常做演講或講課的人會有個發現，有些知識是無法透過口頭或者影片的方式讓別人學會的，這些知識需要想象和思考，需要和每個人的過去的知識和經驗關聯，甚至需要推翻原來的知識體系，針對一些難點需要長時間的思考和整理，而演講人不能根據每個人的特點調整講演的速度和講述的重點。演講和授課的形式只適合那些簡單的知識，或者僅僅是用來調動情緒。

學校教育如果完全是老師的填鴨式講課，不給學生充分的時間去思考和整理，學生是無法學好較複雜的知識，典型的如數理化知識。

要學會複雜的知識，最好的方式是自己看書，慢慢思考，根據理解的速度調節閱讀的速度，用已有的經驗和知識理解新概念，建立關聯，重要的命題自己推理一遍，親自整理出整個理論體系，實在不懂的難點才請教老師，老師的授課只是用來比較自己的理解，不是用來學新知識的。

無論是講課還是書面表達，傳授知識一定要做到：清晰，準確和容易掌握。

這裡清晰，準確，容易， 是對傳授人的要求，“掌握”需要受眾主動和互動思考參與，否則僅僅是作者的灌入是無法讓受眾掌握知識的。

傳授人要根據知識的複雜度選擇傳授的方式，簡單的知識儘量用聲音和影片的方式表達，這樣能更容易讓受眾形象化，情緒化理解，容易激發興趣，調動好奇心，啟迪智慧，適合更普通的，知識較少的受眾。公眾演講和課堂授課，傳授者要做到聲情並茂，生動活潑，關鍵的地方有強調，不易理解的地方有停留，接受人積極主動參與思考，結合原有的知識和經驗，這樣的知識傳授才會有較好的效果。

複雜的知識只能採用書面的形式描述，利用數學，表格，關係圖等工具，描述推理過程，論證過程和關係結構。例如學術論文只能採取書面論述，沒有用音訊或影片方式的。讀者閱讀沒有時間限制，根據自己的理解速度調整快慢，讀者必須要主動思考，親手演算和推理主要的命題，親手整理出整個知識體系圖，牢記概念，定義和主要命題，這樣才能真正掌握。

1.在我從師的生涯中，我認為：要想更好地給學生傳授知識，首先自己要有豐富的知識。就像我們教育界經常說的：要想給學生一碗水，教師必須有一桶水。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”說的就是教師不斷學習的重要性。

2.教育是一個慢過程。教師要想更好地給學生傳遞知識，就要“靜待花開”。比如：課堂提問，學生如果一時給不出答案，教師也不要把答案直接告訴學生，要不斷“啟發”，讓學生因“啟”而“發”。

3.教師要想更好地把知識傳遞給學生，就要多讓學生多寫多練，透過練習，找到學生的薄弱環節，再加強練習。

首先①老師要博學睿智。給學生傳授一杯水，老師就得有一桶水。②老師要因材施教。在教學過程中，老師要尋找到適合學生，適合自己的一套教學方法；③老師與學生的關係亦師亦友。老師要與學生有良好的溝通交流。④老師也要與家長做好溝通交流。教育不是老師單方面的責任，家長、老師、學生共同配合才能出效果。⑤老師也要做好學生的心理、情緒疏導工作。學生遇到挫折，遇到困難時，老師要給孩子及時鼓勵和指導。

老師如何更好的給學生傳授知識？ 一、教師必須有高尚的品德。 在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。 二、教師對學生要有一顆慈母般的愛心。 教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。 三、教師要不斷更新充實自己的學識。 博學多才對一位教師來說當然很重要。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。 古人說：書中自有黃金屋、書中自有顏如玉。一個合格的教師，必須從最基礎做起，紮紮實實地多讀書。要給學生一杯水，教師要有一桶水。這桶水從哪裡來，很重要的一個途徑就是向書籍報刊學習，專業知識上勤練苦練。四、老師必須強化服務意識，要做學生愛戴的老師，教師就必須以服務為宗旨，提高自己的服務意識。為學生服務，給他們以知識和技能，給他們關心和幫助。有了服務意識，教師才會深入地研究服務物件學生，探索他們發展成長的規律，不斷改進和完善自己，才會適應不斷變化和發展的教育需求。所以說，無論從師德的角度，還是從新課程理念的角度，提倡教師的服務意識，才能更好的把知識傳授給學生。

