文,最重要的就是論據,它是支撐文章的關鍵,沒有論據的議論文,猶如沒有衣服架的衣服是撐不起來的——然而論據最重要的就是閱讀量。

    我們都知道,論據來自於不同的歷史故事、名人名言以及各種以事實為基礎的結論——因為這些才能作為支撐文章觀點的關鍵所在。

    一個議論文是否就說服讀者,內容又是否足夠豐富,結構又是否合理——絕大部分是取決於作者的思想編排。

    很多同學寫議論文,長篇大論完成之後,讀者仔細挑選其觀點,發現絕大多數人都只是在描述和解釋,卻沒有一個正確的證據和事實依據來證明自己的觀點——也就是說文章內容空洞。

    寫議論文就像在和另外的對手進行辯論,把自己的觀點透過十分油膩的和正確的文字展示出來,讓人信服。這才是議論文的重要所在。

    解釋自己的觀點和證明自己的觀點。是兩回事兒。所以寫好議論文的最關鍵的地方就是提高自己的文學知識——歷史上的事件、名人的話語、所發生過的事實,都可以作為議論文的組成部分。

    除此之外,議論文有一容易被大家忽略的地方——就是文章觀點之間的過渡。觀點內容從一個過渡到另一個是要有一個十分緩和的過渡段(或句子)。如果過渡句承上啟下的效果不是很明顯,就會造成議論文的上下部分有一種斷章取義、東拼西湊的不良效果。

    所以我們在寫議論文的時候,過渡句或過渡段的應用也十分之重要。

    總結一下,提高議論文的寫作方法,最主要的還是要積累論據。在有足夠論據的前提下,把這些論據用獨特的方式表達出來,讓讀者信服,這才是一篇好的議論文的訣竅。

  • 4 # 沒有教不好的孩子

    有條理

    要想議論文有條理性,其實很簡單,首先要掌握好議論文的三要素:論點,論據,論證。這是最基本的,其次就是要掌握好以論文的三個模板,這樣你的議論文就會顯得有條理性。

    下面我們重點來說一說議論文的三種模板:

    並列式結構

    首先要知道什麼是並列式?

    並列式:文章各部分的內容沒有主次輕重之分。

    其次在寫並列式議論文時,要知道並列式議論文的格式要求:

    從這張圖中可以清晰看到並列式議論文的組要格式,但是要注意的是,並列式議論文每一個分論點都要有論據+分析論證:而且每一個分論點之間都是並列關係,沒有主次之分,都是為中心主題服務的。

    遞進式結構

    所謂遞進式結構,就總體結構來說和並列式結構差不多,唯一的不同就在分論點之間的關係上,並列式分論點之間是並列關係,而遞進式結構分論點之間的關係是遞進的,簡單來說,就是後一個分論點是建立在前一個分論點的基礎之上形成的,或者說由簡到繁,由一般到特殊,由表及裡,由淺入深的形式。

    對比式結構

    所謂對比式結構,就總體結構還是和並列式差不多,不同之處就在於分論點之間是對比關係,一般在寫議論文時都有三個分論點,這三個分論點之間有兩個是正面論點,一個是反面論點,正反之間形成對比關係,但是要注意不管是正面還是反面都是為中心主題服務的。

    知道了,議論文的三個模板,可以說學生已經做到了寫議論文的第一步,有了一個清晰地思路,但是一篇好的議論文不僅有條理,更要有深度,那麼如何讓自己的議論文有深度呢?

    有深度

    1.內容邏輯性強;其實文章內容的邏輯性在條理性中就已經體現出來,在這裡不多講,可以都看看上面的內容;

    2.文章有文采;文采可以從這幾方面提高

    運用修辭手法,如比喻,擬人,排比等在寫作文的時候經常運用;多讀多記優美的文章;

    3.內容豐富;內容豐富其實就是需要你有充足的論據,在寫以論文的時候要學會引據,而且要充分:

    4.有創意;創意的體現其實更多就是你對中心論點的理解和思考,要有自己獨到的觀點,要有自己的思考,要有自己的真情實感,能夠打動人。

    結束語

    在平時的學習中,注意多觀察,多體會,多思考,讓後多去訓練,把議論文的三種模板運用到作文中去,這樣你的文章慢慢就會條理清晰,有一定的深度。

  • 5 # 文昌雅士

    瞭解知識是前提

    議論文包括論點、論據、論證三個基本要素。論點有中心論點和分論點,一般一篇文章只有一箇中心論點,分論點可以有幾個;論據有事實論據和道理論據;論證又有論證方法(舉例論證、道理論證、比喻論證、引證法、對比論證等),論證方式又有立論和駁論(駁論點、駁論據、駁論證)。

    掌握結構很重要

    議論文的寫作結構引論(提出問題)、本論(分析問題)、結論(解決問題),按照這樣的寫作思路就會保證有條理!

    學習借鑑不可少

    可借鑑課本中的優秀議論文寫法;課外閱讀中的優秀文章,每一型別的都蒐集幾篇,保證寫作入格!

    豐富積累最關鍵

    要想寫出深刻的議論文,首先觀點必須鮮明,不能模稜兩可;其次選擇論證的方式;最最重要的是論據運用和論證方法:論據要典型、充分、有說服力,古、今、中、外去選擇最能支撐你觀點的論據,千萬不要人云亦云,拾人牙慧!要採用不同的論證方法,或典型事例、或道理,或正反對比論證等,層層遞進闡明觀點。

    總之,要寫出有條理、又有深度的議論文沒有速效方法,必須要有平時的積累和寫作訓練,還應有寫作思維訓練,讓自己有獨到的眼光和思維的批判性和深刻性!

