從思維入手改變學習模式是最有效的。但是思維決定方法論，想要改變學習模式，很大程度也是改變自己的思維。我大概說幾點我的經驗。

1、非線性思維

學習的投入與產出關係是非線性的。不是y=x的函式關係，一分耕耘不一定會有一分收穫。有些人的學習模式就是透過大量的做題和增加學習時間來提高自己，但是往往非常有侷限性，久而久之發現自己能夠上升的空間非常小，甚至因此產生習得性無助感。

我們在學習的時候一定要有這種非線性思維，在自己遇到瓶頸的時候應該考慮的不是繼續時間等的增大投入，而是更換“投入策略”，比如尋找最小限制性因子或者自己的知識缺口。

2、系統思維

你所知道的決定了你的廣度，你所能聯絡的決定你的深度。系統的目的就是為了更好地完成連結。你能夠知道很多道理和知識，但是他們的實現往往需要一定的條件。你只是知道的話，那麼你只能解決常規型問題，但是你能夠將它們這些知識和道理聯絡在一起，那麼就能夠解決適應型問題，也就是用少許種知識解決不同場合下的很多問題。

而系統性思維的培養，我的建議是做筆記！一個學習領域一本筆記本。比如說我的筆記包括型別心理學，營銷學，經濟學，方法論，歷史，政治。等總共三十餘本。每次要用都能很快的查閱，而且不時會有更多不一樣的見解。

3、反饋思維

反饋性思維的目的是為了增加自己對學習的熱情。人們害怕黑夜實際上是進化過程中對未知的恐懼，同樣的，如果自己努力學習但是卻看不到結果，那麼會非常容易感到害怕和無助。

所以，我們在學習過程中，如果想要保持較高水平的熱情，就必須建立一套比較完整的反饋系統。儘可能量化自己的行為帶來的收益。當我們能夠看到自己的努力讓自己變得更加美好的時候，我們就會更加有勇氣繼續學習。另外，學習反饋也是檢驗自己學習知識的掌握程度的一種利器。他的效率遠遠高於機械性的重複。

4、漸進思維

大腦的質量佔了人的身體的2%，但是耗氧量卻佔了25%。大腦對能量的需求是非常大的。所以當自己在從事燒腦耗能的事情時，大腦會不斷的阻礙你。所以，我們在學習的過程中進可從簡單入手，那樣大腦就能夠慢慢適應，這樣自己的學習行為可以更加持續高效。而且，當大腦完成一件事情的時候會得到多巴胺的釋放，那能夠讓大腦得到更多的放鬆，對自己行為的阻礙作用就小得多。

5、刻意思維

一些小時候畫畫非常好的人，長大很少當畫家的，很大程度是因為自己的學習很少。因為他們的訓練大多停留在興趣和獲得外部讚美的層面，所以他們的水平大機率會保持在業餘的水平。就像一個足球愛好者，他們偶爾會踢球，但是他們都會用自己習慣的方式去踢，因為那樣可以讓自己享受和舒服。

但是一個專業的足球運動員，他們會被強迫“反腳踢球”，會被要求最短時間內跑完全場。後者的訓練更為“刻意”，而不是停留在舒服區內，所以後者他們的學習獲得的能力水平更高。我們自己在學習過程也應該如此，改變只看自己看得懂的書的學習模式，否則進步會很慢。刻意訓練的思維能夠讓我們進步地更快，擁有更好的學習效能。在這裡推薦大家看一本書《異類》

6、生理控制思維

生理控制思維，主要是希望大家對自己行為認知模式有基本的瞭解。這樣有利於更好的自我觀察，預測自己的行為並且改進。

比方說，我們知道自控力是跟肌肉一樣是有極限的。用多了，也會痠痛無力。我們就可以解釋為什麼有些人頭兩天熱情十足地投入，然後就沒有然後了。很大程度就是因為這些人，他們一開始就對自己的精力消耗太快了。後續沒有能力繼續去維持每天六點起床、持續6個小時的學習。

以此為鑑，我們就知道，我們要做的是慢慢地增加自己的學習時間，讓自控力肌肉有所適應。這樣才能夠持續有效。我們知道我們大腦的遺忘曲線，那麼我們就可以根據大腦的生理執行狀態進行改進，知道什麼時候溫故，什麼時候學習新知。從而改進學習模式。

１、明確動機：事實上學習是強者的事情，為什麼這麼講“要付出代價比如時間與人民幣，還有精力”，所以，學習前一定要明確“動機”，要“務實性學習”；

２、非常明確動機之後，集中精力“海量打包能夠在網際網路上查得到了公開資訊”然後快速的閱讀了解，這個過程主要是“瞭解這個事物的內部邏輯性及發生背景”，足可。

３、尋找到這個事物在當下最有影響力和代表性的“標杆性領袖人物或是著作”，以此為核心參考學習樣本。

４、沒有時間與精力細研究，一切以“實用主義”，我們不是做學術研究，特別如我這樣的，是做商業，商業事物瞬間變化，所以在一切實用化轉化，

古代人上馬書，下馬書，書房裡看的書，枕頭書，我們也要根據不同的場景看不同的型別的：比如你在馬桶上、車上、飛機上，要看泛讀類的，快讀；比如你可以下載相關的聽書，晚上趴在床上聽；比如你的枕頭下要放經典的，要細讀；

