在與孩子共讀的兩年半的時間裡，我也積累了一些關於這方面的經驗。緊就個人而言，我覺得這些經驗分享出來對與新手媽媽在陪孩子一起讀書是會起到很好的借鑑的作用的。

第一：在讀書之前是要現選書的，這也有個小竅門，我以前是在書架上找到一本隨意的給孩子讀，這樣下來，孩子總有種說不出的感覺，那時孩子小些2歲不到，我也沒覺察到哪不對勁。

後來，孩子在要讀書之前總自己在書架前走來走去，後來我猜他是想自己找書一起讀，我發現這一現象之後，我就鼓勵孩子自己選書，我和他一起讀。

第二：有可能近幾個月孩子都會要你和他讀同一套書，或者同一本書，這不要緊，孩子會隨著時間的推移而慢慢在選他感興趣的書，我們就做好陪伴就好。

第三：讀書的時候，不要媽媽一味的讀文字，要把圖畫書的畫面也用自己的語言表達出來，讓孩子透過你的讀和畫面相結合產生出相應的共鳴，這樣會激發孩子獨立思考的能力，他會提出不同於你的理解的內容，我們看待孩子積極的表達要給予鼓勵。

第四：在共讀的時光裡，要堅持指讀，要有意識的讓孩子去看字感受語句，為自主閱讀奠定基礎。

第五：不要因為孩子在看圖畫久批評孩子，無論是在看什麼，只要是自己安靜的看，就是自主閱讀的第一步，就是成功的開始。

第六：共讀，也不全是媽媽讀，還要引導孩子給媽媽讀，不要求字都讀對，看圖說話也可以，只要孩子張嘴去感受文字和圖畫的關係，孩子就又進步了一大截。

親自閱讀要堅持，我提到的幾點加以注意和用心，你和孩子會在共讀的過程中找到，意想不到的收穫。

這是我家小寶最喜歡和我一起讀的其中兩本。

女兒一歲半，最近很喜歡看書。每每看見媽咪坐在沙發上，就會屁顛屁顛的拿出一本書，讓媽咪給她講。可是，每次講到一半的時候，她總會跑開，或者拿出另一本書讓媽咪重新講。

媽咪的做法是，尊重她的選擇，她想讓媽咪講哪本，那就講哪本。書本來就是買給她看的，她既有使用權，也有選擇權。

為什麼孩子在親子共讀的時候，會出現厭煩的情緒呢？

一，可能因為故事不夠吸引他們，所以不想聽媽咪往下講了。

但媽咪一直都沒有停的意思，孩子不太會表達，於是就用行動告訴媽咪，他不想再聽下去了，表現出來的也許就是煩躁不安。

我家兒子就會有這樣的情況，在他五歲左右的時候，當媽咪講的故事他不喜歡的時候，他的眼光就會遊離，然後表現得極度不耐煩，希望媽咪快點講。

之前不知道，後來媽咪發現這個情況後，就對兒子說，是不是故事不好聽，那就換一個，好不好。

第二，故事本身很好，媽咪講得不夠好聽。

對於這點就是考驗媽咪的故事水平了。當然，孩子的要求沒有那麼高，只要是媽咪講的，他們都喜歡，只是稍微有點狀態就行。

第三，孩子的專注力不夠。

對於這種情況，媽咪可以花心思培養一下孩子的專注力。比如，找一個孩子喜歡的東西，陪他玩至少半小時以上等。

如果在讀繪本過程中，孩子有厭煩的情緒了，就暫時停一停，找找原因，看看是哪裡做的不妥，適時地進行調整。

1. 可能是孩子不舒服，及時的採取辦法幫孩子排解。

2. 不喜歡這個故事，那就放到一邊，換一本，讓孩子自己選自己喜歡的繪本來讀。或者先玩一會玩具，做個遊戲，換個時間再來讀。今天不喜歡的繪本和故事，過幾天可能就會喜歡了。

