繪本閱讀是許多東西方父母經常選擇的陪伴孩子成長的工具，但是很少有人意識到“閱讀故事”或“繪本閱讀”能給孩子帶來多少好處。

閱讀圖畫書對孩子的成長有什麼好處，為什麼？也許這兩個方面的長期完成會對父母如何閱讀圖畫書有所啟發和幫助。

圖畫書幫助兒童包括:

1.幫助認知發展

2.語言發展

3.早期閱讀能力的萌芽(促進新興讀寫能力)

4.增加生活體驗

5.入學後提高更多成功的學習體驗

6.改善閱讀障礙

以上六點是我透過閱讀文獻和專著總結出來的。幫助有效性的排名從1到6依次遞減。當然，這個排名是我的總結經驗。

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幫助兒童認知發展

什麼是認知？簡而言之，認知是我們用大腦處理和理解外部世界的過程。聽、看、記、說、寫都是認知過程。因此，資訊的輸入、輸出和儲存是認知的主要研究物件。

為什麼圖畫書能幫助兒童發展他們的認知能力？當孩子出生在這個世界上，一切對他們來說都是陌生的。兒童對世界的認知有一個“符號階梯”。這個符號階梯是:實物-玩具-圖片-詞彙。在這個階梯上，能指和所指之間的關係逐漸變得抽象和任意。

語言是任意的。例如，物件表在漢語中稱為“桌子”,在英語中稱為“桌子”,在日語中稱為“だ ざ”,這是由華人、英華人和日本人分別按照慣例建立的。

因此，現有的真實物體可以用玩具或圖片來表示。最後，孩子們找到了一個能代表這個東西的單詞。這就是所謂的符號階梯。在兒童對這一系列符號的認知中，語言作為符號的認知是最新的，而圖片作為符號的認知是較早的。這是可以理解的，因為圖片和實物看起來很像。因此，圖片可以幫助兒童建立對“符號”概念的認知。

用發展心理學家維果茨基(Vygotsky)的話說，複雜的語言概念被符號影象按順序簡化，這意味著困難的概念被“簡化”。

然後，在圖片的幫助下，閱讀圖畫書的孩子比不閱讀圖畫書的孩子在現實世界中有更多的概念認知和更多的符號體驗。雖然語言還沒有被髮展成為識別世界的主要工具，但是圖片暫時取代了這一功能，並且作為語言和世界之間的橋樑，兒童可以在兩者之間爬行。02

幫助兒童語言發展

許多學者就這一點達成了共識(懷特赫斯特，1988，1992，1994；1991年初)。學者們的實證研究表明，經常為父母和孩子閱讀圖畫書的孩子比不閱讀圖畫書的孩子有更強的語言表達和接受能力。

圖畫書文字的重複性、節奏和韻律有利於兒童早期語音意識和時間意識的建立。節奏的重複性也有利於兒童對語言輸入的處理，這將使句子在工作記憶中保持更長的時間，也有利於句子結構在長期記憶中的儲存。

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早期閱讀能力的培養

根據中國師範大學教師周靜的0-3歲兒童早期閱讀發展專案，從出生開始就閱讀圖畫書的兒童的閱讀能力將會得到極大的發展，甚至在進入高中和大學後，也會對兒童的學習能力帶來非常有益的幫助。這方面有很多研究。你可以去百度學術搜尋“早期閱讀發展”，會有很多文章。

事實上，我們可以從目前的學習和生活中學習。閱讀能力與學習能力密切相關。我們可以快速捕獲文字中的有效資訊進行處理、總結和比較，這無疑對學習能力有很大幫助。

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增加生活體驗

俗話說，“書裡面有一座金色的房子”，小孩子看圖畫書也是一樣。

對許多孩子來說，圖畫書可以開啟另一種生活體驗的大門。圖畫書中描述的許多故事和經歷是他們在生活中無法經歷的，但他們可以。別說是小孩，就連許多成年人都忍不住看圖畫書。

現在有誰真正去過森林、田野、農場、草原、各種動物、奇異的場景和充滿兒童興趣的冒險呢？這些都是增加孩子快樂和體驗的方法，也有利於想象力的提高。

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為了提高入學後更成功的學習體驗

1992年，英國啟動了閱讀起點計劃，將兒童的早期閱讀分為6-12個月、13-36個月和3-4歲。對300名7-9個月的嬰兒進行跟蹤實驗。

研究發現，這些早期閱讀的嬰兒在入學後比同齡人有更好的學習能力。這個結果可以推斷，早期閱讀和學習能力可能是相關的，因為它們不受實驗室的嚴格控制，所以不能說兩者之間一定有因果關係。

