昨天問渠君在2017年1月19日《迎接不確定的未來，你需要幫助孩子挖掘“洪荒之力”！》一文中提到每個人天生都擁有巨大的創造力，關鍵在於發現孩子的興趣，找到孩子的智慧優勢。

很多父母可能會說，我非常重視孩子的興趣愛好啊，為了找到孩子的潛能，不惜花重金為孩子報各種培訓班、才藝班，把孩子每天的生活（包括週末）安排得滿滿當當的。花了不少時間與金錢，依然找不到孩子有什麼特別的興趣，也沒有發現孩子有什麼特別的智慧優勢。

還有家長曾經在問渠社群中提到，孩子吵著要去上美術班，可是上了沒多久，就再也不想去了。

這大概便是中國式興趣班、才藝班的常態，以及許多父母們所遇到的困境。

今天，我們來談談培養孩子興趣與愛好的兩條原則、三重境界。

問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

兩條原則

原則一：只要好好走，沒有白走的路

這個世界只有少部分人在很小的時候就知道自己的興趣，而且能夠按照自己的興趣發展下去。

大多數人的興趣可能一直在改變。孩子會隨著年齡、心智的成長而轉移興趣，甚至進了大學，興趣還會再變。1995年艾美獎得主彼得·巴菲特（股神巴菲特之子），就是幾經轉折才走上音樂之路。

他 有個朋友更厲害，幾乎每學期都在轉系：大學一年級讀的是機械工程，後來覺得工程太呆板，轉去讀抽象的物理；讀了物理後，又發現他最愛的其實是物理有秩序的 模式，所以轉修數學；數學吸引了他兩學期，又覺得數學只空談模式，缺乏動手做的實際感，所以轉去讀藝術；藝術仍不能滿足他，也不確定自己是否真的有藝術天 分，又轉去讀建築。

建築既是藝術又是科學，建築的設計要用到物理和數學的知識，建築藍圖的繪製使他的藝術訓練可以派上用場，照講是很理想 了；但是他又發現，很少人肯花大錢實現建築師的理想，反而要聽僱主的意見，覺得很挫折，又想轉專業。在讀建築時，他發現對各種建材所表現出來的美感很有興趣，所以轉去讀材料科學。

兜了一大圈，結果又回到了工程，但是這一圈的經驗使他變成獨一無二的都市計劃專家。他知道造型的美感、建材的選取會影響在裡面工作者的心情，因此開始做“綠建築”，所學所用，現在過得非常愉快。

所以，一開始的迷惘沒有關係——遊蕩的人未必都是迷路的人。人生的路，只要好好走，沒有白走的。

彼得·巴菲特&股神巴菲特

原則二：要有允許孩子只愛玩洋娃娃的勇氣

人的興趣是要花時間去尋覓的，它可能隱藏在很多面具之下，但只要是真的，終究會浮現出來。反而是出現後，人不見得有勇氣去走這條路，因為這條路往往不容易走；人有好逸惡勞的天性，喜歡走阻力最小的路。

父母不必急著去找孩子的興趣在哪裡，時機到了，孩子會告訴你；更不要用自己的興趣代替孩子的興趣（不少父母潛意識裡希望自己的夢想透過孩子來實現）。

只是當孩子告訴你時，你要能放手讓他去走。美國第一夫人的“御用”服裝設計師吳季剛，還是小男孩時就愛玩洋娃娃，長大後除了裁布、做手工，什麼都不感興趣——包括讀書考試。

美國第一夫人米歇爾·奧巴馬的“御用”設計師吳季剛及他設計的作品

他最後能成為頂級設計師的奧秘，也在於他的母親，她有勇氣抵擋別人的閒言閒語，保護吳季剛走跟別人不同、卻是他衷心喜愛的路。

三重境界

英國通訊行業監管部門Ofcom兩年前釋出了一份報告，稱在數字時代，一個人一生獲取知識以及情商發展的潛能是一條拋物線，6歲與45歲的能力相當，14到15歲則達到頂峰，也就是說，6歲到15歲是孩子找到自己真正興趣的黃金時期。具體怎麼做？

第一層境界：允許孩子“廢寢忘食”