3. 讀書者的情緒影響，那麼就需要及時的調整情緒，轉換到適合讀繪本的情緒上來，或者換一個人為孩子讀。

不管怎麼樣，孩子有厭煩的情緒是暫時的，家長不要責罵孩子，以免產生逆反心理。先對孩子的厭煩情緒表示理解，然後積極的引導孩子，付之以耐心，總會有好的結果的。

繪本是近幾年才從國外傳入的新事物，其實，當我第一次接觸繪本的概念的時候，心裡想，這不就是咱們小時候的小人書嗎？

但是，繪本確實比小人書精美得多，內容也涵蓋得更廣泛，閱讀良好的繪本已經成為年輕父母教育培養孩子不可或缺的一種方式了。

那麼，在閱讀繪本的過程中，孩子難免出現厭煩的現象，這時候，父母要認真思索，到底是什麼引起了孩子的厭煩。

首先，做父母的要反思自己，有沒有強迫孩子閱讀他不喜歡的繪本。就我個人來說，我陪孩子讀繪本時，出於我個人的角度，我會覺得一些繪本繪圖精美，寓意很好，品味很高，因此，我去繪本館借閱繪本時，會刻意給孩子挑選我所喜歡的繪本。但是，這並不是孩子喜歡的。我的孩子更喜歡一些故事性強的繪本。而我卻喜歡他讀我喜歡的繪本。這就引起了衝突，導致孩子一段時間下來後，不再愛看繪本。錯過了幼兒閱讀的黃金時期，讓我很懊悔。

第二，是否存在，孩子想做其他事的時候，而家長一定要求孩子進行親子閱讀。這種情況其實是很大程度上存在的。因為大家現在都重視透過繪本進行教育，但是，當家長有時間和孩子進行親子閱讀時，孩子可能想要去玩，他想去騎車，他想玩玩具，這些都有可能。這不恰當的親子閱讀時間，也造成了孩子的厭煩。

親子閱讀是很必要的，但是，做不好會適得其反。建議家長不必要太過焦慮，儘量隨著孩子的喜好，選擇恰當的時機和孩子喜歡的繪本進行親子閱讀。

最後，如果孩子實在不喜歡閱讀，也不太著急。畢竟，咱們小時候不也是沒有讀過繪本嗎？那還是好好長大了呀！

如果孩子厭煩了，就暫時停一下，沒什麼大不了的。就象有時候我們大人追劇，偶爾也有想停停，歇歇的時候。並非那個劇不好看，可能連續觀看產生了審美疲勞，停下來，休整一下，可以重拾觀賞的樂趣，孩子也是一樣。

任何人長時間做一件事情都會厭煩，無論這個事情時他多麼喜歡的，因為任何人也不能永遠只做一件事，所以我們會鼓勵興趣廣泛，因為當你做一件事情產生疲勞的時候，你可以選擇另外的事情做。所以如果孩子厭煩了，就暫時停下來。鼓勵孩子去做別的有意思的事情，等到適宜的時機，再重新開始。

小孩子看繪本突然厭煩了，這種現象經常出現，也很正常。

如果我家寶寶看著看著書就不看了。我不會勉強他。因為他想一直看下去，一連看幾本的時候我也沒有阻止他。都是在順應他的興趣，沒興趣的時候如果強迫他，他會強化沒興趣和看書直接的關係。

如果是一段時間都不愛看繪本。我就讓他自己去拿想看的書，能看多少看多少。重要的是，每天都看繪本，養成閱讀習慣。

如果不愛看書的時間比較長，我就會反思是不是最近講繪本的時候講的不吸引人，然後用心地想想怎麼講。再拿出他最喜歡的繪本，聲情並茂地講一遍。往往情緒是會傳染的，如果我很有激情地講，孩子就會聽的入迷。如果我敷衍地講，孩子就會不耐煩。

在童話繪本的親子共讀中，如果孩子厭煩了，說明今天的內容不是孩子太喜歡，在親子共讀過程中，家長把注意力放在書上，不要總是盯著孩子。平時注意看孩子喜歡哪類書，在買書的時候儘量選孩子喜歡的。在孩子厭煩的時候，可以休息一會兒，然後再讀。

