教導主任每個學校設定的內容可以不一樣，但通常包括教務和德育工作的內容，那麼所謂的教務就是做教學的研究。然後能夠使老師按著教學大綱要求完成教學目標，實現教學任務。同時讓學生能夠學懂學會老師的既定目標所教授的知識。第二個任務是要負責學生德育的教育，也就是學生的精神教育及思想品德，這是從內心的一種學習的提升。綜合，教導處就是知識傳授加人的思想品德教育，使得學生能夠是一個完全的健康的對社會有用的人。

具有豐富的教學實踐

熟悉教學業務；

必須知道教各行政管理工作；

一、思想素質領先；

二、業務水平過硬 ；

三、教學指導有方；

教導主任的基本素養和能力優勢有哪些？

教導主任是校長領導下教學口工作的一個最重要的職能部門教導處負責人。

學校一般設有教導處（教務處），德育處（政教處）、後勤處（總務處）、學校辦公室等職能部門。

凡是與教學工作相關的，教導主任都必須要有這些方面的素養和能力。

一、文案寫作的素養和能力

制定學校教學工作制度、教學工作獎懲條例、教學工作計劃。

二、會人工或者電腦排課

按教育局的標準排課是教導主任每學期的“必答題”有的學校還有可能不止排一次。

三、會網上學籍管理和學生成績建檔

學生學籍檔案管理也是教導主任的一個主要工作，從招生、編班、插班、學生休學、學生轉學到網上進教育局網站學籍系統，都是非常繁瑣的過程。

還有全校學生的成績要建檔儲存。

四、編制能力、組織能力

組織制定並實施學校教師繼續教育計劃，培訓崗位安排、各種檔案、記錄。

五、業務評定能力、組織能力

計劃和組織、領導教研活動、課程改革活動、的開展：計劃安排、組織、評定、綜合、交流、總結。

管理學生文、體、衛工作。

六、教學用具和教學資料的管理的素質和能力

教學參考書、教案、圖片及教學用具的保管和發放、回收。

有的小一點的學校沒有設校長辦公室，教導主任還要負責教師檔案管理。

七、執行力的素養和能力

教導主任是職能部門，執行力是很重要的。教學中的過程管理也是體現素養和能力的重要一環。

八、協調能力，溝通能力

教導主任是中層幹部，中層幹部必須要有很強的溝通協調能力，上要應酬上級指導和檢查，下要和教師們溝通協調工作安排。

基本素養

一、教導主任必須熟悉教學業務。對各科教學都要有發言權，還必須通曉各科之間的內在聯絡，運用它們的規律實施學校的整體教育。 

二、教導主任必須具有豐富的教學實踐經驗。教導主任不但要懂得一點基本的教育學、心理學、生理學和教學法知識，還需要有較長期的教學實踐經驗。這是因為教導主任要領導教學，首先就必須自己懂得教學。 

三、教導主任必須懂得政策。懂政策，就是要求教導主任能夠完整、準確地領會和掌握中央和國家教委制訂的一整套教育理論、路線、方針、政策和方法，以及《教學大綱》，《教學計劃》等。 

四、教導主任必須知道教各行政管理工作。教導主任必須熟練地擬定各種計劃，能科學地編排“三表”，組織各種教學業務活動。懂得建立和管理教師業務檔案、學生的學籍檔案以及學校的圖書、資料、儀器、教具等。 

五、教導主任必須瞭解師生的基本情況。分工分課、編排課表、招生、插班、檢查教學“五認真”，建立正常教學秩序、開展科技文體活動、組織各種智力競賽等，沒有哪一項工作不是和全校師生打交道的。  教導主任是校長的得力助手，必須具備一定業務管理能力，而且有豐富的 教學實踐經驗。 

能力優勢

1、良好的思想素質是做教導主任工作必備的條件之一。它除了要求教導主任必須具有正確的教育思想，強烈的事業心、責任感和使命感，高尚的職業道德修養外，還包括能秉公辦事、實事求是、以身作則、嚴於律己、大公無私的工作作風。具備這些，才能獲得教師的尊敬和支援，才能形成學校教育、教學的凝聚力。 

