第一，初二學生的心理特點

1.學生在認識上的一個重要特點是，獨立思考和判斷能力增強，他們對發生在周圍的人或事，往往是以“成人”的姿態表明自己的獨立的評價和見解。 “成人意識”的產生，是少年學生認知發展的一個重要特點。

2.學生在認知方面的發展還表現在自我意識的增強，他們逐漸能有意識地把自己的思想和行為作為認識物件，除關心別人對自己的評價外，也注意自我評價。學生認知水平的提高和自我意識的增強，使他們往往會對他人的干預以執拗的態度予以反抗，甚至產生逆反心理。

3.渴望獨立與現實依賴的矛盾。進入少年期的孩子心理上產生的最突出的變化，就是有了“成人感”，企求在平等的基礎上重新建立自己與家長、教師及其他成人的關係。這種心態在心理發展上被稱之為“心理上的斷乳”，即從心理上擺脫對成人的依賴。然而，他們想獨立自主，可又不具備獨立自主的經濟基礎和物質條件；他們想擺脫依賴，可又不具備充分的生活自理能力；他們想讓成人把他們當作大人對待，可許多言行舉止依然帶有孩子氣，以致於他們越想擺脫依賴，越離不開照料和幫助；在追求獨立的過程中，少年還存在著理想自我與現實自我的“自我矛盾”，他們對未來充滿幻想，但由於社會成熟程度較自我意識的發展相對遲緩，尤其缺乏社會生活的體驗，常常碰到理想自我與現實自我的矛盾衝突。這種渴求獨立和現實依賴的矛盾，使他們在心理上經常產生衝突、混亂和不安，為了消除這種矛盾衝突或求得心理上的平衡，他們常常以孩子式的方法對抗父母或成人，故意與成人“唱反調”，或者採取不理採，無所謂的態度。

4.心理閉鎖與求得理解的矛盾。進入少年期的孩子心是向成人關閉著的。這種閉鎖性是進入少年期孩子的最顯著的心理變化之一。因此，他們希望有自己的房間，單獨用的書櫃或箱子，有的還把自己的抽屜、箱子、日記本加鎖。他們在關閉自己心靈的同時，又特別渴望理解、覺得與家長教師之間總是“話不投機”，覺得他們不能真正理解自己，心理上常有一種孤獨感。這種心理閉鎖與求得理解的矛盾，使少年們常常感到苦惱，甚至抑鬱和焦慮。

二、家長引導孩子的健康成長的一些方法

家長就應該有這樣一個意識，孩子長大啦，可以承擔責任啦。因此你與孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成員，他有責任、有義務參與家庭的管理及建設。

1.互相尊重，互相信任，對於任何有關孩子的事，不管是生活方面還是學習方面，都要儘可能聽從孩子自己的意見，即使我們認為是不正確的，也要尊重他的想法，給出誠懇的建議，不粗暴地予以否定。

2.家裡的一些重大事情要讓孩子參與，孩子在參與的過程中，可以體現自我，樹立起責任意識；可以增進家庭成員的關係；可以開發其思維；可以使孩子有學習的目標和動力。

3.創造快樂環境，特別是在早晨要輕鬆愉快，早晨快樂，一天快樂，快樂可以促進思維，促進人的身體發育。

4.父母不能包辦代替，要讓孩子拿主意，培養孩子的責任感，減少依賴性。當孩子斷然做出某個決定或承諾時，告訴他，要對自己的做法及所能產生的後果負責。這樣可以避免事後不必要的埋怨和牢騷。

總之，激勵是最好的興奮劑，欣賞表揚是激勵的基礎。你只有不斷地找到孩子的優點，你才能欣賞孩子，才能激勵孩子，這不僅對一般孩子有效果，即使是優秀的孩子也很需要鼓勵，天才也需要從自己的成果中獲取進一步發展的動力，如果自己的成果得不到及時的承認，天才也會因為缺乏動力而枯萎。對那些成績較差的孩子來說，更需要用這種方法來培養他的自尊和自信。

每個孩子都有很多的優點，它們都很可愛，只是我們以欣賞的態度去觀察他們，你會發現孩子們都很優秀，在你欣賞的眼光下孩子們會努力，學習成績也會提高。

初二的孩子正是青春期的孩子。青春期的孩子，他們無論是在生理上還是心理上都會發生很大的變化。青春期的孩子雖然會有些叛逆，但也並不是蠻不講道理。有些青春期的孩子和父母相處，還是非常融洽的，這和父母的性格、教育方式有關。有的孩子不願和父母溝通，而且看到家長就很煩，應該有其他原因：