在探討“如何引導和培養孩子的興趣”之前，首先應該談“如何保護孩子的興趣。”

創新教育發燒友王文哲先生曾在任教的大學、中學裡做過一個簡單的調查——“你的興趣是什麼”，每次都有將近80%的人說“我不知道”，其實，這種茫然從不是與生俱來的，更多是受到家庭或學校的扼殺。

孩子4-5歲時都是“好奇體質”，嘴裡永遠是“10萬個為什麼”，對任何事情都感興趣，想探個究竟，但不少父母這時候會覺得“你好煩”。

當孩子問你“你可以把月亮給我摘下來嗎”、“月亮上為什麼有的地方亮，有的地方暗”等等一時你回答不上來的問題時，你可能隨便就打發了，又怎麼能要求孩子一直保持提問的熱情？

“四 歲大的孩子會不停地追問大人為什麼；但到6歲半的時候，孩子們就不太問為什麼了，因為他們知道老師更喜歡他們給出所謂“正確”的答案，而不是提出具有啟發 性的問題。高中生就更別提了。等到他們踏入社會走上工作崗位的時候，殘留的那一星半點好奇心徹底被磨光了。有80%的公司Quattroporte花不到20%的時間琢磨著新 想法。”

家庭中非常常見的一個事情是——“天大的事情先吃飯”，比如說孩子在畫畫，在組裝一個玩具，但馬上要吃飯了，或者要洗澡了、睡覺了，大部分家長都會選擇讓孩子先停下來吧，明天再做吧。

但將心比心，我們也有做某件事情做得非常入神的時候，什麼吃飯、洗澡、睡覺，不管它，等我做完再說，這是一種非常難得的專注。有人來叫你，你可能還特別生氣，說我這會兒正忙著呢，幹嘛找些雞毛蒜皮的小事把我拉出來？

但當我們對待孩子的時候，我們往往就想不到這一點，你可能覺得，小屁孩，能有什麼事那麼重要？該吃飯就得吃飯，難道要全家人等你嗎？……

看孩子是不是真的對一個東西感興趣，而不是三分鐘熱度？專注的程度就是一個很好的佐證，好不容易孩子做一個事情做到都廢寢忘食了，我們反而去阻止，這是自相矛盾的。

當然，家庭中的一些問題也不全然在父母身上，有些家庭是老人幫忙帶孩子，他們對衛生、安全，特別是吃飯問題，非常看重。我們身邊最常見的一些情況就是比如小孩子在玩泥巴、玩水，老人家會很介意，覺得太髒了，不衛生。

我們可能不方便與老人直接衝突，這需要我們與老人多溝通，找他們可以接受的邏輯進行描述。有一些家庭的老人對這方面介意一點，沒那麼好溝通，就只能是父母儘量多地投入一些時間了。

第二層境界：在玩耍中學習，做算術不如玩撲克

我們再回過頭來看看學校。有些老師會過度強調一些比較枯燥的東西，結果非但孩子成績上不去，連對某個學科、某些事情的學習興趣也消磨掉了，就好比我們自己在企業裡，企業三不五時給我們搞個培訓，教你一些東西和你的業務完全不搭邊的東西，你也不想學。

學生們最喜歡問我的問題也是——我學這個幹嘛？學數學幹嘛？學物理幹嘛？……有些老師就敷衍說“不學就等著不及格”，那多掃興啊？你應該把這些東西到底有什麼用、它的意義和有趣的點，展示給孩子，而不是機械地塞一些習題給孩子。

除了學習工具，家長日常的引導也事半功倍。舉個例子，父母可以將成人玩的“21”點改為“10”點，這樣4歲左右的孩子就可以做10以內的加減法。

這就是一種寓教於樂的行為，很簡單，但與其讓孩子很枯燥地在那裡算算加減法，你不如把這個東西變成一個遊戲，和TA一起來玩。

再舉個例子，幫助孩子培養財商觀念，可以讓孩子們直接走到小區商店裡去調研價格、採訪店主心得，孩子就會發現，比如快速記錄對方說話要點、擴散主題隨時追問、比較各個商店採訪所得做成書面報告等等技能的作用，學起來就特別帶勁。

第三層境界：做個“騙贊黨”，強化“儀式感”