在親子共讀中，如果孩子厭煩了，那就適當的暫停一下。可以讓孩子聽一聽相關的音訊故事之類的，如果孩子不喜歡聽文字類的話，那麼可以找一些無字的或者字特別少的繪本給孩子看，讓孩子自己去看一些美麗的圖片，也是一件很好的事情，無字的繪本也可以增加孩子的想象力，如果圖片是他比較喜歡的，那樣也可以增加他的興趣。

孩子的注意力是比較容易分散的，而且因為年齡小，注意力持續的時間也比較短，所以在閱讀的時候需要家長要動腦筋。

首先要選一個比較安靜、不會被打擾的環境來閱讀。

其次當孩子閱讀的時候，家人互相要默契配合，不要去做一些分散孩子注意力的事情。

最後如果孩子厭煩了的話，要及時調整閱讀方式，可以休息一下，等孩子有興趣了繼續。總之要保護孩子的閱讀興趣。

親子閱讀，也稱“親子共讀”，是孩子和家長共同分享閱讀的過程。透過共讀，能培養孩子的學習興趣，還能培養口語表達能力，拓展思維，閱讀雖不能改變人生的長度，卻能改變人生的寬度。親子閱讀能夠引領孩子進入知識的殿堂，為孩子開啟智慧的大門，更重要的是給父母創造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機會。

親子閱讀存在的一些誤區

1.閱讀年齡段的誤區

大多數家長認為親子共讀只適用於幼兒，等到孩子上學認字了，就應該讓孩子獨立閱讀，否則會養成依賴大人的習慣。所以大部分家長在孩子上幼兒園時比較關注親子閱讀，一旦孩子上了小學，親子閱讀的熱情與參與意識就逐漸消失或蕩然無存。

2.閱讀材料選擇的誤區

不少家長憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意願，或者更多的從智力開發的需要考慮，範圍較窄。

3.指導方法的誤區

許多家長對孩子閱讀能力的發展特點認識不夠，沒有考慮到孩子在閱讀過程中的接受方式和特點，不能有針對性地開展親子閱讀，也無法有效調動孩子閱讀的興趣和慾望

親子閱讀關鍵期

理論上說親子閱讀從出生就可以開始，循序漸進給孩子挑選適合的圖書進行親子閱讀。但是3-6歲是幼兒語言能力發展的關鍵時期，也是培養孩子閱讀能力的關鍵期。這個時期是孩子接收大量知識、充分認識世界的時候，因此，家長要重點抓住這個時期。

親子閱讀技巧

1.營造閱讀環境

可在家中選一個光線充足的房間或角落，放置一張書桌，旁邊擺著一個矮矮的小書架，書架上陳列各類兒童讀物。讓孩子隨意選取自己喜愛的書籍，地面可以鋪設卡通圖案的地毯。孩子可坐在鬆軟的地毯上或是書桌前放鬆自在地閱讀。牆壁上也可以貼上圖片、成語等，使整個閱讀空間變得休閒又有趣味。當然，還可以更隨意些。在家裡的各個角落，只要孩子能走得到，夠得著的地方，放上一些書籍，堆上幾冊畫頁。

2.方式靈活多樣

家長與孩子一起讀書時，大都是把孩子抱在膝頭，雖然這個姿勢經典，卻不是唯一。當與孩子外出散步時，也是進行親子閱讀的好時機，可以隨身帶一些繪本故事，走累了就拿出來，坐在路旁的椅子上，給孩子讀。

除了閱讀方式，在內容上，也可靈活多樣。細心的家長帶著孩子上街時，會教孩子讀看到的東西，街上的招牌，廣告語等，都是孩子的讀物。

3.書籍選擇

1歲以前給孩子買布或無毒塑膠製成的“撕不爛的書”，這些書容易清洗和消毒。孩子比較喜歡簡單、清晰、色彩鮮豔的圖書。特別是有大幅圖案和簡短文字的圖書最能有效提高寶寶的語言發展水平。有簡單的韻律、動植物圖片和娃娃笑臉的圖書，最受青睞。