  • 6 # 大語文語天下

    下面是我對議論文寫作經驗的幾點認識:

    第一、因為議論文是最“合時而用”的一種文體,因此要多觀察生活,學習透過現象看本質,多問為什麼?從生活中積累素材。

    第二、深度挖掘教材,特別是從作者、作品所處時代背景出發,審慎揣度作者創作思路及思想、情感,設問作者的創作意向,這是一項對議論文寫作最有效的訓練。

    因為這項內容是老師花費時間講授最多的一項,我們稱為課堂,因此,我們有更多機會和時間多思考,多設問。

    老師的作用是透過作品來“拋磚”,我們的任務是透過文字來“引玉”,無一例外,世界上最美的“玉”都在我們的深度思考裡。

    比如,高中生完全可以再看《愚公移山》,問自己,山可不可以不移?不移結果會怎樣?看《塞翁失馬》,問,誰是鄰居?誰是塞翁?我們身邊有沒有這樣的鄰居?

    高中學魯迅的《祝福》,問,祥林嫂是死於自殺還是他殺?問什麼?誰是兇手?我們身邊有沒有這樣的兇手?等等。

    我們追問的結果形成文字就是一篇小議論文,而對文章內容深度透視,話外延伸且切合實際而極富邏輯思考的文字就是“深度議論文”。

    第三、課外閱讀,結合老師建議、推薦,要多讀,不光要讀文學類,還要讀哲思類,餘華《活著》,問,徐福貴靠什麼堅挺“活著”?在他看來,他“活著”的價值和意義什麼?

    周國平的哲思文章很好讀,對我又有那些影響和改變?等等。

    第四、不斷著意嘗試與運用邏輯概括性語言訓練,培養髮散性思維能力,錘鍊語言。

    第五、思路清晰,第一步明確論點或問題,第二步多角度與維度論證、剖析,富有層次感,第三步結論或倡議鮮明有力等,這樣文章才能有條理。

  • 7 # 高江海老師

    議論文就是議論、分析問題,論述道理、闡述觀點的文章;

    《語文課程標準》對議論文閱讀提出的要求是:“閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、資料、圖表等),發現觀點與材料之間的聯絡,並透過自已的思考,作出判斷。”

    閱讀議論文要注意以下幾個方面:

    一、把握文章的論點。

    二、弄清文章的論據。

    三 、搞清論證的方法。

    四、理清文章結構。

    五、瞭解文章的語言特點。

    需要具備能力

    能力一:概括文章主要觀點。

    能力二:理解文章的內涵

    理解文章的內涵,是指對文章中的某種觀點的理解.如,作者傾向什麼,反對什麼,為什麼要這樣等等。回答這樣的問題,要注意把握作者的思想,要有分析能力,要深入理解文字。

    能力三:感悟文章的觀點

    能力四:理解文章的結構

    一般來說,議論文基本結構包括:提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結論)。這種結構方式可分為三大類:(1)逐層深人的論述結構,即“縱式”;(2)並列展開的論述結構,即“橫式”。(3)“總論一分論一總論”式結構,即先提出論點,而後從幾個方面論述,最後總結歸納。諸如,在“縱式”結構中,有“層層深人”式,先提出論點,而後步步深人,逐層闡發;有“起承轉合”式,開頭破題引出論述的問題,接著承接開頭闡述所論述的問題。分析議論文的結構,不僅要弄明白各段落層次向的內在聯絡,還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段、過渡句及過渡詞語,以便整體把握,理清思路,更好地理解議論文的內容。

    能力五:理解論證方法

    論證是指運用論據證明論點的過程和方法,是論點與論據之間邏輯聯絡的紐帶。常見的論證方法有:舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

    舉例論證是列舉確鑿充分、有代表性的事例來證明論點的方法。道理論證是用經過驗證的真理,自然科學的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等來證明論點的方法。對比論證是用正反兩方面的事實或道理進行對比,在對比中證明論點的方法。比喻論證就是透過形象的比喻來證明論點的方法。這種論證方法,可以把道理講得通俗形象,容易讓人接受。

    常見的論證形式有:用事實論證、引用名人名言進行論證、闡述道理進行論證,還有幾種論證方法綜合運用。

    能力六:理解議論問的論據

    論據是證明論點的材料和依據。證明論點的依據有事實論據和理論依據兩類。事實論據是指有代表性的事例、史實以及科學資料等。它的特點是概括簡潔。道理論據是名人名言、俗語諺語、自然科學道理、公式定律等。道理論據可以直接引用,也可以部分引用。論據的選擇可以採用:引用舉例結合;同類論據互補;正反論據對比等多種方法。論據一般包括:(1)道理論據,增加論據的權威性;(2)事實論據,從哪個角度來證明論點的;(3)比喻論證,或生動形象證明了……,或深入淺出證明了……等;(4)對比論證,從兩個方面比較,使其對錯更加分明。

    能力七:理解議論文的句子

    議論文中的語言一般來說句子較長,概括性強,結構較複雜,關聯詞語較多,書面語色彩較鮮明。分析議論文的語言,要注意理解富有概括力的句子和關鍵性的詞語,其內涵豐富,意義深刻,要反覆琢磨。還要留意關聯詞語,理清句子之間形成的邏輯關係,注意修飾語在句子中的作用。好的議論文,不僅能以理服人,而且能以情感人,具有強烈的感情色彩,應細加體味。有些議論文語言具體生動,如運用比喻、排比、反問、設問、反語等修辭手法。

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