孩子對什麼東西最容易上癮？遊戲是吧？很多家長很頭痛，孩子愛玩遊戲，花了很多時間，但有沒有想過，把遊戲裡的機制借鑑到我們的家庭教育中？把“興趣培養”設計得像遊戲一樣，把孩子黏住，讓孩子自發地進入一個正向的迴圈，越學越帶勁。

第一步，是給孩子基於事實的讚賞。

遊戲裡最重要的設計是“反饋機制”，比如說你打了一個怪物，立刻就從天上掉一個金幣、掉一個裝備或者一點經驗下來，還有“叮咚”這樣的聲音刺激你，讓你的五官受到全方位的刺激，然後你就覺得，你做這個事情很帶勁。

紐約大學精神病學博士朱迪絲·布魯克（Judith Brook）曾提醒家長，只有七歲以下的幼兒對錶揚信以為真，稍大點的孩子與成人一樣，會對錶揚心存疑慮。所以，讚賞必須基於事實——孩子掌握的一些技能，或擁有的天賦。

關於如何讚賞，可以檢視問渠館往期文章：

“鼓勵教育”並非想象中簡單，讚賞和鼓勵孩子有學問！我們該如何做呢？

斯坦福大學實驗：“表揚”與“鼓勵”的差別有多大？

第二步，是強化儀式感。

遊戲裡經常會有一些勳章的設計，比如說美國中小學裡很火的童子軍，就有一級一級頭銜，需要你慢慢收集往上升，孩子就會有堅持下去的動力。這其實是一種儀式感，把孩子做的每一件小事變得值得褒獎和紀念，孩子就會覺得自己的努力得到了尊重。

家庭生活中，即使不設計勳章，或者用積分表，可以用別的方式強化這種儀式感。

比 如，有不少有心的家長，孩子寫了一本書，雖然可能是一個很粗淺、很單薄的小冊子，一本小小說，但爸媽就非常精心地把它打印出來，還用各種銅板紙裝訂起來，再在他們的親友圈子裡，甚至在學校裡傳閱，這時孩子就會覺得，我做的這個東西有了反饋，我得到了很多評價，雖然多少會有一些差評，但絕大部分的都是正面評 價。

這些方法，都是一種外在的反饋激勵，本質上，就是強化孩子發展自己興趣時的成就感。如果孩子們能夠將自己的知識投入到真實的現實生活中去，解決一個真實的社會問題的話，他們的成就感將會更高。

比 如，現在流行的創客教育，就是讓學習者直接參與到實際場景甚至專案當中，迴歸了最原始人類邊玩兒邊學 Play & Learn 的學習體驗, 融合了: 學習動機”，“學習情景”，“有關知識點”，“團隊協作”，“及時反饋”，“失敗乃成功之母”等教學原理於一體。學習者可以充滿動力的去發現問題，然後解決問題，新技能、創造力的獲得。

總之，孩子15歲之前，與其一起探尋、挖掘真正的興趣愛好，是一門技術活，也是對家長教育理念的一次次梳理和自我審視。希望每一個都能愛自己所愛，充分發揮自己主動支配而不是被動接受人生的潛能。

會！因為現在正在做這個事！

孩子三歲開始跟著外教學英語，但是孩子學英語最關鍵的是要有環境，要“磨耳朵”，所以除了跟著外教在學校學，在家裡我也會陪著孩子聽音訊聽故事聽歌，然後孩子肯定會有問題會問，我為了儘量能不破壞孩子的語感也只有自學phonics。

孩子爸爸喜歡彈吉他，孩子每天晚上跟著爸爸一起彈一起唱很開心，於是我們給孩子買了尤克麗麗，孩子爸爸自學自教孩子。

孩子的成長歸根到底是父母的成長，我覺得你孩子小的時候你跟他學繪畫，跟他學做手工如果家長不跟著他一塊陪著她一塊孩子能做什麼呢！親子閱讀也是，為什麼叫親子閱讀肯定是家長和孩子一塊兒去做這件事情。孩子在學習了新的知識的同時，能更好的增加孩子跟父母之間的感情，這是一舉多得的事情。我現在報了寫作班，然後準備報一個美術班。我覺得有了孩子之後，我想學的東西更多了。