曾經有一位“磚”家說道，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。在現在看來這就是一句笑話，並不是所有的學生都能夠按照老師講授的方式接受學習，也就是說，教無定法。老師不可能培養出一模一樣的孩子，學生也不可能完全接受老師所講授的內容，教學就是教與學的一個過程。老師如何更好地給學生傳授知識呢？

首先，老師應具有豐富的知識儲備，作為老師，想要教給學生一杯水，首先自己要有一桶水，這也是多年來教育界的經常用到的一句名言。備課充分，不做無準備之課，上好每一節課，對待好每一個學生，認真批改好每一本作業。

然後，老師必須具有獨特的人格魅力，老師的一言一行都在隨時隨地感染著學生。老師是學生的榜樣。所以老師在生活中的每一個細節都要做到為人師表，只有做到這些，學生才能夠信任你，你講的每一句話他才能夠聽進去，學生才願意夠模仿你，才能從心底裡敬佩你，最終也願意聽你傳授的知識。

最後，在學生的眼裡，老師是一個無所不能，無所不知學者，學生願意聽從老師的教誨。因此老師要不斷地提升自己，提高自己的教育教學水平，提升自己的文化素養。在學生的眼裡你就是一座山，你就是一片海，給學生留下你最好的一面。

綜上所述，作為老師，要有豐富的知識技能，獨特的人格魅力，漸漸的感染學生，學生才能夠更好的接受你傳授的知識。

作為一名基礎教育教師，一直推崇並提倡因材施教。學生個體差異很大，特別是鄉鎮學生，水平參差不齊。如果一味的傳授沒有因材施教，學生就沒有辦法完全吸收。

此外，溝通非常重要。要了解學生心理，多與學生進行有效溝通，你會發現，學生一旦接受了你，那麼在你的這門學科上，他會更用心去學習。

最後，我覺得作為一個合格的教師，對學生要有大愛，有耐心去傾聽。只有用愛澆灌，終有一天，你會發現自己精心培育的小樹苗會慢慢長大成材！

作為一名合格的人民教師，淵博的知識和高尚的品格是必備的條件。

在教學過程中如何更好的給學生傳授知識呢？我認為應從以下幾個方面入手。

1.要有激情，教師走上講臺應精力充沛，情感豐富，目光炯炯，給學生一種積極向上的力量，如果做到這一點，學生不可能一上課就爬在課桌上。

2.要有幽默感，教師的語言有磁性，就能吸引學生的注意力，幽默感是語言磁性的潤滑劑，生動形象的幽默語言引領學生不知不覺的走進知識的殿堂，真正起到“引子”的作用。

3.要善於創設具體生動的問題情景，從而激發學生的求知慾和學習的積極性、主動性，要勤聯絡生活實際，社會熱點，當代科技，或讓學生產生認知衝突，或讓學生產生學習熱情，使他們能全身心的投入到一節課的學習之中，暢遊知識的海洋。

4.要敢於放手，讓學生自主學習，教師最容易犯的錯誤就是一包到底，恐怕學生聽不明白，三遍五遍的講，不給學生消化的時間，結果會的學生早就會了，不會的學生還是不會，教師要引導學生髮現問題，或把問題交給學生，讓學生自主學習，在教師的點撥和引導下，透過探究、操作、觀察、分析、歸納、總結等一系列思維活動，體驗知識的產生過程，領會研究問題的思想和方法，這樣學生就獲得了成功的喜悅，能持久的保持學習的熱情，學生越學就越愛學了。

5.要允許學生在求知的過程中犯錯誤，學生在學習的過程中犯錯誤是好事，因為它暴露了學生的知識缺陷和能力的弱處，老師就能有針對性的矯正和練習鞏固，所以當學生做錯題時，要和顏悅色的對待或給予表揚，鼓勵學生的發散思維，同時指出錯誤的關鍵點，這樣不但不打消學生的積極性反而更激發他的主動性。