2歲時給孩子買一些結實的卡式書。圖畫較多的兒歌書藉，或有著簡單情節的童話書。

3歲時給孩子選擇情節豐富的故事書，特別是那些對簡單文字作出特別標註的圖書。參與動腦和動手的智力圖書。日常規範、方位概念等啟發教導性的圖書也是應該給孩子準備的。

3-6歲可以嘗試給孩子選擇較為複雜的圖書，如科普或者十萬個為什麼等。

4.提前備課

給孩子讀書之前，父母先用心讀一讀，感受文圖帶給你的樂趣，這樣才可能把閱讀的樂趣帶給孩子。父母甚至可以預演一下，怎麼讀才更有意思。

5.固定閱讀時間

安排固定的時間和孩子一起進入美妙的閱讀時光，並嘗試使之成為習慣。不必強求每次閱讀的持續時間，專注而熱情地讀10分鐘繪本也能在孩子腦海裡留下深刻印象。

6.聲情並茂地朗讀

為孩子朗讀時，語速不要太快，最好改變自己的聲調來扮演角色，表情要儘量誇張。在關鍵時刻或懸疑時，壓低聲音，慢下來，可以讓孩子全神貫注。

7.邊玩邊讀

對於小一點的孩子或是坐不住的孩子，父母完全可以讓孩子一邊玩，一邊為他們朗讀。也可以讓孩子翻著玩，必要時指點一二。剛開始閱讀時，沒必要非按次序一頁一頁地讀，甚至沒必要看完整本書。書對於小一點的孩子只是玩具，父母要做的是幫助孩子發現書的樂趣。

注意事項：

1.堅持伴讀

不需要規定自己投入很長的時間，短短5分鐘10分鐘便足夠，關鍵在於有恆心堅持下去。

2.保持良好的情緒

小年齡的孩子往往會對某個畫面、某本書重複閱覽，此時父母應該滿足孩子的要求，不要厭煩，不要讓孩子覺得閱讀是一件有壓力的事。和孩子盡情享受其中的樂趣，讓讀書成為孩子的興趣。

正常情況下，小朋友對繪本，對故事，對跟爸媽一起的親子時間，都是很感興趣，並非常珍惜的。（圖片中就是我家小女兒在幼兒園聽她老師給講故事。）

在兒童早期階段，繪本的主要目的不是認知，而是感知。透過父母的擁抱，聽著父母溫柔而熟悉的聲音，一起享受一段親子時光，感知父母帶來的幸福和安全。

所以，如果孩子出現不耐煩的情況時，父母要自省了。你有沒有閱讀習慣？你的閱讀目的是什麼？是不是選的繪本由大人做主？是不是講故事時說教太多？是不是大人的心沒有在這個時段？成人的目的性是不是太強？

越小的孩子，感知能力越敏銳，很快他就能知道你是不是真心的，所以這種情況下，更需要反思的是成人。

往往孩子出現的問題，也是大人問題的投射，反省自己更清晰的呈現問題，自我成長才能解決問題。

首先我們先來看看寶寶厭煩的表現，有的時候他會在你講著講著突然把書扣過來，翻到下一些，有的寶寶還會扔書，撕書等，這些並不能說明是厭煩了喲。這是寶寶自然發展過程中的階段特點，比方寶寶扔書，他可能當下不喜歡媽媽一字一句的唸書，想探索更多閱讀方式，恰好他喜歡扔東西，這時候媽媽可以告訴寶寶扔書是不對的，同時媽媽也要跟寶寶換一種閱讀方式，重新吸引寶寶興趣，比方透過遊戲玩出來，猜猜這是什麼？父母講的時候首先要自己喜歡這個過程，如果幹講沒有帶著感情，唸完了自己都沒記住講了什麼，其實也是無法吸引孩子的。