1.父母過於關心孩子成績，而不是關心孩子。

在家庭當中，父母都非常關注孩子的學習成績。父母認為這都是為了孩子好。在孩子回家後，第一句問的就是作業：

“你什麼時候做作業？”

“作業多不多？”

“什麼時候能做完作業？”

父母與孩子的話題基本上都是圍繞著作業和學習開展的。這會讓孩子感到很無趣。他感覺到的是你並不愛他，只是愛他的成績而已。所以孩子自然就不願意和父母溝通了。

2.父母不能理解孩子。

孩子馬上就要考試了，他們面臨著巨大的壓力。這時候當孩子表現出很煩躁，不願學習時，父母總是和他們講大道理，要努力、要堅持。他們不能理解孩子為什麼讀書有這麼累？我們以前也不是這樣讀書過來的嗎？誰不要吃苦呢？老師多佈置作業都是為孩子好呀！

當父母不能理解孩子的壓力時，他們慢慢的就會把一些心裡話放在心裡，再也不願意說了。這時孩子也是非常壓抑的，如果家長都不能理解他的話，還怎麼會願意說呢？說了也是白說。

想要孩子與父母溝通，改善親子關係，父母要真正的去關心孩子，看到孩子。可以這樣做：

1.放下父母高高在上的姿態，與孩子平等的進行溝通。

孩子最不喜歡父母對著自己大吼大叫，擺出一副大家長高高在上的樣子。我想家長們也不喜歡領導這樣對待自己吧！在與孩子溝通時，要看著孩子的眼睛，輕聲與孩子說話。多問問孩子的感受和想法，而不是對孩子下命令。當孩子得到了尊重時，他們才願意和父母溝通。

2.在平常要多關心孩子，尊重孩子的想法。

不要只關心他們的作業，在平常也要關心孩子的其他方面。比如：孩子有哪些愛好？如果孩子喜歡看其他的一些書籍，父母要支援孩子，尊重他們的想法和興趣。多問問孩子喜歡吃什麼？有些父母都不知道孩子愛吃些什麼，買來的東西都是孩子不喜歡的，是自己喜歡的。孩子怎麼能感受到愛呢？

父母還要多問問孩子在學校裡的情況如何？比如和同學相處的怎樣？有幾個好朋友？與老師關係又相處的如何？多詢問孩子的一些情況，會讓孩子感到父母是關心自己的。當父母與孩子建立起了良好的連線時，孩子自然也就願意與父母溝通了。關係是一切事情的基礎。

3.父母不要嘮叨孩子。

沒有誰喜歡聽一個嘮嘮叨叨的人說話，一句話翻來覆去說n遍，誰都會感到很煩？父母對孩子只需要說一遍就行。有的父母會認為我不多說幾遍，他記不住啊！其實就是因為父母說的太多了，孩子的大腦會自動遮蔽掉這些話語。他們不喜歡嘮叨。

父母可以用簡單的一個詞語來替代想表達的意思。比如：孩子很晚都沒有寫作業，父母可以用手指一下時鐘，或者只說兩個字“作業”。用簡單的詞來進行替代。有時還可以用手勢來表示自己想表達的意思。輕聲或者是無聲，有時比大聲嘮叨，更加有效。如果孩子實在是不願意聽，也可以讓他自己去承擔自然後果，父母不用太著急。

父母在與孩子溝通時，還要考慮到孩子的情緒。在孩子情緒好的時候，可以找機會與孩子進行溝通。如果孩子很想休息，不想說話，那就讓他靜一會兒，等他什麼時候想說了，再與孩子說話。

孩子上初二了，是孩子青春叛逆期的時候！青春期的孩子為什麼不跟父母溝通？

孩子到了青春期，自主意識大大增強，他們渴望參與成人角色，要求獨立，得到尊重，不願再依靠父母，出現心理閉鎖，不願意跟父母溝通。

而且，心理醫生髮現，12歲到16歲是孩子“心理斷乳期”，這個年齡段的孩子，隨著所學知識的增加，閱歷的增長，他們的內心世界變得豐富起來，父母說得話，不在百依百順，出現了逆反行為。