總之，老師把學生的學習積極性和主動性調動起來了，就能更好的給學生傳授知識了。

一、明確中國學校堅持社會主義辦學方向

教師肩負著貫徹黨的教育方針，努力培設社會主義合格建設者和可靠接班人的使命。

所以作為教師，首要的要有堅定的政治立場。

這個非常關鍵。如果上課都不想還好好教，就等著課下補；對後進學生也不關心；課堂上遇到問題不及時處理等，這就沒有師德，所以也根本教不好學生。

1.要有專業知識儲備，並不斷學習提高的能力。

2.要掌握新時代教育技術，如線上教學、網路資源運用等多媒體技術的運用。

3.要擁有適合學生的教育教學方法。

4.要踐行自我反思、在“做中學”的實踐觀念。

我們在國外帶孩子上國際學校，我從國際學校的角度來闡述這個問題。國內的教學方式大多以傳授知識為主，需要大量的重複加強式學校，孩子們逐漸失去自主性，依賴性比較強。國際學校的老師角度不同，他們認為知識會隨著時代更替不斷進化演變，自主學習能力和探索精神才是適應世界變化很重要的能力。透過互相探討和實踐來尋找適合自己的學校方法，獨立學習，造就了孩子們今後的獨立自主性。老師會鼓勵孩子們多種嘗試，全面發展，尊重孩子們的興趣，以各種生動孩子們喜歡的方式，引導孩子們綜合能力的提升。

教育不僅僅是你教我學，是一個靈魂撼動另一個靈魂。兒子曾經給他的老師寫過一份賀卡，讓我十分感動，分享給大家。

送給老師的生日賀卡中說到：

我已經在世界上生活了10年，你是我認為最好的老師。

如果我有一天也能成為老師，我的學生問我，你認為最好的老師是誰，我會說是你。

如果我沒能成為老師，有人問我這個問題，我的答案依然是你！

我想這位老師一定都做到了，因為他走入了孩子的心裡。他就是孩子這段歷程的人生導師。

1、教學方式形象生動，較好地培養學生的思維，想象和創造能力。 一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術中的多面體手段教學，集聲像字畫動態顯示，圖文並茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。

2、促進教學內容快速更新，緊跟科技發展步伐。當今世界科學技術的發展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現代教育必須考慮的問題。沒有現代知識的學生將得不到社會的歡迎，現代教育技術手段具有資訊量大，特別是與計算機網路技術相融合，實現資源共享，最新知識的快速傳播，有利於學生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內容已不再僅侷限於自己或少數人的科研成果。 過去傳統教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內容難點解決有異，傳授知識單一落後等問題都能得到及時的更新和發展。

3、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。現代教育技術應用數字化教學材料，具有可以長久儲存，可以透過網路技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便於學生自學和教師交流。 資訊知識的傳遞手段方式對教育的發展是至關重要的。傳統教學中，許多優秀的有經驗的教師耗費心血編寫的教案，由於傳播後儲存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經驗的浪費。採用多媒體教學，教師的智慧和經驗都將在製作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的儲存應用將成為其教學生命的延續。

老師如果更好地給學生傳授知識？答，對群體（班級）如何更好地傳授知識，教育學上已闡述很多，理論聯絡實際就好。既於教育教學技巧，有特級教師的示範課，有教育專著汗牛充棟。認真學習並大膽實踐即可。卑之無甚高論。對於具體的一個活生生的人，如何更好地傳授知識呢？就四個字：因材施教！除了對每一位學生都要進行品德教育（是遇教於樂，遇教於文字，遇教於學科教學）人人都必須實行外，傳授知識則因人而異！或深或淺，或難或易，或快或慢，或多或少。在選擇內容的多寡、切重點，都必須因人而異。老師對個體學生應進行研究，量身打製學習方案。回答供參考。

一個優秀的老師只是“授人以漁”，他們一般是啟發學生如何思考問題，指導學生找出最適合自己的學習方法，教育學生去做一個合格的人。把“傳道”放在首位，把“解惑”放在次要位置。

老師職業要求：教師需要將一些正確的知識傳授給學生，同時自己也不斷的鑽研進步，學習到更多的知識，以便於教授自己學生。教師在這裡其實是一個傳遞者的角色，其實應該注意兩點，一就是把知識傳遞給學生的這個過程二。就是把知識正確傳遞給學生的必要性。就是說作為教師，你一定要尊重自己的職業，遵守職業的一些基本要求。