學習我理解應該不分模式，在技術，科技方面缺什麼補什麼，忘記自我，努力鑽研，在做人方面，忘記利益，向善向美，多付出，少慾望方面學習。改變不是模式，，而是心態，積極向上，向善，向美學習，讓我們每人付出多一點，少抱怨，多付出，多真誠生話會更美好。

學習的方式是很多的，適合自己的才是最好的。下面是一些思路，可以參考借鑑：

學生學習的主要方式和關鍵方式是：課上學習，其次才是課後的自學完善。

所以聽好課是很重要的：①有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；②參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。④如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。

課後自學完善：學習中或學習後，要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

高效學習工具：①速讀記憶。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於啟用“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。②思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟體”中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。

首先，要給自己設定一個清晰的目標，制定具體可行的計劃。目標和計劃可以使你的大腦以及行為有一個方向，一定程度的督促自己去學習或完成任務。目標要清晰，計劃要具體可行，例如：目標是一週看一本書。那麼制定計劃的時候，就要具體到每天看多少，什麼時間點看，根據自己的實際情況合理安排。另外，一定要學會定期檢視計劃有沒有用？需不需要修正？隨著一個個小目標的實現，體驗到成功的樂趣，就有信心去實現下一個目標，自然不斷的進步。

其次，要訓練自己的時間管理的能力。首先要明確自己的時間效率，就是感受時間的長度和時間段內能做多少事。例如：設定十分鐘“倒計時”，看在這段時間內能完成多少事；接著，先“預估”完成某項任務（讀書、作業、工作等）的所需時間，然後再和“實際”所需時間做比較分析。如此經常練習，就能幫助我們瞭解不同任務所需的時間長短，進而預留足夠的時間，完成各項任務。其次，制定確實可行的作息表，張貼在房間的顯眼處。如果接連幾天，都無法依照預定時間作息，應找出原因並做調整。制定作息表的關鍵在於：結合自己的實際情況制定時間規則，“自己做得來”的內在意識會比較樂意遵守。只要堅持一段時間，我們的時間管理能力自然會提高。

其三，提高學習能力。有效閱讀是所有學習能力的基礎，所以最基本的要先“學會閱讀”。首先，可以學習一下我上面說過得快速閱讀，快速閱讀是一種相對科學、高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，注意力、記憶力、理解力、思維力等也會得到相應的一些提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。再者，在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事蹟、以及閱讀感悟（思考）等，一些優美詞句也可以摘抄一下。

其四，自我監控與自我評價。人總是有惰性的，所以要學會檢視自己。定期做紀錄並檢視，寫下自己想要改善的問題、列出錯誤的地方、檢討學習心得：“我學會了哪些知識？掌握了什麼技能或方法？我是怎樣解決問題的？在解題中有沒有什麼遺漏或錯誤？將來如何避免？在日後的學習中要怎樣做比較好？”這些自我評價的過程，會使我們逐漸意識到自己的優、弱點，找到出現具體問題的具體原因原因。

學習是我們人類始終要面臨的問題和選擇。

學習是人類天生賦予之本能，人生之初，所看所聽所觸皆是學習。

然唯學齡之期，上學之時，掌知識之度對其影響獨深。

每人自天賦各異，法也異樣，如醫者診病，表相同因各異，聖人有因材施教之理。

父輩及師，以何種高度，方式施教施學極要!

一人一世界，一法一乾坤。

先確定學習目標，再找到目標領域的最牛逼人，看看他們如何學習，就模仿他們的思維模式和行為模式，這樣你就會擺脫自己舊的學習模式。

這個問題提的非常好。因為我們的“智慧教育創新理論”的教育觀點認為，人與人最大的區別就是思維能力的差距，最好的學習能力來自一個人的思維定勢、思維邊界和思維模式的不斷改變與成熟。所以我們的教育觀點認為，從人的思維入手，來改變與創新重塑一個人自我學習模式是最為有效的。因為思維定勢、思維邊界和思維模式決定了觀念、策略和方法。所以我們說：“想要改變學習模式，很大程度上也是改變自己的思維定勢和思維方式。”

我們的“智慧教育創新理論”的教育觀點認為，最為有效的學習素養與學習能力來自於一個人能否具備“創新思維的素養和能力”。所謂創新思維能力:指人們在日常工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維，而透過“想”而自我形成的處事的方式方法，這個形成處事方式方法的思維過程就是一個人自我的獨立的創新思維能力。創新思維能力的形成是透過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工並轉化為理性認識及解決問題的自我綜合潛能的呈現與表達的某種方式。

我們為什麼強調只有具備“創新思維能力”的智慧學習者，才能更加有效的徹底改變自我的學習模式，達成優秀自我呢？因為提高一個人的創新思維能力，就是為了使其具備要有敢為人先的銳氣，打破迷信經驗、迷信本本、迷信權威的慣性思維，摒棄不合時宜的舊觀念，以思想認識的新飛躍開啟自我學習或者自主工作的局面之目的。