然而，一篇總結29項研究的文章顯示，學前閱讀可以提高兒童的語言能力，這一結果在不同社會階層的家庭中是穩定的。(Bus等人，1995年)。

此外，在芬蘭進行的長期跟蹤實驗表明，親子閱讀與14個月大兒童的詞彙理解、象徵性手勢理解以及24個月大兒童的詞彙產出、句子長度和認知能力有關。(Bayley，1993) (Lyytinen等人，1998)。06

改善閱讀障礙

我相信每個人都聽說過誦讀困難這個術語，也叫誦讀困難，誦讀困難，誦讀困難，誦讀困難，等等。

這是學習困難的一種表現，主要以普通人的智商為特徵，但它對閱讀和寫作有很大的障礙，包括髮音困難，不能拼寫單詞，不能集中精力閱讀。這不是智商差距，而是心理問題。

事實上，許多患有誦讀困難症的患者實際上智商極高。例如，列奧納多·達·芬奇、愛迪生、愛因斯坦和肯尼迪被認為是“愚蠢的孩子”，童年時成績極差。最後，他們被發現患有誦讀困難症。

儘管誦讀困難被認為是一個理解問題，研究人員也發現誦讀困難也會影響他們表達語言的能力。麻省理工學院的專家發現誦讀困難症在語音識別方面存在問題。這些孩子智力和認知正常，但在閱讀中不能識別單詞。它的特點是閱讀速度慢，錯誤率高，發音不清。

誦讀困難需要診斷和治療，有針對性的訓練有助於誦讀困難兒童的轉化。

用一個4歲孩子媽媽的真實感受來回答這個問題。繪本是孩子看世界的視窗，不同於動畫片的快節奏資訊輸入模式，繪本在看的同時更需要孩子進行思考。動畫片可能很快就忘記，看繪本是真正靜下心閱讀的過程。好的繪本可以擴大孩子的眼界。認知類繪本讓孩子瞭解我們生活的方方面面，科普類繪本瞭解規律原理和增加認同感，充滿想象力的繪本豐富孩子的想象力。情緒管理繪本透過一個個場景教孩子如何解決問題。孩子會把故事中的主角作為榜樣，因此繪本的選擇尤為重要。繪本也是分年齡的，有些繪本本身沒有問題，但放在不適合的年齡階段就不算是好的繪本。一句話總結，挑選適合自己孩子的繪本，用心陪伴和引導孩子閱讀繪本，對孩子成長一定有積極的意義。

兒童繪本對孩子的成長還是能產生很多好處的。

好處一：能激發寶寶的閱讀興趣

習慣都是從小培養的，而好的習慣前提也必須是孩子有興趣。而從小培養孩子的閱讀興趣，可以說，對其一生都有著十分重要的作用。繪本閱讀能夠增加孩子的詞彙量，而且還會大大提高孩子的口語表達能力。

好處二：提高孩子的語言表達能力

一般來說，孩子對於繪本里面的字認的不是特別全，這就需要父母來給孩子讀，那麼，孩子在自然而然中，也就提高了語言表達能力。

好處三：會教孩子許多道理

我們都知道，每個故事裡都有不同的寓意。孩子可以透過繪本閱讀，明白哪些是錯的，哪些是對的，哪些可以做，哪些不可以做。可以說，繪本閱讀裡的情節很容易讓孩子產生深刻的印象，引起孩子的思考。

好處四：有助於孩子的生活習慣的養成

可以說，每個繪本都有一個生活習慣，而且每頁的畫面都會很生動。特別是透過一些寶寶們喜愛的小動物來表現出來，讓他們可以很好的理解，也有助於孩子的生活習慣的養成。

臺灣作家蔣勳說：“有人問，五歲的女兒將來該學鋼琴還是小提琴？但我建議23點才下班的他，多抱抱女兒，這比較重要。因為所有的藝術講的都是人的故事，一個孩子，如果不記得父親的體溫，她將來看畫、聽音樂都很難感動。”每位家長都希望孩子長大以後可以愛讀書，但是，結果卻並不盡人意。可以說，習慣都是在慢慢積累中形成的。我家小孩才1歲5個月，現在已經透過繪本認識很多字了，而且還能隨著繪本的情節表現出喜怒哀樂的情緒。