因此我們建議，您首先聲情並茂的講故事講的有趣，吸引寶寶一直能往下聽，開始把故事講簡單，雖然《安的種子》一書中有三個人物形象，每個人的特點、行動、結果都不一樣，剛開始讀孩子會分不清楚，我們可以每次講一個人物，讓寶寶能有印象之後，再第二遍講述的時候，講兩個人物，帶著對比，寶寶也更有興趣去了解。或者我們講述的時候提前準備三個小人偶，每講一個人，就拿起相應的人偶，讓寶寶能區分的清楚，多講幾次後，我們可以試著去問寶寶他們的區別，為什麼本和靜並沒有成功，孩子們不光看到美妙的山水畫，深意的故事，也能鍛鍊思考和表達能力。然後我們還可以讓爸爸、媽媽和寶寶三個人分別飾演本、靜、安三個人物，把故事透過遊戲演繹出來，加深寶寶的印象。再或者舉行家庭演講小舞臺，寶寶給我們把故事講出來。

讀繪本是一種智力活動，也需講究技巧。這樣才能夠深入理解繪本內容，得到閱讀的樂趣。這裡為大家列出4種精讀繪本的策略：預測、聯絡、推斷和視覺化。

策略1：預測

透過封面和標題來預測故事內容，在講故事的過程中，預測故事情節。《河馬一家和廣告氣球》很適合利用預測法匯入。

【日】阿部行夫 著

朱自強 譯

天津人民美術出版社

繪本的封面上，河馬一家坐在“河馬”形的廣告氣球上，在城市的上空飛行？為什麼他們不再家裡，而飛在天上呢？為什麼又有那麼多動物在仰望呢？是因為奇怪，還是因為他們一家的品行高潔呢？孩子可以由此預測，展開繪本的精讀。

策略2：推斷

推斷最能考驗兒童的邏輯思維，所以在讀繪本的的過程中，父母要經常引導孩子做推斷。這裡以崔琡僖《誰的影子》為例進行說明。

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《誰的影子》是一本腦洞開啟的神奇繪本，既包含影象推理，又囊括動物認知，可謂每一頁都暗藏著驚喜。既充滿著童趣童真，也充滿著匪夷所思的想象力。

例如，看到像極靴子的影子，小盆友們首先會認為是靴子的影子，可實際上，開啟摺頁後，卻發現是坐在地上的鬥牛犬。而且透過簡單有趣的對白，及顯得言簡意賅、富有童趣，又顯得幽默俏皮、活潑可愛。

策略3：聯想

聯想可以從這4方面開始：其一由本書聯想自身經歷；其二聯想作者的相關作品；其三聯想其他繪本故事；其四聯想相似畫風的繪本。

例如，當小朋友們看到《我們都便便》時，自然而然地會想象到自己的如廁行為，同時如果孩子看的類似繪本較多，也會聯想到《是誰嗯嗯在我的頭上》及《嗯嗯太郎》等相關繪本。

[西]豪梅·科龐斯 著

[西]梅爾塞·加利 繪

許一飛 譯

天津人民美術出版社

“便便”繪本聯想

經常做這樣的聯想，孩子的想象力與歸納能力自然也會提升！

策略4：視覺化

視覺化的核心就是做思維導圖。思維導圖的目的是幫助兒童理清繪本的節奏和脈絡，從而幫助記憶，內化為自我心中的繪本知識。這裡以《小狐狸的智謀》為例進行簡要說明。

【美】 蒂姆·邁爾斯 文

龐雅文 圖

任誼鑫 譯

天津人民美術出版社

脈絡：小狐狸出的智謀——老狐狸未採納——老狐狸剛愎自用——小狐狸智謀生效——老狐狸老羞成愧。

利用這樣的方法來概括繪本，往往能夠達到刪繁就簡的效果，便於提綱挈領，領會故事內容。

繪本閱讀的最高樂趣還是在精細閱讀中，追尋快樂。希望你們能夠在繪本共讀中領略到這種快樂和幸福。