2、“業務水平過硬 。 教導主任過好教學業務關是抓好教學管理和改革的前提和基礎。教導主任應按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學生中去，到課堂中去”，深入教學一線，才能及時發現教學中存在的問題，瞭解薄弱環節，汲取成功的教學經驗。教導主任要不斷引導教師在校本培訓中透過臨床診斷，互動研討、案例研究、對比分析、教育敘事、撰寫心得等方面，培養教師的反思意識、習慣和技能，使教師在反思中促進自我的專業成長。

3、科研能力較強 。教導主任要在課改理論和實踐上多下功夫，多學習，多實踐，多研究，結合本校教學實際，提出有研究價值的課題，開展實驗研究工作，將科研課題的任務細化於具體的教學實踐中。不能讓科研工作成為花拳繡腿。

4、教務管理得力  教導主任要學會科學、合理地利用和支配時間。各項工作要求分工明確，責任到位。各項工作何時佈置，何時檢查，何時總結，都必須按時完成，做到“日日清、週週清、月月清、期期清、年年清”。  以人為本，給教師和學生儘可能多的人文關懷，那麼工作就能夠順利開展，充分發揮管理為教學服務，為學生服務，為教師服務的作用。

教導主任必須熟悉教學業務。對各科教學都要有發言權，還必須通曉各科之間的內在聯絡，運用它們的規律實施學校的整體教育。

二、教導主任必須具有豐富的教學實踐經驗。教導主任不但要懂得一點基本的教育學、心理學、生理學和教學法知識，還需要有較長期的教學實踐經驗。這是因為教導主任要領導教學，首先就必須自己懂得教學。

三、教導主任必須懂得政策。懂政策，就是要求教導主任能夠完整、準確地領會和掌握中央和國家教委制訂的一整套教育理論、路線、方針、政策和方法，以及《教學大綱》，《教學計劃》等。

四、教導主任必須知道教各行政管理工作。教導主任必須熟練地擬定各種計劃

一、崗位目標：教導主任是校長領導學校教育、教學的參謀和助導，在校長的指導下，加強和改革對學校教育、教學工作的領導，具體制訂、實施學校各項教育、教學計劃，主持日常教學工作。

二、崗位職責

1. 協助校長組織教師學習和貫徹《中國教育改革和發展綱要》

2.負責學校教學的具體組織領導工作。指導、檢查督導各科教師貫徹執行教學大綱情況，定期檢查教師的備、教、研、改、輔、考評工作和學生的作業，制定學校的陪優補差計劃。

4.協助校長做好教師的思想工作。有計劃得組織教師學習黨和國家的教育方針、政策，學習教育科學理論和教學、教改理論，安排好教師的理論、文化進修和基本功訓練。

5.配合學校少先隊做好學生的思想政治工作，協助生產勞動的組織安排及學生的體育、衛生工作等等。

6.組織和指導教師學習文化、業務知識，制訂個人三年規劃，發揮新老教師的作用，不斷提高教師業務水平。

閉門思過，順其自然，一切從實際出發。。。 教導主任的基本素養。。。。我自己∽看法，分享給大家。。。由於是網路回問題。。。今天說一句話，，，德智體全面發展，是教育根本，，。。如若脫落離了，其中德∽標準沒有為指導方計為基礎。。 。。歡迎評評。。。謝謝。。。

當代中國，教育復興。教導主任必須在教師中測優錄取，具有教育豐富經驗，才能做好本職工作，教育工作才能得到更提高，振興教育大發展，利國利民。

你問的是什麼教導主任？是學校的？還是醫院的？工廠的？科研單位的？

如果是學校的，小學、中學、大學、技校對教導主任的素質能力要求又有差別。

所以我給你提供一份網上資料，你參考吧，你也可以去網上搜看其他的。

轉自網路：新時期學校教導主任的能力素質

一般來說，能力是指完成某些工作和活動的才能及本領。教導主任的能力是指教導主任在履行崗位職責中所表現出來的本領。它是教導主任所具有的政治、道德、文化、知識、技能和心理水平的外化。我們經常說到工作能力、組織協調能力、管理能力、分析和解決問題的能力等等，這些都是教導主任的基本能力和基本素質。