繪本不僅僅配有插畫，而且還有少量的文字解說。繪本利用圖講故事的方式,把原本屬於高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前,尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪,講究繪畫的技法和風格,講究圖的精美和細節,是一種獨創性的藝術。可以說,好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。孩子閱讀兒童繪本對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力，還有情感發育等都有潛移默化的作用。

一是提供兒童全面閱讀的情境。兒童繪本，綜合了圖畫、文字兩種表現形式，為孩子營造一個個自然的閱讀情境。兒童既可以在輕鬆有趣的氛圍中豐富自己的口語經驗，又可以與書面對面的交流、對話。能讓孩子從繪本的圖畫中讀出故事，也能欣賞繪畫。

二是促進兒童多元智慧的發展。兒童繪本蘊含豐富的社會生活內容，和複雜的情感。兒童在閱讀中可以自然而然地增長知識，涵養性情。閱讀並參加相關的活動不僅能發展幼兒語言智慧，同時也為發展幼兒的空間智慧、數理邏輯智慧、個人內在智慧，人際關係智慧等提供了操作運用的機會。

三是促進兒童創造性學習能力的發展。兒童繪本是想象和創造的結果。閱讀兒童繪本可使幼兒的創造力受到激發，讓他們突破現實空間的限制，構造出有趣的想象世界，隨機而來的猜測和創編故事的活動，能讓他們充分體會創造學習的快樂。

四是幫助兒童學習語言。好的繪本，圖畫發揮著強大的功能，文字部分的創作比較詩歌化，有的像奇幻的童話詩，有的像敘事散文詩。經常為孩子讀著富有詩意與想象力的語言，可以幫助寶寶學習母語。特別是對於2歲-5歲之間的孩子，很有幫助。

五是培養兒童的閱讀興趣。兒童繪本對於孩子來說簡單易懂，孩子不僅能自己閱讀繪本，還能在閱讀繪本的過程中得到各方面的提升，比如孩子能學會安靜閱讀，更重要的是能幫助孩子愛上閱讀。透過小小的繪本，寶寶已經在破萬卷書、行千里路了，他眼中的世界更加豐富、也更加美麗起來。

寶寶閱讀繪本的好處很多，拿我女兒來說吧，我女兒現在還沒滿兩歲，閱讀的繪本還不算很多，但是我每天堅持給她閱讀繪本，發現和沒有閱讀過繪本的寶寶差距很大。

一：語言方面發育得很好，會很多詞彙量，已經能和大人簡單交流了。

二：行為方面也養成了良好的習慣，例如我最近給她看《大衛不可以》，她知道了哪些可以做，哪些不可以做。

三：心理認知也很懂得，我給她看《我爸爸》《我媽媽》系列，她明白了世界上最愛她的是阿爸媽媽等等。

希望每個父母都能堅持給寶寶閱讀繪本。願每個寶寶都健康成長。

在回答這個問題前，我們首先要了解兒童的學習方式有哪些。兒童的學習方式有兩種：一種是先讓他透過眼耳鼻舌身和真是的事物進行互動，產生途徑存入大腦，我們把這種經歷和體驗稱為“經驗”。兒童在之後的行為中會調動出之前的經驗對知識點進行理解，真正掌握下來，這是全身心的學習方式；另一種是我們直接講述的知識點，由於兒童沒有“經驗”過這些事物，我們就讓他憑空想象然後死記硬背下來，這是純大腦的學習方式。

後一種學習方式的弊端，一是沒有真正的掌握知識，二是會養成僅僅使用大腦去想象這個世界，久而久之就不需要經驗周圍的事物了，不和真實的世界互動。試想，一個成人如果自說自話，不和周圍的人事物互動，我們會不會把它定義為精神障礙呢？

綜合上面的觀點，問題的答案就呼之欲出了。讀取繪本是可以的，但是要精選和控制。可以適度給給孩子閱讀繪本，豐富他的想象力。但是不要過度輸入，如果大量的繪本輸入，尤其是大量超出兒童“經驗”的內容輸入，會導致孩子過度與個人的精神世界互動而忽略外在真實事物互動與學習。

勞動技能類的繪本能開發兒童的創造力和動手能力。