在中學，出現偏科是普遍的現象，但有些學生偏得太離譜了，簡直就跟沒學過一樣。越差就越不想去看這門學科，久而久之形成了惡性迴圈，最後的結果可想而知。
當偏科嚴重，如果要逆襲，這個沒人敢打包票，但要想改變現狀還是可以實現的。那該如何去補呢？需要各方一起努力。
孩子要進一步認識到偏科的後果，家長和老師都要單獨和孩子真誠地交流。表揚他的優勢學科：“好難的學科你都能考得這麼好，說明你的腦子挺靈活啊”，你能說說為什麼這門課學不起來呢？你要認真聽完孩子的述說，我想孩子自己還是希望這門課能夠起來的。
孩子不說，我們大家也都知道，孩子花在該學科上的時間幾乎沒有，所以導致基礎越來越差，以致到後面，基本看不懂題目說的是啥。
大家也許都會說：“語文是靠積累的”，難道就沒轍了嗎？透過和孩子的談心交流，孩子已經意識到偏科帶來的不利，接下去就是要制定一個長久的計劃，每天無論有多忙，早上早起背課文、優秀的文章，課餘要抽出30分鐘以上的時間閱讀重點課文、文言文、閱讀理解、閱讀作文範文、拼音片語等。具體怎麼安排，根據自己的情況去制定。計劃定好後，就是執行了，因為孩子還小，需要家長的監督，如果可以，家長最好陪著孩子一起看書。
家長也可以向語文老師請教，獲得他們的幫助，當孩子有一點小的進步都要及時表揚和鼓勵，堅持很難，這裡需要家長和孩子一起為之付出。
孩子、家長和老師一起努力，相信孩子的偏科現象會慢慢地得到改善。
在中學，出現偏科是普遍的現象，但有些學生偏得太離譜了，簡直就跟沒學過一樣。越差就越不想去看這門學科，久而久之形成了惡性迴圈，最後的結果可想而知。
當偏科嚴重，如果要逆襲，這個沒人敢打包票，但要想改變現狀還是可以實現的。那該如何去補呢？需要各方一起努力。
孩子要進一步認識到偏科的後果，家長和老師都要單獨和孩子真誠地交流。表揚他的優勢學科：“好難的學科你都能考得這麼好，說明你的腦子挺靈活啊”，你能說說為什麼這門課學不起來呢？你要認真聽完孩子的述說，我想孩子自己還是希望這門課能夠起來的。
孩子不說，我們大家也都知道，孩子花在該學科上的時間幾乎沒有，所以導致基礎越來越差，以致到後面，基本看不懂題目說的是啥。
大家也許都會說：“語文是靠積累的”，難道就沒轍了嗎？透過和孩子的談心交流，孩子已經意識到偏科帶來的不利，接下去就是要制定一個長久的計劃，每天無論有多忙，早上早起背課文、優秀的文章，課餘要抽出30分鐘以上的時間閱讀重點課文、文言文、閱讀理解、閱讀作文範文、拼音片語等。具體怎麼安排，根據自己的情況去制定。計劃定好後，就是執行了，因為孩子還小，需要家長的監督，如果可以，家長最好陪著孩子一起看書。
家長也可以向語文老師請教，獲得他們的幫助，當孩子有一點小的進步都要及時表揚和鼓勵，堅持很難，這裡需要家長和孩子一起為之付出。
孩子、家長和老師一起努力，相信孩子的偏科現象會慢慢地得到改善。