新時期學校管理要為教師專業發展、學生的全面發展服好務，這就要求教導主任不僅要具備這些基本能力，還應具備一些新的能力。如：終身學習能力、問題研究能力、實踐反思能力、溝通協調能力、開拓創新能力和心理調適能力等等。北京師範大學校長陳孝彬還提出了21世紀成功校長應具備：提出概念的能力、決策論證和可行性分析論證的能力、識別人才和使用人才的能力、資訊和感情的溝通和聯絡的能力、組織實施和運籌的能力、反省和評價的能力等等。

現階段，教導主任還應該具備問題研究的能力、實踐反思的能力。

（一） 問題研究能力

工作就是研究。工作中的問題就是課題。教師成為研究者的口號是20世紀80年代在歐美教育界廣為流傳的，它作為教師專業發展的同義語已成為一個新的研究熱點。要求教師成為研究者，教導主任更應該成為研究者。教導主任不僅要組織教師對學校教育教學的熱點、難點問題開展研究，教導主任本人也應該對學校教育教學管理如何更好地為教師專業發展、學生的全面發展服務等問題開展研究。

教導主任應在腦海中常想常思一些問題，在一段時間內就集中深入思考一個問題，研究一個問題。研究問題做到“三思”：

一思最前衛的。教育發展總會提出新任務、新要求，出現新情況、新問題，所以教導主任研究的問題要因時而定。如：如何建立新的教育教學評價制度和機制，如何克服教師的職業倦怠等。

二思最棘手的。教導主任作為學校教育教學的負責人，應該把最棘手的問題作為自己研究的課題。最棘手的，往往是最關鍵的，突破一點，其他問題就迎刃而解。如：校本教研或校本培訓的有效性研究，如何面對中小學校花樣繁多的補課現象等。

三思最重要的。學校管理涉及人、財、物、事等，學校教育包括德、智、體、美、勞、心理健康教育等，這些教育要素不是都處在同一層次和同一權重上的，教導主任要協助校長做適當的價值判斷，把最重要的管理內容拿來進行研究。把握和控制各管理要素的關鍵字是：人在和，財在理，物必用，事必做，德重養，智重啟，體育強身心，美育陶興趣，勞技靠體驗。

（二）實踐反思能力

所謂實踐反思是指我們在學校管理的實踐中，批判地考察自我行為表現，從而不斷提高和掌握管理效能的過程。荀子云：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”每個人只有經常反省自己的行為，不斷總結利弊得失，才能不斷在實踐中塑造自我、發展自我、完善自我和超越自我。教導主任的管理工作，促使教導主任必須經常反思。事實證明，只有經常學習、實踐、探索、反思的教導主任，才能使自己的知識、心智、能力、方法適應不斷髮展變化的教育形勢、教育物件和教改要求。當然，教導主任對自己工作進行反思，目的是看學校教育教學管理是否真正有利於調動教師的主動性和積極性。實踐反思是教導主任主動發展的一種能力。

教導主任應多換位思考，變換角色來進行反思：一是以教師的角色來看學校的教育教學管理；二是跳出教育來看教育以及學校的管理。

美國心理學家波斯納提出了一個人才成長的公式，很精到，值得借鑑。這個公式是：成長=經驗+反思。如果一個學校管理者僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那他可能永遠只能停留在一個新手的水準上。

教育反思什麼呢？一是反思教育理念、教育思想；二是反思管理過程；三是反思管理的結果；四是反思教育整體。

學校教導主任崗位是非常重要的。必須由德才兼備的人員擔當。

首先應有較高的道德素養。他的言談舉止直接影響到全校師生。“己正才能正人“。

其次，要具備業務領導能力，精通各學科的專業知識，組織各年級組，學科組實施班級管理，學科教研活動。指導年輕教師鑽研教材，編寫教案，組織課堂教學。還要組織指導課，觀摩課，示範課等教學活動。