這些無疑會讓很多父母產生焦慮情緒。

如果，父母想開啟孩子封閉的心，需要父母理解孩子，接納孩子，當孩子真正信任你後，他們就會向你敞開心扉了。

對於這個階段的孩子，父母希望孩子跟自己溝通，建議這樣做：

一、對待青春期的孩子，父母要把“命令”“必須”的語氣改為商量的口氣，這樣孩子才會感到尊重，從而願意跟父母溝通。

二、對孩子說話點到為止就行了，不要嘮叨。

作家六六曾這樣描述過她的青春期兒子：青春期小孩，避免彼此嫌惡的唯一辦法就是我閉嘴。

三、父母學會傾聽。

如果孩子想跟你溝通時，要注意自己傾聽的方式。父母要抱著耐心、開放的、共情的心態去傾聽，要感同身受的去傾聽孩子的問題， 不要隨便做評價，要先聽聽孩子的意見，重視孩子的意見，這樣他才會繼續跟你溝通。

著名個體心理學家阿德勒曾經在他的名著《兒童人格養成》一書中說過：

一旦到了青春期，在生理和心理都快速發展的情況下，孩子就會表現出像擺脫鎖鏈一般的言行。這反而說明他在快速成長，人格在穩步發展。

因此，對待青春期的孩子，父母要注意：

1、放手讓孩子自己去發展，給他們充分的獨立成長空間，他們的叛逆行為自然會消失大半。

2、不要把眼睛總盯在青春期孩子的“問題”上，青春期的孩子出現的很多問題，是青春期的發展特點所決定的，父母要理解、接納青春期孩子的變化。

3、父母對待青春期的孩子，不要渴望徹底瞭解他們，只要孩子守住了“好好學習不做壞事”這一底線，儘量保持好溝通就可以了！

第一步，不要嘮叨，也不要把焦慮寫在臉上，表現在行動上。第二步，做自己該做的事，把這些事都做好，給孩子一個榜樣。第三步，找個合適的時間與孩子做一次深入溝通，先講自己的不足，對於曾經對孩子不尊重的地方要誠懇地道歉，請孩子說說他期望父母如何做。你也可以提一提你對孩子的期待，請孩子談談他能否接受。相互間達成一致。第四步，在孩子感興趣的事情上多下點功夫，比如孩子喜歡看的書你也去看，孩子喜歡的明星你也去了解等等，多和孩子就他的興趣點去溝通交流。第五步，與孩子的老師保持密切聯絡，與老師多多交流與孩子相處的心得體會，也可以多聽聽老師的意見。

初二孩子，不跟家長溝通，看見家長就心煩，主要原因在於溝通內容和溝通方式有問題。想解決這個問題，也要從這兩個方面入手。

對於大部分學生來說，初二正值青春期的“高峰期”，也是各種問題的高發期。不跟家長溝通，是非常常見的問題之一。

在這裡，簡單分析一下原因，提供建議僅供參考。

大家都知道，初二是學習上的分化期，學生之間的差距會越拉越大。伴隨著差距的拉大，學生的學習壓力也是逐步加重。

這個時候的孩子，最不願意談的，就是學習問題。而家長最關注的，恰恰就是學習問題。

孩子進了家，家長一開口，就是學習、作業、上課等等。特別是考試前後，一說就是成績、名次、複習等等。

不要說學習差的孩子不願意聊學習，學習好的也不願意聊。家長開口閉口都是學習，時間一長，孩子就不願意和家長聊了。

所以，解決溝通內容上的問題，應該少談點學習，多聊點孩子感興趣的話題。

青春期的一個突出特點，就是孩子自我意識的強化。孩子總是認為自己長大了，什麼事都懂了，時刻把自己當大人看，逐漸嘗試“當家做主”。

當然，這種想法是稚嫩的，尤其是在家長眼裡，孩子永遠都是孩子。於是，在家裡聊天時，家長還是把孩子當成很小的時候。

在孩子面前，家長仍然保持家長的“威嚴”，不允許孩子有過多的個人想法。這就導致了孩子心裡憋了很多話，不敢跟家長說。時間一長，就變成不願意說了。

所以，解決溝通方式上的問題，應該放下家長的“架下”，以朋友的身份平等的和孩子交流。

青春期的問題，遠不止溝通這一個。作為家長，不要害怕，要明白“有因才有果”的道理。孩子出現問題，不要著急上火，要冷靜客觀的分析問題出現的原因，然後對症下藥。

當然，相比於解決問題，預防更重要。孩子還比較小的家長，應該提前多瞭解一下相關的知識。