第三，組織各種業務督導，檢查，驗收活動。以及組織期中期末考試，成績評估量化工作，教職工的思想教學工作總結等多項工作。

因此，一個學校教師，學生成債優劣，教導主任的作用非常關鍵。德才兼備才能勝任這項工作。

如同一個生產型企業負責技術和質量的副廠長或總工程師一樣，教導主任也類似這個角色。

首先教導主任在專業領域具有極高的權威性，能夠培養和指導教師的教學水平和效果；

其次教導主任必須具有一定的向心力、領導力和執行為，這是能夠如期順利完成教學任務的保證。

教導主任不僅要心思縝密，制訂的教學計劃科學，嚴謹，合理；還要有很強的原則性，在教學質量的把控上不降低標準，不打折扣，對教學事故嚴肅追察，絕不息事寧人。

教導主任必須要具有完善的人格，通達，虛心，開朗，熱情，能夠在校方和教師之間起到良好的橋接和潤滑作用。

學校教導主任是一個非常重要的工作，其面上的和隱形工作量都不少。好的教導主任是一所好必需的。

其基本素養和能力必需過硬，優勢明顯。1、業務能力強，教學和組織能力強。2、協調能力、溝通能力，相處親和力強。3、與人為善，寬容大度。

教導主任就是在學校業務校長的直接領導下負責學校教育教學管理及師資培訓等方面的相關工作，主要職責是督導教育教學、激勵教師進行教學研究，規範各種教育行為，協調學校、家庭、社會三方面的關係，提高學校的教育質量。

1.較豐富的知識體系。2.足夠的教育教學經驗。3.幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老的優秀品格。4.團結絕大多數班主任和老師的能力。5.不斷學習的能力。

教導主住的基本素養需要公平，公正，對老師和學生要有平和心！能力優勢，能做到教導主任，這個位置，上對校長，下對老師和學生！要有處事不驚，應對自如本領！

教導主任首要的素養是品德。品德高尚的人，才能帶出品德高尚的教師團隊.‘。品德有欠缺的人，應該一票否決。

其次，要有較為淵博的文化知識，具有相當的教學經驗，最好多才多藝，各科都有過教學體驗，否則，無法準確地擬定教學計劃，並指導他人教學。

其三，要有菩薩心腸，平易近人，有耐心，有親和力，能細心周到地關心他人。脾氣暴躁的人，是不能擔當教導主任之職的。

其四，要有足夠的組織能力和領導才幹；能說會道，富有感召力，善於鼓動或調動教師們的教學積極性和創造力；能夠帶領教師團隊齊心協力地搞好教學工作。

學校的教導主任是為學校教學工作服務的，整個學校課程都由教導主任來安排與調整，對完成學校教學工作和教學質量起到不可替代的作用。

教導主任的基本素養最少應當具備以下三點：一是知識結構要全面、基礎紮實。文理相通，體、音、美、外通曉，底子雄厚，搏學多聞，融匯貫通。二是品德高尚，操守良好，作風正派，公私分明，為人處事誠信厚道，公正公平，忌惡如仇。三是教育教學心理素養豐厚，能適應多變複雜的教師、學生、員工的思想政治工作和言行訓誡疏導工作。能全方位、多層次、多學科的指導教學教育改革和提升。協助校長處理學校內外日常工作。能夠準確及時的正確指導各學科教學研究等工作。僅為參考，不妥之處，請指正！

首先他要對各位老師有足夠的認知，懂得他文化高低和教育學生的責任心及他自已品德都要了解，在各位老師教育方面存在的缺點都要明瞭，並給予糾正。

首先教導主任他自己這個文化水平呀，還有這個管理能力啊，他應該是比普通的老師高一些才對。

作為一個領導，他應該在德智體美勞方面都應該強於其他的人，否則的話他無以服眾。

第三這個教導主任吧，他還得必須有一定的管理能力，能夠管理好老師管理好學生，這樣的話促進這個學校的繁榮發展。